Modles denseignement et dapprentissage confronts aux TICE

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Modèles denseignement et dapprentissage
confrontés aux TICE

• Président Claude Savard, Université Laval
• Coordinatrice Brigitte Albero, Université
  Rennes 2
• Participants
• Isabelle Chênerie, Université Toulouse 3 - Paul
  Sabatier
• Jérôme Eneau, Université Lyon 2 - Louis Lumière
• Laurent Petit, Université Paris 6 - Pierre et
  Marie Curie
• Nicole Poteaux, Université Strasbourg 1 - Louis
  Pasteur

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Quels types de modèles et de dispositifs de
formation peut-on concevoir dans l'enseignement
supérieur ?

• Les pratiques dominantes correspondent à un
  modèle en crise
• Il sagit de repenser et agir en conséquence
• Lévolution des capacités de loutillage
  pédagogique
• La dimension sociale et socialisante des
  apprentissages et de la formation
• Le rapport entre présentiel et distance, entre
  suivi pédagogique et autonomisation, entre
  travail individuel et travail collectif, entre
  modalités de travail en formation et modalités
  dévaluation et de validation
• Les modèles émergents pointent limportance
• Dune logique des usages (? conception)
• Dune centration sur les besoins humains (?
  machines et logiciels)
• De la prise en compte des dimensions
  psycho-affectives (? cognitif strict)
• De la prise en compte de la temporalité (?
  instantanéité)

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Quels types de représentations et de pratiques
est-il le plus urgent de faire évoluer ?

• Accompagner un changement de paradigme de
  lenseignement à lapprentissage, de
  linstruction à lautonomisation
• Développer une plus grande connaissance en acte
  des publics (bacheliers, jeunes adultes employés
  à temps partiel, professionnels en reconversion,
  experts visant une plus grande spécialisation
  encore)
• Développer une meilleure connaissance en acte des
  processus (instruire, enseigner, former, éduquer,
  apprendre)
• Aider à lactualisation des connaissances en acte
  des outils et de leurs incidences sur les
  modalités de travail et de communication

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Quels changements identifier dans les missions
d'enseignement et de formation de l'université ?

• Enseigner sur des contenus spécialisés mais
  préparer aussi à lacquisition de compétences
  transversales
• Prendre en charge des publics très diversifiés
  venant notamment des milieux professionnels
• Se préoccuper du suivi des publics
  acquisitions, réussite aux examens,
  professionnalisation, insertion
• Former à lanalyse critique des sources
  dinformation diverses
• Contribuer à la formation de professionnels de
  haut niveau
• mais aussi de citoyens responsables
• Développer une recherche en compréhension et en
  opitmisation dans les secteurs de lenseignement
  supérieur

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Modèles denseignement et dapprentissage
confrontés aux TICE

• Président Claude Savard, Université Laval
• Coordinatrice Brigitte Albero, Université
  Rennes 2
• Participants
• Isabelle Chênerie, Université Toulouse 3 - Paul
  Sabatier
• Jérôme Eneau, Université Lyon 2 - Louis Lumière
• Laurent Petit, Université Paris 6 - Pierre et
  Marie Curie
• Nicole Poteaux, Université Strasbourg 1 - Louis
  Pasteur