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INTRODUCCIÓN

• Las profundas y rápidas transformaciones en
  todos los campos de la vida moderna es algo que
  caracteriza al mundo en que vivimos. La
  computación, la informática, la telemática, el
  fax, el correo electrónico, la multimedia, las
  redes electrónicas en fin, lo que se conoce hoy
  como las Nuevas Tecnologías de la Información y
  las Comunicaciones (NTIC) constituyen actores
  fundamentales del progreso socioeconómico y su
  desarrollo vertiginoso está ejerciendo una gran
  influencia en las relaciones económicas,
  políticas y sociales de la humanidad.(1)

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Quiza el reto mayor que enfrentamos los
maestros es hacer de los medios de comunicación
aliados en vez de enemigos de nuestra practica
docente. De no enfrentar este reto, dejaremos que
la escuela siga perdiendo relevancia como
institución educativa y lo que es peor, nosotros
mismos iremos perdiéndola como formadores de
hombres del mañana.
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• La educación hoy en día debe darle respuesta a
  diversas demandas sociales e individuales y a
  necesidades que resultan complejas en el mundo
  actual. Ella debe ser capaz de lograr con
  CALIDAD y pertinencia las respuestas necesarias a
  las exigencias sociales, así como la
  competitividad para insertarse en un mundo
  globalizado y
• favorecido por las nuevas
• tecnologías de la
• información y las
• comunicaciones.

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• Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la
  información y las comunicaciones en la educación
  es un tema que ha sido ampliamente abordado de
  diferentes maneras, trabajándose de forma intensa
  por el interés de su aplicación en los procesos
  de educación y de enseñanza.
• A través de ella se sensibiliza a las personas
  con la ciencia y la tecnología y también traen
  consigo el florecimiento de una cultura
  científica y tecnológica. Bien empleado puede ser
  un medio eficaz en la educación y en la enseñanza

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL

• La Dirección de Educación Especial se ha
  planteado como propósito impulsar el desarrollo
  de políticas, culturas y prácticas inclusivas en
  la escuela y en el aula, a través de formas de
  colaboración y modelos de gestión entre la
  comunidad educativa, como mecanismo de
  interacción y orientación que permita el diseño
  de estrategias de atención, recursos
  complementarios y de apoyo técnico a fin de que
  la escuela sea capaz de responder a la
  diversidad3

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En lo concerniente a las Prácticas Inclusivas, se
señala que La escuela y la comunidad
desarrollan procesos de interacción pedagógica,
orientados a eliminar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación. Las aulas se
constituyen como espacios de aprendizaje donde
las y los alumnos desarrollen sus potenciales.

• El maestro es el primer responsable de ello.

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• Considerando el enfoque, la Estrategia pedagógica
  esta encaminada a la recuperación y promoción de
  las practicas inclusivas.

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Permitirán modificar la forma de elaboración,
adquisición y transmisión de los conocimientos
La Estrategia Informática en la Intervención
Pedagógica
Permitirán aprovechar las posibilidades que
brindan para la educación y la enseñanza al
mejorar la manera de producir, organizar y
difundir el saber y de acceder al mismo.

• Estrategia importante para ser aplicadas con
  éxito en los procesos educativos en Educación
  Especial.

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OBJETIVO

• Capacitar y /o actualizar al personal de las
  Zonas de Supervisión y Servicios de CAM y USAER
  en el manejo y aplicación de la Informática
  Educativa, a través de diferentes estrategias,
• como recurso didáctico
• para apoyar a la pobla-
• ción que se atiende.

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Metas
Estrategias
13
META 2006-2007
Que el 60 de los Servicios de Zonas de
Supervisión de CROSEE 7, incorporen el programa
de Informática Educativa como estrategia que
enriquezca el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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ESTRATEGIAS
Recuperación de los avances del programa de los
servicios participantes del ciclo escolar
2005-2006.

• Recepción y análisis de documentación del
  Reajuste al Programa de Informática Educativa
  (Enlace de la CROSEE 7).

Convocatoria a Servicios participantes.
Participación en el Tercer Intercambio de
Experiencias de Informática Educativa, los días
8 y 9 de noviembre del 2006.
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ESTRATEGIAS
Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con
los servicios de acuerdo al calendario
establecido por parte del equipo
interdisciplinario de la DEE.
Socialización y compartición del Programa de la
DEE a los servicios de turno vespertino a través
de un taller diseñado desde CROSEE . Reuniones
técnicas, evaluación y seguimiento, con los
servicios vespertinos, en acuerdo con autoridades
de CROSEE 7 y Zonas de Supervisión.
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Cuantitativos
Cualitativos
Areas de Mejora
Evaluación
Prospectiva
17
CONTRASTE
CAM
Asesores
18
LOGRO DEL 100
19
LOGRO DEL 81.25
20
LOGRO DEL 75.67
21
LOGRO DEL 61.57
22
META SUPERADA
77
23
C.R.O.S.E.E. 7
CAM 4
USAER VII-23
USAER VII-10
USAER VII-31
CAM 77
ZONA 2
ZONA 1
CAM 99
USAER VII-8
USAER VII-12
ZONA 3
ZONA 4
CAM 33
CAM Sta. Ma
USAER VII-7
USAER VII-22
USAER VII-24
USAER VII-35
USAER VII-36
24
C.R.O.S.E.E. 7
CAM 103
USAER VII-6
USAER VII-13
USAER VII-14
USAER VII-17
USAER VII-19
ZONA 5
CAM 14
USAER VII-37
USAER VII-26
USAER VII-27
USAER VII-23
ZONA 6
CAM 85M
CAM 85V
CAM 87
USAER VII-4
USAER VII-34
ZONA 7
USAER VII-28
USAER VII-9
USAER VII-2
USAER VII-33
ZONA 8
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C.R.O.S.E.E. 7
CAM 17M
CAM 45
USAER VII-1
USAER VII-18
ZONA 9
ZONA VII-2
ZONA VII-3
ZONA VII-4
ZONA VII-5
Asesores
ZONA VII 7
ZONA VII 9
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PLANEACIÓN
27
LOGROS
El aprovechamiento de la aplicación de la
tecnología en el proceso de aprendizaje y
enseñanza, impacto en los servicios en diferentes
momento de apropiación, llegando a las siguientes
conclusiones.

• Se fortalecieron en los maestros.
• Saberes pedagógicos en la aplicación de la
  tecnología a través de software educativos.
• En la organización de la ensenanza, desde el como
  implementar la estrategia en la planeación y
  evaluación

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LOGROS

• En la intervención pedagógica, rediseñando
  estrategias y formas de trabajo para desarrollar
  competencias comunicativas, lógicas y del manejo
  de los valores a través de los software
  educativos dando respuesta a las NBA en la NEE.
• En el desarrollo profesional, consideraron la
  importancia de una formación constante en
  implementar las TIC s en sus competencias así
  como desarrollaron una conciencia critica a
  asumir la labor docente como trascendente y con
  actitud reflexiva y abierta ante las propuestas y
  cambios educativos.

29
LOGROS

• En los servicios de turno vespertino, se
  compartieron software de español y matemáticas,
  así como un taller breve del manejo de
  PowerPoint. Se utilizaron dos formatos de DEE
  (análisis de Software y diseno de estrategias) y
  el formato de indicadores de competencias
  docentes, de la CROSEE 7. al final presentaron
  su propuesta de trabajo en el programa PPT. Las
  conclusiones de globalizaron ya anteriormente.
• Permite formar redes de
• trabajo

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Los aspectos evaluados en ALUMNOS fueron

• Expresión comunicación

• Actitud e interés

• Cognitivos

Manejo de información
Redacción

• Habilidades tecnológicas.

• Socio-adap-tativos

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Las conclusiones a las que se llegaron de manera
general son...

• La informática educativa es un recursos con
  multiples herramientas que permiten al docente
  diversificar tecnologicamente, software
  educativos en su intervención pedagógica.
  
• Permite al docente estar actualizandose, derivado
  de la interaccion con los recursos (hadware y
  software).
• Permite satisfacer necesidades e intereses de los
  alumnos al desarrollar la curiosidad y
  creatividad.
• Amplio habilidades tecnologicas,
  cognitivas,sociales ,innovadoras, de
  colaboración, entre otras.

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MEJORAS
Implementar estrategias técnicas que permitan
optimizar el uso de los software educativos
Diversificar el uso de los software con la
finalidad de crear oportunidad edu- cativas en la
atención a la diversidad.
Crear espacios y tiempos, con personal de Zona,
para dar seguimiento sistemá- tico al apoyo
ofrecido en los servicios.
Precisar indicadores que den cuenta del
desa- rrollo de competencias en los alumnos y en
los docentes
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EVALUACIÓN
ANALISIS DE SOFTWARE
PONENCIA
Cuantitativa
MATERIAL DIDÁCTICO
Productos Informáticos de acuerdo a las
modalidades establecidas por el Programa de la DEE
PROGRAMA INTERACTIVO
PRESENTACION INNOVADORA
SOFTWARE PARA E.E.
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EVALUACIÓN
La evaluación del programa se realizo a través de
instrumentos proporcionados por la DEE y el
formato de indicadores de competencias docentes
de la CROSEE 7 así como las modalidades que a
cada grupo le correspondió
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PROSPECTIVA

• Analizar la importancia e impacto del Programa de
  Informática Educativa para el desarrollo de
  competencias curriculares con base a un
  seguimiento y evaluación de resultados de cada
  uno de los servicios que propicie la pertinencia
  de los recursos informáticos para la planeación
  en la Intervención Pedagógica y logre en el
  alumno aprendizajes significativos.

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• Incorporar al Programa a más docentes de la
  Zonas de CROSEE 7, con la finalidad de
  considerar los software educativos como una
  estrategia de Intervención Pedagógica y a si
  construir prácticas innovadoras para el
  desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje

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Se agradece el presente trabajo a la confianza
del Mtro Francisco Reyes García y al apoyo de
Supervisores, Directores asi como a mis
compañeras asesoras de Zona.
C
Coordinación Regional de Operación de Servicios
Educativos de Educación Especial
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38
C
Coordinación Regional de Operación de Servicios
Educativos de Educación Especial
7
GRACIAS