Los padres y el autoconcepto

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Los padres y el autoconcepto

• Francisco Herrera Clavero

Ceuta, 2006
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SER O NO SER?
Animal o persona?
EDUCACIÓN
Socialización
www.telefonica.net/web/ph
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CICLO VITAL

• Prenatal
• Infancia
• Pubertad
• Adolescencia
• Juventud
• Madurez
• Senectud

Socialización
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Agentes Socializadores
AYER

• Familia
• Escuela
• Amigos
• Calle
• Medios de comunicación

HOY
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Biológicos
Fisiológicos
Factores
Psicológicos
Sociológicos
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Factores Psicológicos
Herrera y Ramírez, 1995
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Personalidad
Ámbito de la afectividad

• Emoción
• Sentimiento
• Motivación
• Autoconcepto
• Valores
• Actitud

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Conceptos
La afectividad puede ser concebida como
conjunto de funcio-nes psicológicas encargadas de
activar el organismo, excitándolo o
inhi-biéndolo, con el objetivo de dar una
respuesta ante una situación deter-minada,
producidas por la excitación del sistema
reticular activador cerebral (SRA).

• Emoción Estado afectivo de elevada intensidad,
  poco duradero, acompañado de conmociones
  somáticas (arousales).
• Sentimiento Estado afectivo de intensidad
  suave, duradero, sin ape-nas alteraciones
  somáticas.
• Motivación Impulso interior que mueve a la
  acción.
• Autoconcepto Conjunto de pensamientos del yo
  hacia sí mismo.
• Valor Modelo mental, guía y determinante del
  comportamiento.
• Actitud Disposición general de ánimo ante una
  situación determinada y de algún modo
  manifestada.

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Personalidad

• Conceptos y teorías
• Evaluación
• Intervención

• Variables
• Neuroticismo Paranoidismo
• Introversión Extraversión
• Control No control emocional

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AutoconceptoQué pienso de mí mismo?...
Conceptualización
Autoestima Qué siento de mí mismo?...
AutoeficaciaQué creo que soy capaz de hacer
ycómo creo que lo haré?...
Herrera y Ramírez (1999)
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• Éxito
• Autoconcepto
• Pretensiones

TIPOS - Emocional. - Familiar. -
Académico/Profesional. - Social. - Global.
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• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÁS MANEJADOS
• 1. Medidas generales del autoconcepto
• Índice de adaptación y valores (Bills, Vance
  y McLean, 1951).
• Escala de autoconcepto de Tennessee (Fitts,
  1955).
• Lista de control interpersonal (Leary, 1957).
• Escala de autoconcepto (Lipssit, 1958).
• El juego "?dónde estás? (Engel y Raine,
  1963).
• Hoja para puntuar la percepción (Combs y
  Soper, 1963).
• Escala de autoconcepto de niños (Piers y
  Harris, 1964).
• Instrumento de autoconcepto para niños
  pequeños (Wattenberg y Clifford, 1964).
• Escala de autoconcepto de Bledsoe, (Bledsoe,
  1964 y 1967).
• Escala de autoestima (Rosenberg, 1965).
• Escala de "cómo me veo a mí mismo" (Gordon,
  1965).
• Inventario de autoestima (Coopersmith, 1967).
• Tarea de símbolos referentes al yo social
  (Long, Ziller y Henderson, 1968).
• Inventario "siento - me siento" (Yeatts y
  Bentley, 1968).
• Escala de autoconcepto para alumnos de
  primaria (Muller y Leonetti, 1972).
• Cuestionario de autoimagen (Offer, 1974).

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Autoconcepto

• Actuará con autonomía (independencia).
• Aplicará y valorará el esfuerzo personal.
• Asumirá responsabilidades.
• Aceptará y superará las frustraciones.
• Estará siempre dispuesto a la acción.
• Afrontará nuevos retos.
• Se sentirá capaz de influir en otros.
• Mostrará amplitud de emociones y sentimientos.
• Estará orgulloso de sus logros.
• Cumplirá sus objetivos y exigencias.
• Otros confirmarán la idea que de sí mismo tiene.
• Pensará, sentirá y se comportará coherentemente.
• Será feliz.

Optimismo Botella medio llena
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Autoconcepto -

• Aparte de pasar a negativo las anteriormente
  expuestas.
• Evitará situaciones que le provoquen ansiedad.
• Despreciará sus dotes naturales.
• No tendrá una idea clara de sus posibilidades.
• Sentirá que los demás no le valoran.
• Echará la culpa de todo lo que le ocurre a los
  demás.
• Se dejará influir por los demás con facilidad.
• Se pondrá a la defensiva continuamente.
• Se frustrará fácilmente.
• Tendrá estrechez de emociones y sentimientos.
• Se sentirá impotente y mal.
• Será incapaz de asumir responsabilidades sin
  ayuda.
• Otros no confirmarán la idea que de sí mismo
  tiene.
• Se sentirá muy desgraciado e incomprendido.
• Será infeliz.

Pesimismo Botella medio vacía
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Padres, hermanos, abuelos
Amigos de casa y calle, grupos y pandillas
Familia
Amigos
Referentes
Escuela
Sociedad
Medios de comunicación, especialmente la TV
Profesores, amigos de cole y compañeros
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Estilo educador de los padres

• COMPONENTES
• Cognitivo (comunicación, conocimiento,
  comprensión).
• Afectivo (empatía, simpatía, aprecio, cariño,
  amor).
• Conativo (compartir objetivos, ideales y valores
  identificación).

TIPOS Pasota Permisivo Asistencial
Democrático Intransigente Punitivo
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Intervención

• El ejemplo (apego, referente y modelado)
  permanente de los padres es la mejor forma de
  educar a los hijos.
• Comunicación, diálogo para conocer y comprender
  mejor.
• Amor suficiente para ponerse en el lugar del
  otro.
• Comportamiento adecuado, especificando derechos,
  deberes y límites.
• Valoración del esfuerzo y el compromiso No nos
  lo mere-cemos todo y siempre.
• Control de la ansiedad.
• Superación de la frustración.
• Exigencias del cumplimiento de objetivos, metas y
  fines.
• Comprender y respetar las diferentes etapas del
  desarrollo humano infancia, adolescencia,
  madurez y senectud.
• 10. Utilización de programas de intervención
  específicos Pro-grama de Desarrollo Personal
  PDP- (Editorial Pirámide).

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Los padres y el autoconcepto

• Francisco Herrera Clavero

Ceuta, 2006