UFRRJ

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UFRRJ INSTITUTO DE FLORESTAS COORDENAÇÃO DO CURSO
DE GRADUAÇÃO DE ENGENHARIA FLORESTAL AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA DO CURSO DE ENGENHARIA FLORESTAL DA
UFRRJ Comissão Docentes Alexandre Miguel do
Nascimento Alexandre Monteiro de Carvalho Ricardo
Valcarcel Discente Lucas Geromel de
Goés SEROPÉDICA SETEMBRO DE 2008
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1.HISTÓRICO DO CURSO

• O primeiro Curso de Engenharia Florestal do
  Brasil foi criado em 1960, na Escola Nacional de
  Florestas - ENF, através do Decreto-Lei n
  48.247, publicado no Diário Oficial da União em
  20 de junho. Ele foi instalado na Universidade
  Rural do Estado de Minas Gerais - UREMG, em
  Viçosa, porém em 14 de novembro de 1963, antes de
  formar a primeira turma, transferiu-se para
  Universidade Federal do Paraná (Decreto nº
  52.828) localizada na cidade de Curitiba. Em
  março de 1964, o Governo do Estado de Minas
  Gerais criou a segunda Escola de Florestas do
  Brasil, então denominada Escola Superior de
  Florestas, incorporando-a a UREMG.
• O Curso de Engenharia Florestal da Universidade
  Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRuralRJ, foi
  o terceiro a ser criado no país, sendo
  reconhecido pelo Decreto nº 1.984 de 10 de
  janeiro de 1963 e parecer - CEF nº 175/62. Seu
  funcionamento teve início em 1967, quando começou
  a funcionar a Escola de Engenharia Florestal da
  UFRRJ, que formou a sua primeira turma em 1970.

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2. RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA
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3. PERFIL DO EGRESSO ATUAL E SEU PAPEL SOCIAL

• O perfil do profissional da UFRRJ não é marcado
  apenas por conhecimento teórico aprendidos nos
  livros e nas salas de aula, mas também incorpora
  uma vasta experiência prática e humanística, de
  modo que seus horizontes sejam bastante amplos e
  que ele consiga enxergar bem sua inserção e da
  sua profissão na sociedade e a importância para a
  melhoria da qualidade de vida. A UFRRJ oferece
  aos seus estudantes de Engenharia Florestal, alem
  das disciplinas obrigatórias de caráter teórico e
  prático, um elenco de disciplinas optativas, de
  livre escolha, estágio eletivos, experiência em
  pesquisa e extensão, atividades acadêmicas e
  trabalho de conclusão de curso. Esta gama de
  opções tem por objetivo dar ao egresso da UFRRJ
• uma sólida formação científica e profissional
  que possibilite absorver e desenvolver
  tecnologia
• capacidade crítica e criativa na identificação e
  resolução de problemas, considerando seus
  aspectos políticos, econômicos, sociais,
  ambientais e culturais, com visão ética e
  humanística, em atendimento às demandas da
  sociedade
• compreensão e tradução das necessidades de
  indivíduos, grupos sociais e comunidade, com
  relação aos problemas tecnológicos,
  socioeconômicos, gerenciais e organizativos

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4. IMPORTÂNCIA SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DO
CURSO NA ATUALIDADE.

• O Brasil possui uma área total de 850 milhões de
  hectares de florestas, as florestas públicas
  ocupam aproximadamente 200 milhões de hectares.
  Isto corresponde a uma área de pouco mais de 20
  do território nacional.
• Quanto aos reflorestamentos, nos dias de hoje, já
  são mais de 6 milhões de hectares as áreas
  ocupadas pelos plantios de produção
• As questões ambientais vêm cada vez mais se
  tornando de extrema importância para a qualidade
  da vida das pessoas, especialmente no que se
  refere à qualidade da água e do ar, da má
  distribuição dos alimentos, assim como dos
  recursos florestais de uso direto e indireto.
• Desenvolver alternativas de usos dos recursos
  naturais que sejam sustentáveis é uma das
  principais funções do engenheiro florestal.
• Atualidades, exemplos o desmatamento ilegal de
  áreas florestais a exportação de produtos da
  floresta a recomposição florestal como forma de
  diminuição do efeito estufa (crédito de seqüestro
  de carbono) a manutenção da biodiversidade de
  espécies vegetais e animais a questão madeireira
  com suas interfaces ambiental e social a
  demarcação de terras indígenas a questão agrária
  e tantas outras. Ou seja, o engenheiro florestal
  estará atuando e lidando em sua rotina de
  atividades diárias, inevitavelmente, com um ou
  mais destes pontos.

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5. DEMANDA SOCIAL

• Problemas ambientais os crescentes níveis de
  conscientização de nossa sociedade
• A demanda da sociedade por profissionais que
  apresentem esta consciência com esta formação
  específica, tem aumentado devido a maior
  conscientização a respeito da importância das
  questões ambientais e florestais para o bem estar
  social e crescimento econômico
• O curso de engenharia florestal, apesar de
  apresentar fortes características rurais, não tem
  apresentado queda em sua demanda no vestibular da
  UFRRJ, ao pelo contrário, tem aumentado sua
  procura nos últimos 10 anos e se mantido estável
  nos últimos 5 anos. Vale a pena destacar que
  nossos alunos são oriundos, em boa parte, das
  cidades do interior dos estados brasileiros,
  jovens acostumados a realidades rurais.
  Especialmente no estado do Rio de Janeiro,
  percebe-se um público muito interessado nas
  questões ambientais, devido ser este um Estado
  que possui grande área coberta por sua vegetação
  original de floresta atlântica.

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6.EMPREGABILIDADE
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7. INDICADORES QUANTITATIVOS 2003-20057.1
Retenção em Disciplinas entre 30 e 50
      REPROVAÇÕES REPROVAÇÕES REPROVAÇÕES
CÓDIGO CICLO NOME DA DISCIPLINA H F HFR HFRI
IC607 B QUÍMICA ANALÍTICA 25,9 50 50,1
IF215 P DENDROMETRIA I 20,3 48,3 48,7
IC251 B MATEMÁTICA I 12,3 43 43
IC383 B BIOQUÍMICA P/ ÁREAS AGRÁRIAS 11,2 42,1 42,5
IC152 B FÍSICA BÁSICA II 14,1 40,7 40,7
IC252 B MATEMÁTICA II 14,1 40,4 40,4
IB450 B GENÉTICA BÁSICA 18,6 39,2 39,4
IC280 B ESTATÍSTICA BÁSICA 13,5 38,7 38,7
IA302 P FISICA DO SOLO 19,3 38,3 38,7
IF216 P DENDROMETRIA II 5,9 37,3 37,3
IF203 P INVENTÁRIO FLORESTAL 5,1 33,5 35,5
IV217 B MICROBIOLOGIA GERAL 13,4 32,8 32,8
IC343 B QUÍMICA ORGÂNICA 10,5 31,5 31,9
IA320 P PEDOLOGIA 9,5 30,5 30,8
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7. INDICADORES QUANTITATIVOS 2003-20057.1
Retenção em Disciplinas entre 20 e 30
      REPROVAÇÕES REPROVAÇÕES REPROVAÇÕES
CÓDIGO CICLO NOME DA DISCIPLINA H F HFR HFRI
IT113 P HIDROLOGIA 7,2 29,7 30
IC609 B QUÍMICA ANALÍTICA EXPERIMENTAL I 16,1 27,4 27,6
IB311 B FISIOLOGIA VEGETAL 4,6 24,9 25,7
IC310 B QUÍMICA GERAL 11,6 25,7 25,7
IF111 P METEOROLOGIA BÁSICA 13,1 25,1 25,3
IC151 B FÍSICA BÁSICA I 7,1 24,6 24,8
IA301 P FERTILIDADE DO SOLO 7,1 23,7 23,9
IT459 B DESENHO TÉCNICO 17,4 23,5 23,5
IC290 B INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO 9,8 22,8 23,1
IB603 B ORGANOGRAFIA VEGETAL 15,5 22,1 22,1
IC284 B ESTATÍSTICA EXPERIMENTAL 6,7 21,2 21,2
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7.1.1Resumo da Retenção

• Das 25 disciplinas
• 11 são do ICE
• 8 delas são da área profissional e 17 do ciclo
  básico
• Das 8 da área profissional, 3 disciplinas são
  do Departamento de Solos e outras 3 do
  Departamento de Silvicultura.
• Reprovações por H e F chegam a mais da metade das
  reprovações
• Em Desenho Técnico e Organografia reprovação por
  abandono e freqüência são as mais freqüente.

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7.2 Trancamentos e Evasão
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7.3 Alunos matriculados e concluintes
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7.3 Alunos matriculados e concluintes
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7.4 Índice de aproveitamento acumulado (IAA)
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8. GRADE X DIRETRIZES CURRICULARES

• A grade do curso encontra-se em fase final de sua
  re-estruração para atender as demandas do projeto
  pedagógico e diretrizes curriculares contempladas
  na Resolução nº 3, de 2 de fevereiro de 2006, que
  Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
  para os cursos de graduação em Engenharia
  Florestal.
• O colegiado do curso tem atuado na sistematização
  e organização das alterações curriculares
  pedagógicas, e tem como meta a conclusão dos
  trabalhos para permitir a implantação do novo
  curso no primeiro semestre de 2009. Na atual
  matriz curricular existem algumas lacunas quanto
  à diretriz curricular dentro do núcleo
  profissional essencial, que são Avaliação e
  Perícias Rurais e Gestão Empresarial e Marketing
  .
• Outra pendência para a formação do atual
  estudante de acordo com a nova diretriz
  curricular é o Estágio Supervisionado, ainda não
  implantado.
• O trabalho de conclusão de curso já existe na
  grade atual, na forma da disciplina IF 223
  (Monografia e Seminário). As atividades
  complementares já foram aprovadas pelo colegiado,
  mas ainda não foram efetivamente implantadas.

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9. PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO

• Predominância da classe média e baixa( 5
  salários).
• Declara ser de raça branca, percentual em torno
  de 57, os que se declararam pardos ou mulatos
  ficam em torno de 30 e os negros em torno de 8,
  alguns ingressantes avaliados no ENADE
  declararam-se de origem indígena 4.
• Aproximadamente 70 depende exclusivamente da
  família e 30 restantes tem trabalho remunerado
  para custear suas despesas ao longo do curso
• A maioria dos alunos vem de famílias que moram em
  bairros populares em zona urbana,
• A grande maioria declara utilizar o transporte
  público como forma de locomoção
• No último ENADE, os alunos de escolas públicas
  obtiveram resultados semelhantes aqueles de
  escolas particulares, com notas médias de 42,2 e
  45,2 pontos sucessivamente

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10. PONTOS FORTES

• Único curso de engenharia florestal do estado do
  Rio de Janeiro e alocado no Campus próximo ao
  Vale do Paraíba/SP
• Proximidade de áreas com características
  ambientais peculiares e grande representatividade
  no bioma Mata Atlântica
• Corpo discente com alunos de diferentes regiões
  do Brasil trabalham e convivem integralmente
  durante o curso e convivendo suas percepções de
  vidas
• A UFRuralRJ tem área plantada (floresta
  plantada) que permite condições de aulas
  práticas com vivencia de campo
• Titulação dos professores aproximadamente 80
  doutores
• O programa de residência florestal permite
  integração assistida do profissional nos seus
  primeiros passos da vida profissional em qualquer
  parte do Pais Amapá, Acre e Rio de Janeiro,
  entre outros
• Proximidades e possibilidade de complementação
  profissional dos discentes com outros IFES que
  geram pesquisa de ponta no País
• Presença dos efeitos integrativos da
  Pós-graduação no Instituto de Florestas, onde há
  convivência dos alunos de mestrado, doutorado e
  especialização com alunos da graduação, além da
  possibilidade de continuidade na formação
  profissional (continuidade do saber)
• Convênios com instituições privadas e públicas,
  viabilizados através da FAPUR
• Presença de revista especializada da área de
  conhecimento, onde são publicados estudos de
  ponta com informações de primeira mão

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11. Pontos fracos

• Alguns professores externos ao Instituto de
  Florestas com problemas pessoais e não aptos para
  a lecionação
• Excesso de Professores nas disciplinas do ciclo
  básico sem vínculo profissional (substitutos),
  não rendendo conforme expectativas
• Departamentos com novos cursos apresentando
  problemas de conflitos de oferta de cursos e
  aulas, dada à escassez de professores.
• Biblioteca incompleta com respeito aos livros
  textos das disciplinas de graduação
• Grande número de alunos carentes sem condições de
  manutenção no campus em relação à pequena oferta
  de bolsas
• Alunos com formação formal deficiente no ensino
  médio
• Ausência de Laboratoristas e escassez de agentes
  administrativos para serviços gerais para
  melhorar o suporte técnico de laboratório/aulas
  práticas

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12. AVALIAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA DO CURSO E DA
COORDENAÇÃO

• Um ponto crítico tem sido o espaço físico para
  aulas práticas e teóricas. No caso de aulas
  práticas e teórica, existe a necessidade de
  ampliar o número de turmas para atender a
  demanda, o que implica em aumento de carga
  horária docente. Devemos pensar em espaço
  setorial
• Outro ponto crítico de infra-estrutura é a
  questão da rede de telefonia, internet, energia e
  condições da água no campus. A UFRRJ poderia
  pensar numa forma mais acessível de acesso a rede
  internet no campus, através de ponto de
  wireless, para acesso
• Maior atenção tem sido dada à coordenação por
  parte do DEG e da diretoria do IF. Hoje a
  coordenação possui mobília e equipamentos
  adequados para o trabalho e atendimento ao corpo
  discente
• Segundo sugestões poderia se pensar em mecanismos
  de divulgação mais modernos para os estudantes
  tais como murais mais adequados,
  programa/sistema de mala direta para notícias e
  comunicados, e o que julgamos fundamental é a
  disponibilidades de um terminal de computador
  para consulta e coleta de informações necessárias
  ao discente, ligado a rede ( nos departamentos
  ou/e coordenações).
• É necessário maior investimento em treinamento
  para as secretárias das coordenações na parte
  técnica tais como sofwares diversos, uso de
  redes (internet), diagramação, etc

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13. Qualificação docente
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Participação de docentes/Institutos
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Titulação docente/Institutos
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14. RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO POR DISCIPLINA E
CARGA HORÁRIA DOCENTE POR DISCIPLINA DE
GRADUAÇÃO.

• Calculo do Numero Docentes ????????????
• Total de professores para o funcionamento do
  curso ( disciplinas obrigatórias) 66
• Total de alunos no Curso 442
• Relação Aluno/Professor 6,7
• Numero de Disciplinas Obrigatórias 73

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Exemplo
Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo Primeiro semestre letivo
Disciplina NP CH Alunos Alunos/NP CH/NP Alunos/CH
IB151 2 8 42 21 4 5,3
IB 603 2 8 41 20,5 4 5,1
IC 251 1 4 54 54 4 13,5
IC290 1 2 49 49 2 24,5
IC310 2 8 56 56 4 7
IF213 1 2 46 46 2 23
IT459 1 4 41 41 4 10,3

25
Numero de prof., entre 2003 e 2007
26
15. Curriculo atual e proposto