Presentaci

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EXTENSIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CON PEDAGOGÍA
ACTIVA
POST PRIMARIA
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EL MUNDO RURAL SE HA HECHO DE IMPROVISO PLURAL Y
MULTIFACÉTICO SIEMPRE CAMBIANTE E IMPREDECIBLE
DONDE SE EXPRESAN SIMULTANEAMENTE MUCHOS LUGARES
E INFINITAS EXPRESIONES DE UNA VIDA QUE SE
TRANSFORMA RÀPIDAMENTE. GASTÓN SEPULVEDA.
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QUÉ ES POSTPRIMARIA RURAL ?
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Modelo Educativo que busca ampliar la cobertura y
mejorar la calidad de la Educación Básica
Secundaria en las zonas rurales, fortaleciendo la
organización del servicio educativo municipal,
optimizando el uso de los recursos y brindando a
los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de
acceder a una Educación Básica Integral y
pertinente con las condiciones, necesidades y
expectativas de la vida rural.
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MARCO TEÓRICO
P O S T P R I M A R I A Modelo educativo que brinda a los niños(as) y jóvenes del sector rural un sistema de organización escolar y pedagógico que amplía la educación básica de sexto as noveno grado. Posibilita además el desarrollo teórico práctico de los proyectos pedagógicos productivos pertinentes atendiendo población prioritariamente población de los 12 a los 17 años. BIBLIOGRAFÍA MODELO POSTPRIMARIA William Kilpatrics Proyectos pedagógicos. Clapared Prepararse para la vida. Escuela para el trabajo Jhon Dewey Experiencias que le permiten al estudiante resolver problemas. Utilización de objetos reales más que símbolos Freire Autonomía Pedagogía popular. Emancipación. Reflexión crítica transformación de la realidad. Celestín Freinet Aprendizaje cooperativo. Trabajo productivo. Jean Piaget Esquemas mentales Vigostki Zonas de desarrollo próximo Aprendizaje cooperativo Desarrollo social e individual. Ausubel Aprendizaje significativo. AGENDA DEL SIGLO XXI. Editores tercer mundo. Santa fe de Bogotá.1-998. CASTORINA J.A PIAGET EN LA EDUCACIÓN. Editora Piados. 1.998. CASTORINA J. A PIAGET-VIGOSTKI CONTRIBUCIÓN PARA REPALANTAR EL DEBATE. Piados.1 Educador.1996 Constitución política de Colombia 1.991. GELVEZ SUAREZ HERNANDO Investigación educativa, Modulo, Proyecto pedagógico, Productivo, Educación, Educando, Comunidad, Educación básica. Ruralidad.
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QUÉ PROMUEVE?
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Que los escolares desarrollen posibilidades de
recontextualización y producción de conocimiento,

Que la vida escolar se articule con la vida
económica, social y política.
La búsqueda de respuestas a las necesidades
locales.
Articula la teoría, la práctica, la técnica, la
tecnología.
Abre posibilidades de aprendizaje en el campo
investigativo.
Integración curricular.
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P.E.I
PEDAGOGÍA ACTIVA
ESCUELA NUEVA
CONCEPTO DE PERSONA
PRINCIPIOS
DIDÀCTICA
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VALOR ABSOLUTO
UNICA E IRREMPLAZABLE
SER ACTIVO
SER EN EL MUNDO
TRASCIENDE A SI MISMO
PERSONA
LIBRE Y AUTÓNOMO
SER CON OTROS
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SINGULARIDAD
PRINCIPIOS E.N
LIBERTAD Y AUTONOMÌA
SOCIALIZACIÓN
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DIDÁCTICA
MEDIOS
FIN
INSTRUMENTOS
REALIZACIÓN DE LA PERSONA
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PREGUNTAS FUNDAMENTALES
DIAGNÓSTICO
A QUIÉN ENSEÑAR?
PARA QUÉ ENSEÑAR?
FILOSOFÍA
QUÉ ENSEÑAR?
CONTENIDOS
CÓMO ENSEÑAR?
METODOLOGÍA
CUÁNDO ENSEÑAR?
TIEMPO
PROMOCIÓN
QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
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JUICIO CRÍTICO TOMA DE DECISIONES
EJES TRANVERSALES DEL DISEÑO CURRICULAR
LÚDICO. DISFRUTE.
PRODUCTIVO. GLOBALIDAD HACER EN LO SOCIAL
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREAS OBLIGATORIAS
FUND. LEGAL
FUND. TEORICA
PROCESOS DE EVALUCIÓN
LINEAMIENTOS CURRICULARES
CONST.POLÍTICA LEY 115 DCTO REGLAMENTARIOS
ENFOQUE
ESTRUCTURA
GRADOS NIVELES.
PERTINENCIA
CONTENIDOS
ESTANDARES
DESDE PRE.ESCOLAR A NOVENO GRADO.
PERTENENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PENSAMIENTO VALORES CONOCIMIENTO
LO VIVENCIAL CON LO RACIONAL
LO COLECTIVO CON LO INDIVIDUAL
LO IMAGINARIO CON LO LÓGICO
LA VIDA CON LA ESCUELA
N I PS
ARTICULAN
TRANSFORMADOR
CURRÍCULO
PROBLEMATIZADOR
INTEGRADOR
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FASE 1
TALLERES
TEXTOS
MATERIALES DE AUTOINSTRUCCIÒN FAVORECEN EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PERSONALIZADO.
BIBLIO BANCO
GUÍAS
CENTROS DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
AUDIVISUALES
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FASE 2
CONSTRUCCIÒN COLECTIVA
GUÍAS DE AUTOINSTRUCCIÒN - RESPETAN LOS
DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES INICIACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN
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PREMISAS (BAUL JAIBANÁ)
DEL CONCEPTO COMO PUNTO DE PARTIDA AL CONCEPTO
COMO PUNTO DE LLEGADA.
DE LOS CONTENIDOS COMO FOTOGRAFÌAS A LOS
CONTENIDOS COMO RADIOGRAFIAS.
DE LA ACTIVIDAD POR LA ACTIVIDAD AL DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES.
DE LA CERCANIA VISUAL A LA CERCANIA TEMÁTICA.
DE LA MEMORIZACIÓN Y LA EJERCITACIÓN MECÀNICA A
LA PRODUCCIÒN CREATIVA.
DE LA EVALUACIÓN COMO JUICIO DEL MAESTRO A LA
EVALUACIÓN VALORATIVA Y PARCIPATIVA.
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS Los proyectos
pedagógicos productivos son una actividad dentro
del plan de estudios que de manera planificada
ejercita al educando en la solución de problemas
cotidianos seleccionados por tener relación
directa con el entorno social, cultural,
científico y tecnológico del alumno. Cumple la
función de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como la
experiencia acumulada.
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QUÉ ES, Y QUE PRETENDE EL GOBIERNO
ESTUDIANTIL?
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El gobierno estudiantil escolar es una estrategia
curricular que promueve el desarrollo afectivo,
social y moral de los alumnos, a través de
actividades vivénciales. Es una organización de
los alumnos y para los alumnos que les garantiza
su participación activa y democrática en la vida
escolar, que los impulsa a actuar en diversas
actividades en beneficio de la escuela y la
comunidad les forma comportamientos cívicos y
democráticos y actitudes positivas hacia la
convivencia los capacita para la toma de
decisiones responsables, el trabajo cooperativo,
la gestión y el liderazgo.
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CUÁLES SON LOS ÓRGANOS QUE LO CONFORMAN?
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Asamblea general de estudiantes
Junta directiva del gobierno estudiantil.
Comité de trabajo.
Ayudantes de nivel.
Orientadores y colaboradores.
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CÓMO Y POR QUÉ ES IMPORTANTE FORTALECER LAS
RELACIONES ESCUELA-COMUNIDAD?
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La educación debe tener como fin no solamente la
transmisión de conocimientos sino que debe buscar
la formación integral del individuo y ofrecerle
aprendizajes relacionados con su vida diaria y su
entorno físico social. La escuela activa propone
unas relaciones estrechas entre la escuela y la
comunidad con el fin de educar individuos con una
identidad personal y cultural, con capacidad de
comprender la sociedad donde viven, de participar
activamente en ella y trasformarla.
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ALGUNAS TÉCNICAS PARA SU ESTUDIO.
Observación participante. Entrevista personal o
grupal. Encuestas.
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ALGUNAS ESTRATÉGIAS PARA REUNIR LA COMUNIDAD.
- Día de logros. - Talleres. - Charlas
informales. - Caminatas de observación. -
Eventos de integración social.
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QUÉ ES EL MICROCENTRO?
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Es una estrategia de capacitación de maestro a
maestro, que funciona como una mesa de trabajo
permanente, con el fin de cualificar las
prácticas pedagógicas propias de las metodologías
activas.
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QUÉ ES LA BIBLIOTECA?
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Herramienta que complementa los procesos de
investigación, análisis y comprensión de
temáticas propuestas por las guías de
aprendizaje. Busca crear en los estudiantes
ambientes propicios para la lectura comprensiva
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PROCESOS DE GESTIÓN
RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
VISIÓN DE CONJUNTO
MAESTROS COMPROMETIDOS
APERTURA INSTITUCIONAL. LOCAL,
REGIONAL, NACIONAL
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EN LA EDUCACIÓN PRURAL ES NECESARIO INNOVAR POR
QUÉ NO INTENTAS LA POSTPRIMARIA INICIAR?.
POST PRIMARIA CON E.N
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CANASTA EDUCATIVA POST PRIMARIA

COMPONENTES DESCRIPCIÓN CANTIDAD OBSERVACIONES
GUIAS DE APRENDIZAJE 42 TEXTOS GUÍA CON UN PROMEDIO DE 11 LIBROS POR GRADO MANUAL PARA EL DOCENTE ÁREAS. MATEMÁTICAS DE 6 A 9 CIENCIAS NATURALES 6 A 9 EDU. FÍSICA 6 Y 7 RECREACIÓN Y DEPORTE 6 A 8 LENGUAJE 6 A 9 .7 P 1.2) CIENCIAS SOCIALES 6 A 9 INGLES 1 2, MÚSICA 1 2 ARTE 1 2 , ALIMENTOS 1 2 ED. AMBIENTAL 1 2 3 ÉT ICA Y VALORES , SALUD EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA GRANJAS 1 2 3, INFORMÁTICA
LABORATORIO BÁSICO Y EQUIPOS LAB. INTEGRADO EQ. AGROINDUSTRIA
BIBLIOTECA BÁSICA
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ASTRID ELENA PINEDA M.