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Écrire au cycle 2
Animation pédagogique Jean Luc Despretz CPC
Landivisiau Avril 2009
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• Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
• Des outils pour écrire des textes de types
  différents ? ateliers
• Une organisation en étapes ? film
• Projets décriture et valorisation des écrits à
  partir dalbums

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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
Exigences Lors de lécriture individuelle, le
maître observera les stratégies de copie pour
identifier le niveau de compétence de lélève
Programme Copier un texte sans erreur.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2

• 1- Exercices de copie dans toutes les
  disciplines
• Écriture cursive
• Copie par mots entiers
• Respect de lorthographe et de la ponctuation
• Exemples
• Écriture de mots, de phrases, dun court texte
• Poésie, comptine, chant
• Résumé (synthèse) dune activité
• Règle, leçons

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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
Programme Rédiger un texte bref écrit dans une
langue correcte. Proposer lécriture attendue
dune phrase en respectant les règles connues.
Exigences Lévaluation régulière portera sur les
éléments qui auront été lobjet
dapprentissages. Des critères dévaluation
seront construits avec les élèves avant
lactivité.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
2- Écrits réguliers normés dans le cadre des
disciplines concernées Exemples Exercices de
lecture (combinatoire, closure, permutations,
) Exercices en maîtrise de la langue (grammaire,
conjugaison, orthographe) Questions de
compréhension en lecture Réponse à un problème
mathématique Légende documentaire en découverte
du monde
Lobjectif est dorganiser la phrase en
respectant les modalités du code et de la rigueur.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
Programme Rédiger un texte bref écrit dans une
langue correcte. Dans le cadre dune activité
de la classe, écrire de manière autonome un texte
bref (une ou deux phrases) de façon à pouvoir le
relire.
Exigences Le texte écrit de manière autonome
devra pouvoir être relu par lauteur et compris
par la classe et le maître.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
3- Ateliers de recherche Exemples Ateliers
autonomes décriture répertoires de mots,
imagiers, fichiers Explication dune expérience
scientifique Légendes documentaires
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
Exigences Texte dune à deux phrases, syntaxiqueme
nt et sémantiquement cohérent, en utilisant le
point et la majuscule. Lévaluation portera sur
ladaptation à un destinataire réel ou fictif
ayant des caractéristiques connues des élèves.
Programme Rédiger un texte cohérent adapté à son
destinataire et à leffet recherché.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
4- Analyse et réécriture de différents types
décrits Types décrits cités (sans
catégorisation) Le récit Le compte rendu La
lettreLa descriptionLexplication
Lélève étudie les composantes et
caractéristiques des différents types
décrits. Les critères dévaluation servent à
lécriture et sont communiqués aux élèves.
La dictée à ladulte permet une amélioration de
la cohérence du texte et une explication.
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Quels écrits pour quelles activités en cycle 2
4- Analyse et réécriture de différents types
décrits ateliers décriture ou projets
décriture Ateliers décriture courts 2 à 4
séances Étude dun type décrit spécifiqueJeux
décritureTextes poétiques Projets décriture
longs plusieurs séances Les écrits participent
à un projet de classe ou décole dont la finalité
est connue. Articles pour le journal
scolaireDialogues pour une saynète théâtrale, un
spectacleCréation dalbumComptes rendus, écrits
documentaires, récits collectifs qui seront
publiés (exposition, recueil, livre, montage
multimédia)
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Un parcours annuel de production décrits
Quelques repères proposés par les programmes.
CP CE1
Copier un texte court, en cursive, sur des lignes, mot à mot. Choisir et écrire de manière autonome des mots simples. Concevoir et écrire, avec laide du maître, une phrase simple cohérente puis plusieurs. Comparer sa production à un modèle pour rectifier les erreurs. Produire un travail soigné Copier un court texte, par mots entiers ou groupes de mots, en respectant le code. Concevoir et écrire, avec laide du maître, une phrase simple cohérente puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger (en fonction de critères donnés)
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Un parcours annuel de production décrits

• Il est très difficile détablir une réelle
  progression.
• Mais il est important de réfléchir à une
  répartition des écrits sur le cycle en tenant
  compte
• de la méthode de lecture
• de la fréquentation dalbums
• de la difficulté de lactivité (ex de la
  légende dimages au récit)
• de lorganisation de la production décrits sur
  lécole échanges, ateliers programmés, dictée à
  ladulte

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Une démarche pour écrire

• 1- Lecture et analyse de textes choisis pour un
  projet particulier
• Écouter et lire des histoires
• Analyser les textes
• Répondre à des questions orales
• Comprendre lorganisation des textes
• Rechercher des critères communs aux textes lus
  pour en dégager des particularités

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Une démarche pour écrire

• 2- Activités de recherche individuelles et
  collectives
• Exercices oraux (lectures à haute voix,
  échanges, recherches collectives )
• Exercices courts préalables (en lien avec la
  maîtrise de la langue et la nature du texte)
• Essais décriture (compléter, transformer avant
  de créer)

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Une démarche pour écrire

• 3- Construction doutils daide à lécriture
• Un schéma de construction, une structure, des
  conseils
• Une aide lexicale répertoire de mots, imagiers
• Une aide grammaticale catégorisation des mots,
  conjugaison, connecteurs, substituts du nom,

Importance du bain décrits dans la classe, de
laffichage, de répertoires à disposition,
dimagiers, dabécédaires, dalbums à feuilleter
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Une démarche pour écrire

• 4- Organisation des séances décriture
• Grille décriture et dévaluation connaissance
  des critères
• Des étapes - Importance de la recherche
  collective, indispensable pour les élèves en
  difficulté - mise en place dateliers
• Production du 1er jet - à laide de la grille
  et des outils de la classe - à laide du maître
  (dictée à ladulte)
• Évaluation du maître (co-évaluation de lélève)
• Réécriture (2ème jet)

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Une démarche pour écrire

• 5- Valorisation - Publication
• Selon le projet mise en forme manuscrite ou
  informatique, exposition, lecture par lélève ou
  le maître, correspondance
• Recueils collectifs albums de classe,
  répertoires dhistoires,
• Selon le projet activités de prolongement
  (pratiques artistiques, livre animé, montage
  sonore ou multimédia, )

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Organisation des séances décriture
Conception de la grille décriture et
dévaluation Comment la concevoir pour quelle
soit efficace et réellement utilisée ? Quels
critères retenir, facilement identifiables par
les enfants ? Certains critères sont-ils
récurrents ? Comment évaluer le texte terminé ?
Voir les exemples proposés dans les types décrits