Presentaci

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Programa de Políticas Públicas y Ciudadanía
Universidad del Bío Bío.
Asistencia Técnica 2 Variables de éxito
académico que influyen en los procesos formativos
de alumnos con vulnerabilidad académica, en las
universidades que conforman la red del proyecto
FRO 0803.
Investigación Responsable GASTON E. QUINTELA
DAVILA.
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• Objetivo General Determinar variables de
  éxito académico que influyen en los procesos
  formativos de alumnos con vulnerabilidad
  académica, en las universidades que conforman la
  red del proyecto FRO 0803.
• Variables de Éxito Académico Atributos tanto
  adscritos como adquiridos de los Estudiantes
  (Independientes / Factores) que explican la
  distribución diferenciada de variables asociadas
  a rendimiento / desempeño académico en la
  Universidad, como por Ej. Tipo de Colegio de
  Egreso, Promedio PSU, Habilidades Sociales,
  Elementos Motivacionales, etc.
• Vulnerabilidad Académica Convención o Constructo
  Institucional (ad-hoc a cada Universidad) sobre
  la existencia de determinadas condiciones que
  presentan alumnos que los convierte en
  susceptibles o vulnerables a no concluir con
  éxito los estudios emprendidos, Ej. Sistema de
  Alerta Temprana.

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• Objetivos específicos 8 (6 asociados a
  productos).
• Analizar las evaluaciones diagnósticas aplicadas
  en las universidades a principios de año y
  compararlas entre ellas, determinando los focos
  de atención y las competencias que cada
  universidad está evaluando.
• Caracterizar a los estudiantes de las
  universidades que conforman la red, en base a los
  instrumentos diagnósticos que cada universidad
  aplica y a otra información disponible en cada
  institución, identificando las necesidades
  comunes y diferentes de cada una de ellas.
• Diseño Institucional Identificar la forma cómo se
  organiza cada universidad para hacer frente a
  necesidades de formación de los estudiantes u
  otros y si los programas y adecuaciones
  institucionales responden a las necesidades
  detectadas. ().

Vulnerabilidad_Académica
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• Publicación
• Quintela, Gastón (2012) Instrumentos de
  Caracterización y Diagnóstico de Estudiantes de
  1er Año en relación a la Vulnerabilidad
  Académica, un Estudio Exploratorio en cinco
  Universidades del Consejo de Rectores.
  Concepción Universidad del Bío-Bío.
• Competencias Básicas y Genéricas.
• Vulnerabilidad Académica Universitaria.
• Catastro, Descripción y Análisis de Instrumentos
  Diagnósticos.
• Conclusiones
• Vínculo Instrumentos Diagnósticos y Competencias
  Básicas.
• Diseño Institucional.
• Percepción Actores Clave (Directivos, Docentes y
  Gestores)
• Desarrollo de Propuesta de Tipología.
• Propuesta de Políticas Institucionales.

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• Objetivos específicos 8 (6 asociados a
  productos).
• 3.5 Desarrollar talleres, entrevistas y
  reuniones con estudiantes y académicos en las
  universidades que visite, levantando y analizando
  información cualitativa, con el fin de detectar
  aspectos diferenciadores en los estudiantes que
  alcanzan éxito académico y se encuentran en
  condiciones de vulnerabilidad.
• 3.6 Describir las estrategias y metodologías
  utilizadas por estudiantes vulnerables, con altas
  probabilidades de desertar de acuerdo a los
  diagnósticos, que alcanzan buenos resultados.

Factores_Éxito_Académico
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• Preguntas de Investigación
• Cuáles son los factores de los ámbitos
  económico, cultural e institucional que limitan
  el desarrollo de Trayectorias Académicas Óptimas
  de los alumnos de las Universidades de la Red?
• Cuál es la percepción subjetiva de los Alumnos,
  Docentes y Gestores de las Universidades de la
  Red en relación al impacto de los programas
  tendientes a mejorar las condiciones de entrada
  de los alumnos definidos como Vulnerables
  Académicamente?, en los aspectos
• Académico (Directo / Indirecto)
• Biopsicosocial.
• Inserción Mercado de Trabajo.
• Económico (Financiamiento)

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• Publicación
• Quintela, Gastón (2012) Factores Causales de
  Deserción/Retención Universitaria, un estudio
  descriptivo de las variables que influyen en la
  configuración de trayectorias académicas de
  estudiantes de pregrado en tres Instituciones de
  Educación Superior del Consejo de Rectores.
  Concepción Universidad del Bío-Bío.
• Origen Social de los Estudiantes.
• Capital Cultural.
• Preferencias, Creencias y Oportunidades
  Percibidas.
• Autoevaluación de Competencias Básicas.
• Evaluación de Programas de Equidad Universitaria.
• Identificación de Trayectorias Académicas.

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• Elementos de Proceso.
• Rediseño de Programas de Equidad Universitaria.
• Empoderamiento de Actores diversos.
• Posicionamiento de Temática de Acceso y Equidad.
• Transferencia de experiencias en programas y
  procesos.