Presentaci

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CHARLA PARA MADRES Y PADRES
INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA Y
APRENDIZAJE DE LOS HIJOS/AS
Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
de Ejea de los Caballeros EOEP-
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1.- FINALIDAD DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA

• Según la actual Ley de Educación
• La finalidad de la Educación Infantil (0 - 6
  años), es la de contribuir al desarrollo físico,
  afectivo, social e intelectual de los niños/as.
  (LOE - 3/05/06 -, art. 12.2)

• La finalidad de la Educación Primaria (6 - 11
  años), es proporcionar a todos los niños/as una
  educación que permita afianzar su desarrollo
  personal y su propio bienestar, adquirir las
  habilidades culturales básicas relativas a la
  expresión y comprensión oral, a la lectura, a la
  escritura y al cálculo, así como desarrollar las
  habilidades sociales, los hábitos de trabajo y
  estudio, el sentido artístico, la creatividad y
  la afectividad. (LOE - 3/05/06 -, art. 16.2)

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1.- IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN FAMILIA -
ESCUELA

• La familia constituye el primer contexto
  socializador para el niño.

• Los padres son los primeros y más importantes
  educadores de sus hijos.

• La colaboración entre ambos contextos va a
  garantizar la complementariedad y continuación de
  los aprendizajes realizados, evitando
  discrepancias y mensajes contradictorios
  perjudiciales para el desarrollo del niño.

• La familia sigue aportando al niño apoyo y
  seguridad afectiva e influyendo en todas las
  áreas de su desarrollo, que se encuentran
  íntimamente relacionadas, por lo que desde casa
  se puede hacer mucho para facilitar dicho
  desarrollo.

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2.- INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA DE
LOS HIJOS/AS 2.1.- ESTILOS EDUCATIVOS
RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 1 Qué le digo yo a la niña cuando me dice
que quiere comprarse unos patines sobre hielo?
Ella quiere que yo le dé dinero. Yo sé que no los
va a usar más de dos o tres veces, y después...
un cachivache más por casa. Le he dicho que
alquile los patines, vea si le gusta ese deporte,
y después ya veremos. Pues no, dice que todas sus
amigas los tienen y que no va a hacer el ridículo
poniéndose unos patines usados. Al final no me va
a quedar otra que comprárselos.
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RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 2 Es que para el poco tiempo que paso con
ella no voy a empezar a regañarla por lo que no
hace. Trato de ser comprensiva para que ese rato
sea bueno para las dos. Con siete años, el otro
día se empeñó en que yo le diese la cena. Como si
fuera una niña pequeña. Yo había tenido un mal
día y no tenía ganas de discutir. Le di de comer
como un juego. Luego se quiso ir a dormir con
nosotros. No dormí nada en toda la noche y al día
siguiente estuve molida.
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RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 3 No lo puedo atajar. Desde que empiezan
en la televisión los anuncios de Navidad y a
todas horas promocionan juguetes, muñecas,
coches, bicicletas, cientos de cosas, ya están
mis hijos Eso me lo pido. Se lo piden todo. Me
ponen la cabeza a explotarMe lo traerán los
Reyes?. Y si me pido esto otro me lo pondrán
en casa de los abuelos?. Después de Navidades,
cada uno se junta con cerca de quince juguetes.
Es terrible porque además sacan una cosa, se
entretienen diez minutos y enseguida pierden la
ilusión y pasan a otra y así hasta que al día
siguiente los juguetes ya han perdido todo su
atractivo y quedan arrinconados para el resto del
año.
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RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 4 Cuando llega la hora de hacer los
deberes me empiezo a poner nerviosa. Ya
simplemente es una batalla conseguir que se
siente en su pupitre y saque los libros. Cuando
me doy la vuelta y salgo del cuarto no sé lo que
hará, pero desde luego no se centra en la tarea.
Vuelvo al cuarto y todavía no ha empezado los
ejercicios.
Me tengo que sentar con él, pero entonces es
cuando recurre siempre a la misma cantinela No
lo entiendo. Estoy convencida de que ni siquiera
hace el esfuerzo de pensar lo que pide el
ejercicio. Yo insisto diciéndole que lo vuelva a
leer y que piense. Vuelve a contestarme lo mismo.
Con esta marcha, hacer los deberes nos lleva
horas.
Al final agota mi paciencia y acabo por decirle
yo lo que tiene que contestar. Tengo la sensación
de que mi hijo abusa de mi buena disposición a
ayudarle.
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2.1.- ESTILOS EDUCATIVOS
ESTILO AUTORITARIO
- Los padres ejercen la autoridad a través del
NO IMPUESTO.
ESTILO PERMISIVO
- Los padres no tienen la autoridad. Se DEJA
HACER al niño.
ESTILO INDUCTIVO

• Los padres ejercen una AUTORIDAD DEMOCRÁTICA
• Límites claros y estables.
• Normas razonadas y consensuadas.
• Asimetría en la relación padres-hijos.

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RESISTENCIAS DE LOS PADRES A DECIR NO A LOS
HIJOS
- Preocupación por su bienestar emocional. Si le
digo que NO, se va a sentir mal
- Compensación por el poco tiempo que se convive
con los hijos.

• Sobreprotección.

• Presión social. Comparación con los otros
  padres.

• Presión social. Igualación del hijo al grupo de
  semejantes.

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BENEFICIOS DEL NO DE LOS PADRES SOBRE EL
DESARROLLO PERSONAL DE LOS HIJOS
- Tolerancia a la frustración.
- Diferenciación entre lo importante y lo
superfluo.

• Entusiasmo por las cosas.

• Desarrollo de la moral.

• Adquisición de responsabilidades.

• Sentimientos de seguridad.

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2.2.- NORMAS Y LÍMITES ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
CÓMO PONER LAS NORMAS?
- Llega a un consenso con él en aquéllas que sean
negociables.
- Tus hijos tienen que saber que la autoridad
reside en los adultos y que ellos deben cumplir
las normas impuestas.

• La norma debe ser sencilla, comprensible y muy
  concreta.

• Infórmale de las consecuencias negativas si
  incumple la norma.

• Infórmale de las consecuencias positivas si
  cumple la norma.

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NORMAS Y LÍMITES ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
CUANDO HACE FALTA RECORDAR LA NORMA...
- Mantente firme pero sereno/a.
- Acércate y mírale directamente a los ojos.

• Da la orden de forma concreta y comprensible.

• No le des dos instrucciones a la vez.

• Da la orden una sola vez.

• Observa su respuesta y actúa en consecuencia.

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NORMAS Y LÍMITES ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
HA DESOBEDECIDO CÓMO DEBE SER EL CASTIGO?
- Relacionado con la infracción cometida.
- Retirar algo deseado por tu hijo.

• Inmediato a la conducta inadecuada.

• No modificarlo una vez anunciado.

• Proporcionado a la falta cometida.

• Realista.

• Aplicado con constancia.

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NORMAS Y LÍMITES ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
HA OBEDECIDO CÓMO DEBE SER EL REFUERZO?
- Relacionado con la conducta.
- Algo deseado por tu hijo.

• Inmediato a la buena conducta.

• Premiar el proceso no sólo el resultado.

• Cumplir con el premio si se ha anunciado.

• Refuerzos de actividad o afectivos,
  preferentemente.

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CONCLUSIONES
DECIR NO A TUS HIJOS PONIENDO NORMAS Y LÍMITES
SIGNIFICA
? Tratarlos con firmeza pero con todo tu cariño.
? Darles seguridad en su desarrollo
personal.
??Enseñarles las estrategias necesarias para una
convivencia satisfactoria dentro de su entorno.
? Prepararles para afrontar pequeñas
frustraciones futuras.
? Entrenarles en la toma de
decisiones reflexiva.

Etc, etc, etc...
COMO PADRES, ES UNA OPCIÓN EDUCATIVA QUE
REQUIERE ESFUERZO, PERO ... HACERLO BIEN
COMPENSA!
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3.- APOYO ESCOLAR EN CASA

• Vosotros, como padres, podéis hacer mucho por
  vuestros hijos en la tarea de apoyo al estudio.
• Vuestra presencia activa preocupándoos de la
  actividad académica y del aprovechamiento en el
  estudio es esencial para que vuestros hijos
  puedan APRENDER MÁS Y MEJOR.
• Qué podéis hacer?
• A continuación os ofrecemos algunas claves

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3.- APOYO ESCOLAR EN CASA

• EDUCACIÓN INFANTIL

• Refuerza la adquisición de hábitos de autonomía.

• Dale responsabilidades.

• Apoya los aprendizajes propios de esta etapa
  desde la experimentación y el juego
• Desarrollo del lenguaje oral
• Aproximación al lenguaje escrito
• Pensamiento lógico y matemático

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3.- APOYO ESCOLAR EN CASA

• EDUCACIÓN PRIMARIA

• Prepara en casa un espacio adecuado para el
  estudio.

• Fija un tiempo de estudio.

• Enséñales y practica con ellos un método correcto
  de estudio.
• 1º. Lectura rápida
• 2º. Lectura comprensiva
• 3º. Subrayado
• 4º. Resumen
• 5º. Memorizar el resumen
• 6º. Lectura - repaso

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3.- APOYO ESCOLAR EN CASA

• AUMENTA SU INTERÉS POR APRENDER

• Muestra interés por sus trabajos escolares.

• Escúchales cuando te quieran hablar de las cosas
  del colegio.

• Mantén un contacto frecuente con sus maestros y
  participa activamente en la vida escolar.

• Supervisa su agenda escolar.

• Valora en voz alta la conducta de estudio y el
  trabajo intelectual y, delante de ellos, habla
  siempre de la escuela en positivo.

• Lee libros delante de ellos. Tus hijos tenderán a
  imitarte.

• Reconoce su esfuerzo y no sólo sus éxitos.

• Estimula la actitud de hacer las tareas escolares
  por sí mismos. Ofréceles tu colaboración pero sin
  suplantar su trabajo.

• Evita juzgarles como personas por lo que
  consiguen como estudiantes.

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Aprendemos mejor de aquéllos que amamos Goethe
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Y... HASTA LA
PRÓXIMA!