PARADIGMAS EDUCATIVOS

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PARADIGMAS EDUCATIVOS
TALLER DE FORMACION DE FORMADORES (AS) ENS
2005
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PARA ELEVARSE A LA CIMA DEL SABER
(pensamiento chino)

• Era costumbre entre los antiguos, decían, que
  cuando los reyes querían demostrar sus elevadas
  virtudes bajo el cielo, empezaban por gobernar y
  dirigir sus países
•  
• Pero antes de decidirse a gobernar sus países,
  empezaban por organizar sus hogares
•  
• Y antes de organizar sus hogares, empezaban por
  organizar sus propias vidas
•  
• Y antes de organizar sus propias vidas, empezaban
  por sanear sus corazones
•  
• Y antes de sanear sus corazones, se consagraban a
  cultivar sus inteligencias para elevarse así a la
  cima del saber.
•  
• Y llegar a la cima del saber significa llegar al
  conocimiento íntimo de las cosas.
•  
• Y cuando llegaban al conocimiento íntimo de las
  cosas ya quedaban capacitados para pensar bien,
  luego, sanear sus corazones, poner orden en sus
  vidas, en sus hogares y, finalmente para dirigir
  y gobernar bien a sus naciones.

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CUALES SON LOS PROBLEMAS DE REFLEXION DE LA
PEDAGOGIA ACTUAL?

• Aprendizaje significativo
• Abordaje de la subjetividad
• Construcción de un pensamiento crítico
• Las sociabilidades políticas

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CUALES SON LOS PROBLEMAS DE REFLEXION DE LA
PEDAGOGIA ACTUAL?

• Las sociabilidades morales y éticas
• Las perspectivas de género y generacionales
• La diversidad y la multiculturalidad
• La relación con la naturaleza

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AUTORES Y CORRIENTES

• Paradigma Constructivista y
• socio-constructivismo
• Paradigma socio-cultural
• Educación popular
• Pedagogía crítica
• Pedagogía radical
• Pedagogía comprensiva
• Epistemología feminista

• Freire
• Bordieu, Giroux, Habermas
• Piaget, Vigotsky, Ausubel
• De Zubiría
• Marco Raul Mejía
• Alfredo Ghiso
• María Teresa Uribe

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TEORIA CRITICA Y PEDAGOGIA CRITICA
Reconocimiento de la escuela como estructura de
poder (simbólico) La pedagogía es un discurso
político Las y los sujetos son actores sociales
e históricos La formaciòn es un proceso de
empoderamiento subjetivo y político, mediado por
la cultura Construcción de contrahegemonía
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EDUCACION POPULAR

• Formación para la transformación y la
  resistencia.
• Educación en contexto articulada al proceso de
  organización socio-comunitaria.
• Valoración de los saberes y experiencias previas.
• Centralidad del sujeto en el proceso de
  formación.
• Metodología IAP

Diálogo con la cultura, con las y los otros,
con la vida
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Elementos clave en los modelos pedagógicos
Horizonte filosófico- político y enfoque
pedagógico
Análisis de los contextos, de la cultura
Evaluación
Proceso de formación-acción
Recursos
Metodología y didáctica
Actores participantes
Contenidos
Secuencialidad
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Elementos clave en los modelos pedagógicos
Actores
Apuestas
Contextos
Currículo
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El reto... Una educación para la libertad, para
la vida, para los sueños, para construirse un
lugar en el mundo, para ser, sentir, pensar,
dudar, para admirarse, deslumbrarse, Una
educación que reconozca la complejidad de la
cultura, de las y los sujetos, Una educación que
haga preguntas y derribe paradigmas, que
reconozca la incertidumbre y construya utopías