Presentation Nantes 99

1
La présentation séquentielle  impact
cogniif dune présentation animée non continue
Mireille Bétrancourt
I.N.R.I.A. Grenoble, FRANCE
André Bisseret
Barbara Tversky
INRIA
Université de Stanford, CA
Institut National de Recherche en Informatique
et en Automatique
2
Comprendre les instructions multimedia
Les graphiques améliorent la compréhension
dinstructions complexes
informations plus concrètes que le texte
explicitation des relations entre éléments
3
Le traitement cognitif des graphiques
poignée
piston
valve dentrée
valve de sortie
4
Le traitement cognitif des graphiques
poignée
Quand la poignée est tirée, le piston monte, la
valve dentrée souvre, la valve de sortie se
ferme et lair pénètre la partie basse du
cylindre. Traduit de Mayer Gallini, 1990
piston
valve dentrée
valve de sortie
5
Animation sur ordinateur et compréhension
La croyance légitime
Une présentation temporisée devrait améliorer la
compréhension et la mémorisation des explications
sur les systèmes dynamiques
6
Difficultés attentionnelles
7
Difficultés computationnelles
8
8
Difficultés computationnelles
9
Difficultés computationnelles
Trajectoire ?
10
Difficultés computationnelles
11
Difficultés mnésiques
L animation comme démonstrateur pour
apprendre un logiciel
texte anim
texte seul
Training
Test immédiat
Test différé
12
La présentation séquentielle de texte et
graphiques
consiste à présenter progressivement les
parties dun graphique dans un ordre et un
regroupement signifiant
Hypothèses
fournit un guide de traitement du graphique
influence le modèle mental que les sujets
élaborent à partir du document
13
Synthèse de six expériences
Participants
Etudiants français ou américains
Matériel
Intégrant des caractéristiques spatiales et
pragmatiques
14
Plan de bibliothèque
15
Plan de bibliothèque
Regroupement thématique
16
Plan de bibliothèque
Regroupement aléatoire
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Carte dune île fictive
Small
Greenwood
Modern
Medium
Large
Grandfalls
Ancient
Modern
Riverton
Large
Pineridge
Ancient
Medium
Oakbluff
Modern
Small
Middleport
Ancient
Large
Newfield
Pioneer
Small
Redfork
Pioneer
Medium
Pioneer
Forestville
18
Carte dune île fictive
Small
Greenwood
Modern
Small
Middleport
Ancient
Small
Redfork
Pioneer
Présentation par taille
19
Carte dune île fictive
Small
Greenwood
Modern
Medium
Grandfalls
Ancient
Medium
Oakbluff
Modern
Small
Middleport
Ancient
Small
Redfork
Pioneer
Medium
Pioneer
Forestville
Présentation par taille
20
Carte dune île fictive
Small
Greenwood
Modern
Medium
Large
Grandfalls
Ancient
Modern
Riverton
Large
Pineridge
Ancient
Medium
Oakbluff
Modern
Small
Middleport
Ancient
Large
Newfield
Pioneer
Small
Redfork
Pioneer
Medium
Pioneer
Forestville
Présentation par taille
21
Carte dune île fictive
Medium
Grandfalls
Ancient
Large
Pineridge
Ancient
Small
Middleport
Ancient
Présentation par époque
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Carte dune île fictive
Medium
Grandfalls
Ancient
Large
Pineridge
Ancient
Small
Middleport
Ancient
Large
Newfield
Pioneer
Small
Redfork
Pioneer
Medium
Pioneer
Forestville
Présentation par époque
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Carte dune île fictive
Small
Greenwood
Modern
Medium
Large
Grandfalls
Ancient
Modern
Riverton
Large
Pineridge
Ancient
Medium
Oakbluff
Modern
Small
Middleport
Ancient
Large
Newfield
Pioneer
Small
Redfork
Pioneer
Medium
Pioneer
Forestville
Présentation par époque
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Fonctionnement de systèmes
25
Les expériences Conditions
Comparaison
différents types de présentation séquentielle
présentation statique (contrôle)
Groupes indépendants
26
Les expériences Procédure
Tâche de rappel
Vérification ou résolution de problème
Phase détude
27
Résultats des test de rappel
Performance de mémorisation
regroupement pertinent supérieur au regroupement
aléatoire
pas de différences significatives entre les
conditions séquentielles et statiques
Regroupement des éléments au rappel
Pour les sujets des groupes séquentiels,
regroupement des éléments au rappel similaire au
regroupement de la présentation séquentielle
apprise.
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Resultats test de vérification
Temps de réponse (en secondes)
7,6
Vérification pour
5,7
époque
Condition Epoque
Condition Taille
29
Conclusion
Effet du format de présentation des informations
Sur le coût de leur traitement
Sur les caractéristiques de la représentation
construite
Application à la conception de matériel
pédagogique et documents techniques
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Modèle dacquisition des connaissances à partir
dinformations verbales et visuelles (Schnotz
Grzondziel, 1999)
organisation conceptuelle
organisation verbale
organisation visuelle
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Recherches actuelles
Présentation dynamique et apprentissage
Dans quelles conditions la présentation
séquentielle est-elle plus efficace quune
animation continue et réciproquement ?
Conditions dutilisation des présentations
temporisées dans des situations dapprentissage
réelles
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Le mot de la fin...
De telles généralisations sur les bénéfices des
nouvelles technologies posent toutefois la
question de ce que lutilisation de supports
plus dynamiques et interactifs permet réellement
de gagner sur le plan cognitif.
Scaife Rogers, 1996