AGENCIA NACIONAL DE EVALUACI

1
Conferencia de Decanos y Directores de Matemáticas
La verificación de calidad y acreditación de
nuevos títulos universitarios
Gemma Rauret Directora de ANECA
Logroño, 26 de octubre 2007
2
ÍNDICE

• Europa el marco de referencia.
• La organización de las enseñanzas universitarias
  en España.
• Lecciones aprendidas en la verificación de
  enseñanzas universitarias.
• La verificación de las enseñanzas a partir de la
  LOMLOU.

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Europa el marco de referencia

• Movilidad de Movilidad
• profesionales estudiantes

Autonomía Asegurar Universitaria la
calidad
Defensa de los Mecanismos visibles agentes de
interés y reconocidos
4
Europa el marco de referencia
El elemento clave la confianza y el
reconocimiento mutuos.

• Mutua confianza entre instituciones
• Mutua confianza entre agencias e instituciones
• Mutuo reconocimiento entre agencias
• Mutuo reconocimiento entre gobiernos

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Europa el marco de referencia

• Aspectos a tener en cuenta
• Marcos generales (Criterios y directrices) vs.
  Procedimientos detallados
• Integración de referentes externos en la práctica
  diaria de las instituciones
• Cooperación de las instituciones en la definición
  de referentes

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Asegurar la calidad de los logros de los
estudiantes mediante el aseguramiento de la
calidad del proceso
Europa el marco de referencia

• Retos
• Como la institución asegura el cumplimiento de
  criterios y directrices (SGC).
• Existencia de niveles de logro esperados en cada
  uno de los campos académicos (referentes) y
  generación de un marco de referencia para
  comparar niveles de logro de los estudiantes.
• Mejorar los métodos de evaluación de estudiantes.

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Europa el marco de referencia

• Diseño de enseñanzas que responden a necesidades
  y demandas europeas, no sólo españolas.
• Reglas del juego europeas.
• Organización grado, máster y doctor.
• Referencia dedicación del estudiante.
• Planificación competencias ? movilidad y
  reconocimiento de estudiantes y profesionales.
• Resultados resultados de aprendizaje ?
  comparabilidad, reconocimiento, inserción
  laboral,
• Cualificación profesional marco europeo de
  cualificaciones ? reconocimiento, movilidad,
  inserción laboral.
• Garantía de calidad formación e instituciones,
  transparencia, responsabilidad.

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El marco español de la calidad las nuevas
titulaciones

• MISIÓN DE LA GARANTÍA DE CALIDAD
• Salvaguardar los intereses de la sociedad
  respecto a la calidad de la oferta educativa y de
  las propuestas de planes de estudio conducentes a
  títulos oficiales de Grado, Máster y Doctor.
• Promover una cultura de calidad dentro de las
  universidades.
• Desarrollar procesos mediante los que las
  instituciones universitarias puedan demostrar su
  responsabilidad.
• Desarrollar y mejorar la calidad de los programas
  académicos y sus resultados.

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El marco español de la calidad
Sistema pre EEES
Sistema EEES NOE

• Catálogo
• Directrices específicas
• Especialidad de los Profesores
• Homologación

• Registro
• Directrices generales
• - Marco Cualificaciones
• - Uso de Referentes
• - Garantía calidad
• Verificación
• Acreditación

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El marco español de la calidad
Garantía de calidad externa de la Nueva
Organización de Enseñanzas
Verificación del Diseño
Desarrollo
Acreditación
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La organización de las
enseñanzas universitarias en España
LOMLOU

• Art. 28. e) y Art. 31.2. Corresponde al Consejo
  de Universidades
• La verificación de la adecuación de los planes de
  estudios a las directrices y condiciones
  establecidas por el Gobierno para los títulos
  oficiales.
• Art. 31.3. Corresponde a la Comunidad Autónoma
• La autorización del título.
• Art. 31.3. Corresponde al Gobierno
• Darle carácter oficial e inscribirlo en el
  Registro de Universidades, centros y títulos.

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La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Borrador R.D. enseñanzas universitarias.

• Ordenación de enseñanzas directrices y
  condiciones
• Sistema europeo de créditos
• Transferencia y reconocimiento de créditos
• Estructura grado, master y doctorado
• Verificación de enseñanzas oficiales de Grado,
  Máster y Doctorado con validez en todo el
  territorio nacional, a impartir a partir del
  2008/2009.

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Proceso de verificación y acreditación
UNIVERSIDADES Diseño PF y SGC
ANECA diseña guías y herramientas
Panel expertos/ ANECA EVALUACIÓN VERIFICA
Consejo Universidades VERIFICACIÓN/ REGISTRO
ACREDITACIÓN
UNIVERSIDADES Aplicación PF y SGC
Panel expertos/Agencias EVALUACIÓN/INFORME PF Y
SGC
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La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Borrador R.D. enseñanzas universitarias.

• Memoria para la solicitud de verificación del
  Título
• 1. Descripción del título.
• 2. Justificación del título propuesto.
• 3. Objetivos y competencias generales y
  específicas.
• 4. Acceso y admisión de los estudiantes.
• 5. Planificación de los enseñanzas.
• 6. Personal académico.
• 7. Recursos materiales y servicios.
• 8. Resultados previstos.
• 9. Sistema de garantía de la calidad.

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La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Anexo I Memoria de solicitud.

• 1. Descripción del título
• Denominación
• Universidad y centro
• Tipo de enseñanza
• Número de plazas de nuevo ingreso
• Número mínimo de créditos europeos por estudiante
  y periodo. Requisitos de permanencia
• Información al Suplemento europeo al título

16
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
9. Sistema de garantía de calidad

• Responsables del sistema de garantía de calidad
• Procedimiento de evaluación y mejora de la
  enseñanza y profesorado
• Procedimientos para garantizar la calidad de las
  prácticas externas y los programas de movilidad
• Procedimientos de análisis de inserción laboral
  de graduados y de satisfacción con la formación
  recibida
• Procedimiento de análisis de la satisfacción de
  los distintos colectivos y atención a sugerencias
  y reclamaciones
• Criterios específicos para eventual extinción del
  título

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Criterios de evaluación

• Pertinencia de las enseñanzas propuestas.
• Relevancia de objetivos y competencias.
• Claridad y transparencia de los sistemas de
  acceso y admisión de estudiantes.
• Adecuación de la estructura de las enseñanzas
  planificadas.
• Adecuación del personal académico y de apoyo al
  título a los objetivos.
• Adecuación de los recursos materiales y servicios
  a los objetivos.
• Correspondencia entre los resultados previstos y
  los objetivos.
• Eficiencia del sistema de garantía de calidad.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
DISEÑO TÍTULOS, LRU

• Propuesta de enseñanza no es la solución a otros
  problemas universitarios
• Plantillas.
• Promoción del profesorado.
• Regulación (crecimiento/reducción de actividades
  de áreas, departamentos, cátedras, etc.).
• Diseño de la enseñanza debería abordarse a partir
  de perfiles y orientaciones académicas y
  profesionales.
• Diseño debería tomar en consideración los
  resultados de aprendizaje previstos como
  referencia, no las asignaturas.
• Diseño de un título es algo más que una suma de
  asignaturas por créditos debería concebirse como
  una propuesta coherente.

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Lecciones aprendidas en el diseño de las
enseñanzas universitarias

• DISEÑO TÍTULOS, LRU

• Diseñar las enseñanzas es pensar en su
  desarrollo

• Cuántas materias debe cursar un estudiante en un
  semestre o en una semana.
• Cuántas materias debe cursar para completar un
  año académico, una titulación, etc.

• Diseñar también supone pensar en el resultado
  final de la titulación cómo aseguramos que el
  estudiante adquiere la formación prevista?
• Trabajo final, revisiones periódicas por cursos,
  módulos que agrupen diferentes aprendizajes, etc.
  

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• La verificación de enseñanzas universitarias,
  previa su implantación no es un proceso nuevo en
  España.

• Experiencias de verificación de los títulos de
  Máster o de Doctorado.
• Desde el curso 2002/2003, mención de calidad de
  doctorado.
• Desde el curso 2005/2006, evaluación de títulos
  de posgrado.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
  DOCTOR
• A) Lecciones metodológicas
• Coordinación de los agentes implicados M.E.C.,
  CC.AA, Universidades y agencias de evaluación.
• Criterios y procedimientos de evaluación debería
  publicarse antes del diseño de las propuestas de
  enseñanza.
• Uso de herramientas informáticas que faciliten la
  presentación, tramitación y evaluación de las
  propuestas.
• Transparencia en el proceso de evaluación
  visibilidad del proceso, comités de expertos y
  procedimientos de alegación.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
  DOCTOR
• B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
  de las evaluaciones
• Identificación de competencias en las propuestas.
• Debe mejorarse la diferenciación de niveles
  (grado, máster y doctor).
• Debería apoyarse en referentes nacionales e
  internacionales y estudios de inserción laboral.
  
• Propuesta de guías docentes
• Debería mejorarse la conexión de cada materia o
  módulo con el título en su conjunto.
• Deberían completarse las referencias a las
  actividades que debe realizar el estudiante, dado
  que predominan las referencias al trabajo del
  profesor.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
  DOCTOR
• B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
  de las evaluaciones
• Referencia a la organización y gestión del
  título
• Deberían concretarse los criterios de admisión o
  los procedimientos para seleccionar a los
  estudiantes.
• Deberían mencionarse los mecanismos de acogida y
  orientación al estudiante, salidas profesionales
  y reconocimiento de la titulación una vez
  finalizados los estudios.
• Identificación del profesorado y los recursos de
  apoyo al título
• Debería indicarse al menos el personal académico
  y de apoyo necesario y el disponible.
• Debería especificarse la función que el PAS va a
  tener en algunos títulos (apoyo, personal de
  laboratorio, etc.)

24
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
  DOCTOR
• B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
  de las evaluaciones
• Deberían especificarse la organización de las
  prácticas
• Organismos implicados, dedicación del estudiante,
  evaluación de las prácticas externas, etc.
• Deberían concretarse los procesos de
  convalidación o reconocimiento de créditos
• Equivalencias.
• Deberían mencionarse el proceso de evaluación del
  profesorado y la mejora de la enseñanza.

25
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
DOCTOR

• B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
  de las evaluaciones
• Definición del sistema de garantía de calidad.
• Tomar en consideración reglamentos, manuales y
  procedimientos ya existentes en la Universidad o
  el Centro.
• Definir sistemas que toman como referencia las
  demandas de calidad del estudiante (necesidades
  de información, tramitación de solicitudes,
  expedientes, etc.).
• Aportar información al estudiante sobre
  resultados académicos y niveles de inserción
  laboral logrados en los cursos precedentes.
• Vincular el sistema de garantía con las
  enseñanzas que tratan de garantizar.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias

• VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
  DOCTOR
• Títulos autorizados, en todas las CC.AA en 2007
• 1,748 títulos de Máster y 860 títulos de doctor.
• Propuestas evaluadas
• 1,009 títulos de Máster y 133 títulos de doctor.
• En las universidades de Andalucía, Castilla La
  Mancha, Madrid, Murcia y La Rioja no se ha
  evaluado ninguna propuesta de título.

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Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
MENCIÓN DE CALIDAD DE DOCTORADO.
Curso 2006/2007 en España
se imparten 2,747 programas de doctorado

• 834 (30) solicitan la Mención de Calidad.
• 612 (22,3) obtienen la Mención de Calidad.

28
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves

• Referentes.
• Perfiles académicos y profesionales.
• Identificación de competencias acordes a los
  perfiles.
• Prácticas externas.

29
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves

• Diseño de módulos o materias
• Estructura alineamiento de competencias con un
  módulo,
• grupo de materias en un período de tiempo
  dado, dedicación del estudiante en un semestre y
  resultados de aprendizaje.
• Dedicación del estudiante.
• Identificación de resultados de aprendizaje.
• Evaluación de los aprendizajes, considerando las
  competencias previstas.

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La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves

• Transparencia del proceso
• Criterios y directrices.
• Guías y procedimiento de verificación.
• Selección de evaluadores y establecimiento de
  comisiones de evaluación.
• Formación de evaluadores y comisiones de
  evaluación.
• Observaciones y alegaciones.
• Comisiones diferentes evaluación y revisión de
  alegaciones.
• Resultados públicos informes razonados.

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La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Calendario

• Criterios, protocolos y guías de evaluación a
  mediados de noviembre.
• Selección de evaluadores a partir de una
  convocatoria publica antes de finales del 2007.
• Herramienta electrónica para tramitación de
  solicitudes en enero del 2008 (en colaboración
  con el Consejo de Universidades).
• Para consultas verifica_at_aneca.es