Rencontre

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Rencontre éducative en langue vivante étrangère
quand la dynamique est au rendez-vous

• Nathalie RIBIERRE-DUBILE
• Doctorante en didactique des langues
• Université de Bordeaux LACES-EADL EA4140

Colloque PATREC 6 octobre 2014
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(No Transcript)
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Le point de vue de l'enseignant

• Quelles évolutions dans les pratiques et les
  programmes ?
• Quelles compétences nécessaires pour enseigner
  les LVE ?
• Quels supports proposés aux élèves ?

Nathalie RIBIERRE-DUBILE
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Le point de vue de l'enfant

• Monolingue ? Bilingue ? Plurilingue ?
• Biographie langagière
• Quels processus cognitifs et métacognitifs mis en
  œuvre dans les apprentissages ?

Nathalie RIBIERRE-DUBILE
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Pour tenter d'y répondre...

• Sujet de recherche  effets du plurilinguisme sur
  les stratégies mises en œuvre dans
  l'apprentissage de l'anglais à l'école
  élémentaire 
• Triangulation des données  texte écrit, texte
  audio et entretien d'explicitation

Nathalie RIBIERRE-DUBILE
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Une rencontre dynamique...

• Dans l'apprentissage de la LVE on retrouve 
• Un apprentissage sémantique
• Un apprentissage culturel
• Un apprentissage langagier

Nathalie RIBIERRE-DUBILE
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...dynamique ?

• Pour que cette rencontre ait lieu il faut qu'il y
  ait communication mais comment faire naître la
  communication dans une classe de 30 élèves avec
  des parcours différents et des connaissances
  différentes ?
• Cette discipline n'est pas comme les autres 
  elle n'est pas dans la langue de scolarisation,
  ce qui nécessite donc une autre adaptation

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• Communiquer seul face à ses élèves  dynamique ?
• Communiquer maître face à 1 élève  dynamique ?
• Communiquer sans le maitre, à l'intérieur des
  groupes  quelle validation ? Dynamique ?

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Quels outils pour que la rencontre existe ?

• Projets Etwinning  correspondance scolaire avec
  une thème précis  sport and school durant 2 ans,
  Cook around the world depuis 2 ans
• Observations de langue  parallèle
  anglais/allemand en séance de LVE
• Éveil aux langues  faire du tri d'étiquettes ,
  travail sur le conte
• Discipline dite non linguistique  Euromania

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Quelles perspectives ?

• Les enseignants face aux programmes laissent
  l'anglais en dernier ressort
• Les enfants avec une langue de scolarisation/de
  socialisation/maternelle perdent parfois le fil
  des apprentissages (surtout si la langue n'est
  pas valorisée)
• Les outils sont parfois peu applicables en l'état

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Merci de votre attention et de votre compréhension