''Hablando de la formacin de profesores de fsica

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Hablando de la Formación de Profesores de
CienciasEl Papel del Departamento de Física en
la Preparación de Profesores de Física
CARL J. WENNING, DIRECTOR PHYSICS TEACHER
EDUCATION ILLINOIS STATE UNIVERSITY
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Preparación del Profesor

• Reclutamiento
• Preparación
• Retención
• Un programa de muestra
• Physics Teacher Education - Illinois State
  University
• http//phy.ilstu.edu/pte/
• El papel del departamento de física

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Reclutamiento de candidatos

• Pipeline Project (Illinois Section AAPT)
• Guías para profesores
• Folleto para estudiantes
• Recruitment Workshop (Arizona State U)
• Learning Assistants (U of Colorado)
• Free Introductory Courses (U of Texas)

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Base de Conocimiento

• Conocimiento del contenido de física
• Tema
• Habilidades del proceso
• Conocimiento pedagógico
• Cómo aprenden los estudiantes
• Cómo igualar la enseñanza y el aprendizaje
• Conocimiento del contenido pedagógico

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Las Mejores Prácticas

• Enfrentar preconcepciones
• Preconcepciones del tema
• Preconcepciones de Epistemological
• Enseñanzar para entendimiento
• Empleando el "espectro de la pregunta"
• Aplicando el parendizaje a fenómenos del mundo
  real
• Promover prácticas metacógnitas
• Establecer una atmósfera apropiada en el aula

6
Atmósfera del Aula Centrada en el Estudiante

• El aula será centrada en el estudiante hasta el
  punto en que el profesor acumule conocimiento en
  base a lo que los estudiantes traigan a las
  situaciones de aprendizaje.

7
Atmósfera del Aula Centrada en el Conocimiento

• El aula será centrada en el conocimiento, hasta
  el punto que el profesor ayude a los estudiantes
  a desarrollar un entendimiento organizado de
  importantes conceptos en el área de educación de
  profesores de física.

8
Atmósfera Centrada en la Evaluación

• El aula será centrada en la evaluación al punto
  que el profesor haga que el razonamiento de los
  estudiantes sea visible y las ideas puedan ser
  presentadas y verificadas.

9
Atmósfera del Aula Centrada Socialmente

• El aula sera centrada socialmente hasta el punto
  que el profesor establezca las reglas del aula
  que el aprendizaje con entendimiento es valuado y
  que todos los estudiantes se sientan libres a
  explorar lo que no entienden.

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Estándares Nacionales

• Consejo de Investigación Nacional
• National Science Education Standards
• Inquiry and the NSES
• How Students Learn
• Proyecto 2061
• Science for All Americans
• Benchmarks for Science Literacy
• Asociación Nacional de Profesores de Ciencia
• 2004 Teacher Preparation Standards

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(No Transcript)
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Cursos Requeridos para EPF

• PHY 209 - Introducción a la enseñanza
• PHY 302 - Aplicaciones computacionales
• PHY 310 - Lecturas para la enseñanza
• PHY 311 - Física para la enseñanza
• PHY 312 - Enseñanza por investigación
• PHY 353 - Seminario de la enseñanza
• STT 399 - Estancia profesional

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Un Programa en Crecimiento
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El Crecimiento del programa es debido al
reclutamiento

• indirecto
• Un programa de calidad
• Estudiantes en los cursos, estudiantes en
  residencia, y graduados del programa
• Projectos por el verano
• Pagina web comprensiva
• Reputación de la universidad

• directo
• Proveyendo a los estudiantes de física (no
  enseñanza) con experiencias de enseñanza en el
  laboratorio
• Hablando con estudiantes de física
• Folletos
• Llamando y mandando correspondencia
• Tour de la facultad
• Becas

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Números de Graduación

• 11 graduados esperados en 2008
• 54 graduados desde 1987
• el 10 del total del estado
• Índice de la graduación "sí" de los estudiantes
  de Física 209 el 87 desde 1999.
• La pérdida más grande ocurre en los primeros años
  de sus estudios universitarios.

(Totales bianuales, 1980-2007)
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Figuras de Retención de ISU

• Alrededor de la mitad de todos los nuevos
  profesores abandona la enseñanza en cinco años o
  menos.
• De los 54 graduados de ISU desde 1986
• 81 a 89 de quién comenzó a enseñar ahora ha sido
  parte de la enseñanza por 5 o más años
• 85 a 91 estan empleados como profesores por los
  últimos 21 años

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Cinco Principios de Cambio para EPF basado en la
Facultad

• Se necesita un líder académico
• que está personalmente comprometido a mejorar el
  proceso de preparación de profesores
• que entiende a fondo el proceso de preparación de
  profesores
• con adecuado tiempo libre para el proceso de
  educar adecuadamente

18
Cinco Principios de Cambio para EPF basado en la
Facultad

• Se necesita un líder académico
• candidatos para profesores, para incorporar
  estándares externos, y para participar y proveer
  actividades de desarrollo profesional
• quien es dedicado y capaz de enseñanza de calidad
  y efectivamente modela la enseñanza

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Cinco Principios de Cambio para EPF basado en la
Facultad

• Se necesita un departamento
• que entiende el valor de la educación de
  profesores de física, y apoya los esfuerzos del
  líder académico
• Usar las mejores prácticas de enseñanza
• Mejorar prácticas del laboratorio
• Proveer buena guía y tutoria
• Evitar la creencia de muy bueno para ser un
  profesor
• Organizar las necesidades del programa de
  educación para profesores