Lenfant de 0 6 ans

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Lenfant de 0 à 6 ans

• Sandrine Le Sourn-Bissaoui
• Université de Reims
• Laboratoire ACCOLADE

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Le développement des opérations intellectuelles

• Stade de lintelligence sensori-motrice (0-2 ans)
• Stade de lintelligence pré-opératoire (2-7/8
  ans)
• Stade de lintelligence opératoire concrète (7-8
  ans à 11 ans)
• Stade de lintelligence opératoire formelle
  (11-12 ans à 15/16 ans)

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Lintelligence sensori-motrice

• Modification des réflexes (lt 1 mois)
• Réactions circulaires primaires (1 à 4)
• Réactions circulaires secondaires (4 à 8)
• Coordinations des réactions circulaires
  secondaires (8 à 12)
• Réactions circulaires tertiaires (12 à 18)
• Début pensée représentationnelle (18 à 24 mois)

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La période préopératoire

• Représentations symboliques précoces
• Dualité des états et des transformations
• Pas de déduction de lois générales
• Primauté de la perception sur la représentation.

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Le développement langagier

• Développement prélinguistique
• Développement lexical et sémantique
• Développement syntaxique
• Développement pragmatique

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LE DEVELOPPEMENT PRELINGUISTIQUE

• Production de sons dès les premières semaines de
  vie
• Maîtrise de la phonation vers 5 mois
• Instauration dun contrôle articulatoire au cours
  de la deuxième moitié de la première année.

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Schéma du conduit vocal de ladulte et de lenfant
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5 étapes prélinguistiques

• Production de vocalisations (0 à 2 mois)
• - Vocalisations réflexes ou quasi-réflexes
• - Cris
• - Sons végétatifs
• Production de syllabes archaïques (1 à 4 mois)
• - Séquences phoniques formées de syllabes
  primitives
• - Sons quasi-vocaliques et quasi-consonantiques
  articulés à larrière gorge
• Gazouillement
• - Renforcement social

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5 étapes prélinguistiques

• Le babillage rudimentaire (3-8 mois)
• - Modulation des variation de la voix
• - Premières combinaisons de type consonnes
  voyelles
• Fin des étapes précanoniques
• 4. Le babillage canonique (5-10 mois)
• - Babillage dupliqué chaîne de syllabes
  identiques
• - Tendance universelle de premier babillage
  (Oller, 1980)
• - Diversification des syllabes chaîne de
  syllabes différentes

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5 étapes prélinguistiques

• Le stade de lallongement final (12-13 mois)
• Acquisition du modèle dintonation de la langue
• Inflexion montante
• Inflexion descendante

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Babillage mixte et influence de la langue

• 9-18 mois productions de séquences
  identifiables à lintérieur du babillage
• Dès 10 mois, lespace vocalique des enfants est
  modelé par celui de la langue de lenvironnement
  (De Boysson-Bardies, 1989)
• Tendances spécifiques à la langue premièrement au
  niveau des voyelles

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Analyse spectrographique du babillage Bébés de 8
mois arabe versus français
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LE DEVELOPPEMENT LEXICAL

• Un mot est un son ou un groupe de sons utilisé de
  façon constante pour faire référence à une chose,
  à une action ou à une qualité.
• Premiers mots formes simples, parfois très
  précises mais dune extrême variabilité
• Exemple gâteau
• tato ato kato heto

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Vihman 1996

• Substitutions ou omissions de segments
• Occlusives substituées aux fricatives tal (sale)
• Semi-voyelles substituées aux liquides wu (loup)
• Omission de consonnes initiales apin (lapin)
• Processus affectant la structure séquentielle du
  mot
• Suppression de syllabe ka (canard)
• Réduction du groupe consonnantique ke (clé)
• Duplication de syllabes toto (auto)
• Harmonie consonnantique tato (gâteau)

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Régularisation systématique de la forme des mots

• Schéma harmonique assimilations segmentales qui
  harmonisent les consonnes de la première et de la
  deuxième syllabe
• Schéma mélodique contraintes rigides fixées sur
  la place et larticulation des consonnes.
• Modulation des régularisations par lorganisation
  phonologique et/ou rythmique de la langue
  maternelle (Boysson-Bardies, 1996)

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Bates et al (1995)a plus avancés, b moyenne,
c moins avancés
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Bates et al (1995)a plus avancés, b moyenne,
c moins avancés
18
Bassano et al, 2005
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Nelson (1996)

• Style référentiel versus expressif
• Deux voies dacquisition du langage
• Priorité au lexique
• Priorité à la syntaxe
• Le style reflète en partie des valeurs
  culturelles (Fernald et Morikawa, 1993)
• Le style reflète surtout des intérêts pour des
  fonctions différentes du langage.

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LE DEVELOPPEMENT SYNTAXIQUE

• 2 ans et demi 600 mots
• 5-6 ans 15000 mots (Pinker, 1994)
• 3 ans, acquisition des outils de base pour
  construire des phrases et converser (Bloom,
  1991).
• - Premières phrases
• - Explosion de la grammaire et phrases complexes

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Premières phrases

• 1. Holophrases énoncés à un mot
• Apu il ny en a plus
• Construction orale de la langue
• Acquisition de pans de discours
• Phrases expressives et fonctionnelles
• Mimiques, gestes et intonation accompagnent la
  phrase

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Premières phrases

• 2. Phrases de 2 mots
• - énoncés télégraphiques
• - 18 à 27 mois
• - Vocabulaire de 100 à 200 mots (Fenson, 1994)
• - phrases courtes, simples aucun repère
  grammatical.

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Premières phrases

• Comment lenfant maîtrise les contraintes
  linguistiques qui président à lorganisation des
  énoncés ?
• 2 catégories de mots (Braine, Bloom, Brown, Mac
  Neil, 1999)
• Mot-Pivot sens grammatical
• Classe ouverte référents dans la réalité
  extralinguistique

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Le développement social

• La construction du lien dattachement
• Attachement non sécurisé / Evitant ou indifférent
• Attachement sécurisé
• Non sécurisé / Ambivalent ou résistant
• Non sécurisé/désorganisé ou désorienté

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Le développement social

• Différents styles de relation
• Dominants agressifs
• Dominants apaisants
• Dominés aux mécanismes de leader
• Dominés agressifs
• Dominés craintifs
• Isolés

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Le développement social

• Domaine des théories de lesprit