Orientar en tiempos revueltos

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Orientar en tiempos revueltos
IV JORNADAS RETOS ANTE LA L.O.E. LA NUEVA
FORMACIÓN PROFESIONAL
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IV JORNADAS RETOS ANTE LA L.O.E. LA NUEVA
FORMACIÓN PROFESIONAL
Orientar en tiempos de incertidumbre
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IV JORNADAS RETOS ANTE LA L.O.E. LA NUEVA
FORMACIÓN PROFESIONAL
Orientar en tiempos de cambio
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ORIENTACIÓN PROFESIONAL
DEL MODELO CLÍNICO AL MODELO PSICOPEDAGÓGICO
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Orientación Profesional
Para prevenir
Para el desarrollo
Para la intervención social
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La juventud actual ama el lujo, es maliciosa, es
malcriada, se burla de la autoridad y no tiene
ningún respeto por los mayores. Nuestros
muchachos de hoy son unos tiranos, que no se
levantan cuando un anciano entra a alguna parte,
que responden con altanería a sus padres y se
complacen en ser gentes de mala fe..."

• Nicolás Sarkozy c) Federico Jiménez Losantos
• Benedicto XVI d) Sócrates

SOCRATES, SIGLO IV A.C
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• SÉ HOMBRE, CARAMBA. NO PIERDAS EL TIEMPO EN EL
  PARQUE NI TE ENREDES POR LA CALLE SÉ SUMISO Y DA
  MUESTRAS AL MAESTRO DE QUE LE TEMES. CREES QUE
  LLEGARÁS A TENER ÉXITO SI PASAS EL TIEMPO EN LA
  CALLE? PIENSA EN NUESTROS ANTEPASADOS QUE FUERON
  A LA ESCUELA Y SACARON MUCHO PROVECHO. ME DICES
  QUE NO HAS ESTADO EN NINGUNA PARTE Y TE QUEDAS
  AQUÍ COMO UN GOLFO SIN DECIR NADA. ANDA Y VETE A
  LA ESCUELA, PRESENTATE AL MAESTRO, COGE TU
  MOCHILA Y ESTUDIA TUS LECCIONES!

TABLETA SUMERIA, HACIA EL 1500 A.C.
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Aprendizajes necesarios para la Vida (UNESCO,
1996 y 2002)

• Aprender a
• Conocer
• Ser
• Vivir juntos
• Hacer
• Emprender

• Habilidades y
• Competencias
• Académicas
• Vocacionales
• Prácticas
• Psicosociales

Proyecto de Vida
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SER COMPETENTES
Competencias básicas
1.En comunicación lingüística 2. Matemática 3.
En el conocimiento y la interacción con el mundo
físico 4. Tratamiento de la información y
competencia digital 5. Social y ciudadana 6.
Cultural y artística 7. Para aprender a
aprender 8. Autonomía e iniciativa personal
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Educación para la carrera

• La totalidad de los esfuerzos de la comunidad y
  del sistema educativo para ayudar a todos los
  individuos a familiarizarse con los valores de
  una sociedad orientada hacia el trabajo, a
  integrar estos valores en su estructura personal
  de valores y poner en práctica estos valores en
  sus vidas de tal forma que el trabajo sea
  posible, significativo y satisfactorio para cada
  individuo.
• Hoyt (1972)

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Tendencias en Europa

• Orientación como un proceso continuo.
  Intervención para la carrera vital.
• Cambio hacia un modelo profesional más abierto.
  Papel de dinamización y formación de los
  diferentes agentes.
• Servicios orientadores dentro del marco de la
  institución educativa.
• Mayor importancia al sujeto como agente activo
  del proceso orientador.
• Mayor conciencia de la dimensión europea en la
  prestación de servicios de orientación.
• Descentralización en las diferentes comunidades
  autónomas y municipios.
• Mayor preocupación por los niveles de calidad y
  por la evaluación
• Watts y alt., 1994 (tomado de Bisquerra y Álvarez
  / Manual de Orientación y Tutoría)

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Características de la O.P.

• Un proceso de ayuda.
• Con un carácter mediador y con un sentido
  cooperativo.
• Dirigido a todas las personas en periodo
  formativo, de desarrollo profesional y de tiempo
  libre (ciclo vital).
• Con la finalidad de desarrollar en ellas,
  aquellas conductas vocacionales que le preparen
  para la vida adulta en general y activa en
  particular.
• Mediante una intervención continuada,
  sistemática, técnica y profesional.
• Basada en los principios de prevención,
  desarrollo e intervención social.
• Con la implicación de los agentes educativos y
  socio-profesionales.
• Es decir, la orientación profesional asume como
  meta o finalidad última el desarrollo de la
  carrera del individuo a lo largo de toda su vida.

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Programas en O.P.

• Programas de educación para la carrera.
• Programas para la mejora de la madurez
  vocacional.
• Programas para la toma de decisiones.
• Programas para la inserción laboral.

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Integración vs. Desintegración?
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LA IMAGEN DEL ELEFANTE

• El rey de Ancient, que había oído hablar en una
  Conferencia de Reyes sobre la importancia de los
  elefantes, encarga a sus expertos que le traigan
  información de estos extraños animales. El Rey
  les da el nombre de una ciudad que alberga un
  elefante. Acuden a ella y cada uno, durante la
  noche, se acerca sigilosamente al lugar donde se
  encuentra el elefante.
• El elefante es como un muro, se dijo el primero,
  que había topado en la oscuridad con el costado.
• El elefante es como una serpiente, pensó el
  segundo, quien había tocado su trompa.
• El elefante es como un árbol, concluyó el
  tercero, que se había encontrado con una pata.
• El elefante es como un abanico, opinó el cuarto
  que había tocado la oreja.
• TOWSEND Y GEBHARDT Calidad en acción