PASEM Pasant

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PASEMPasantía Bahía - Brasil (Noviembre 2014)

• Participación de Uruguay Formación en Educación
• MERCOSUR

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República Oriental del Uruguay
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Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de
las tramas, en la reflexión sobre la acción, en
la observación atenta de otras prácticas, en la
lectura persistente y crítica de textos teóricos,
no importa si estaba de acuerdo con ellos. Es
imposible practicar el estar siendo de ese modo
sin una apertura a los diferentes y a las
diferencias, con quienes y con los cuales siempre
es probable que aprendamos

P. Freire
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• Representación Uruguay
• ANEP
• Consejo de Formación en Educación
• Institutos de Formación Docente
• Durazno Directora. Prof. Patricia Barragán
• Rocha Directora. Mtra. Susana Mora
• Soriano Directora. Prof. Edilia Pozzo

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Ley de Educación 18437

• Educación
• Derecho humano fundamental
• Bien público.
• Orientada a una vida plena.
• Regulada de acuerdo a todos los instrumentos que
  consagran DDHH.
• Los educandos como titulares del gozo y efectivo
  derecho a la educación.

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Principios de la Educación

• Universalidad
• Obligatoriedad
• Diversidad e inclusión educativa
• Participación
• Libertad de enseñanza
• Libertad de cátedra.

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• La política educativa nacional tendrá como
  objetivo fundamental, que todos los habitantes
  del país logren aprendizajes de calidad ()a
  través de acciones educativas desarrolladas y
  promovidas por el Estado()
• Asimismo el Estado articulará las políticas
  educativas con las políticas de desarrollo humano
  ,cultural ,tecnológico ,técnico , científico y
  económico.
• También articulará las políticas sociales para
  que favorezcan al cumplimiento de los objetivos
  de la política educativa nacional
• 
  Art.12-Ley 18437

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Ley de Educación Nº 18437
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ORGANIGRAMA del Sistema Nacional de
Educación Pública-Ministerio de Educación y
Cultura.-Administración Nacional de Educación
Pública.-Universidad de la República.-Demás
entes de la Educación Pública Estatal.El SNEP
estará coordinado por la Comisión Coordinadora de
la Educación Pública, creada por en art.106 y
siguientes de la presente ley
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ANEP

• Consejo de Educación Inicial y Primaria.
• Consejo de Educación Secundaria.
• Consejo de Educación Técnico Profesional.
• Consejo de Formación en Educación

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CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

• IFD
• IINN
• IPA
• CERP
• INET
• IPES

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Formación Docente en Uruguay
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Tiempos de Cambios, tiempos de Construcción
Colectiva

• UNIVERSIDAD NACIONAL de EDUCACIÓN

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Camino hacia ese ProcesoAcciones realizadas

• DEPARTAMENTALIZACIÓN (Dptos . Académicos)
• Elección al Consejo del Consejero Docente y
  Consejero Estudiantil.
• Actualmente Consejo con 5 miembros con el C.D. y
  C.E.
• TRABAJO en tres grandes Pilares
• DOCENCIA
• INVESTIGACIÓN
• EXTENSIÓN
• Producción y Publicación de Conocimiento

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Objetivo de la Formación Docente

• Dignificación y mejoramiento de la profesión
  docente.

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Innovaciones

• Cursos de formación permanente.
• Cambios curriculares.
• Incentivos docentes en la carrera.
• Modificaciones en la oferta y estructura de la
  formación docente.

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Tipos de Formación

• Magisterio
• Maestro Técnico
• Profesorado en dos modalidades
• Semi Libre
• Semi - Presencial
• Educador Social
• Técnico en Educación de Primera Infancia

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Formación Docente Situación

• 31 institutos de formación de grado en todo el
  territorio nacional.
• IPES (Instituto de Perfeccionamiento y estudios
  superiores en Montevideo).
• Formación de Profesores de Enseñanza Media ,
  Maestros y Maestros Técnicos.

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Plan de Estudio

• Plan 2008 (SUNFD) Sistema Único Nacional de
  Formación Docente.
• - Se destaca que fue creado con la participación
  docente.-

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SUNFD
Sistema Único Nacional de Formación Docente
Estado de situación en el momento anterior al
cambio -Diversidad de planes y
modalidades. -Fragmentación a nivel
curricular. -Necesidad de recuperar la práctica
como un núcleo central de la formación como
espacio privilegiado de aprendizaje. -Involucrar
la participación crítica y propositiva de los
actores de FD. -Necesidad de un cambio
institucional, que incluya la departamentalización
y la formación en posgrados. -Autoevaluación
permanente encaminando hacia una Universidad
Autónoma.
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Fundamentos del Plan

• A-Epistemológicos
• -Diseño curricular Magisterio
• Profesorado
• Maestro Técnico
• -Núcleo Profesional Común.
• Plan doble vertiente
• 1-actualiza los conocimientos a través de
  programas nuevos.
• 2-énfasis en el saber disciplinar, permite
  intercambios con otros campos del saber.

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Docencia

• Campo complejo integrado por
• -Áreas formativas
• (Ciencias de la Educación).
• - Unidad didáctica
• - Práctica Docente e Investigación
  educativa.
• - Saber disciplinar.
• - Departamentos Investigación.

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Pertinencia Social

• Políticas educativas pensadas a partir de la
  participación democrática de todos los actores
  pertenecientes al sistema y a la población en
  general.
• Sociedad uruguaya necesidad de una sociedad
  más justa e integrada.
• Instrumentación de una política unificada de
  formación docente que posea carácter
  universitario y que asegure la implementación de
  cursos de posgrado.

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Perfil de egreso del profesional docente

• Creador y difusor de cultura.
• Con formación para reconocer la
  multi-dimensionalidad de las transformaciones
  sociales.
• Desarrollar autonomía en la toma de decisiones.
• Protagonista en los procesos de discusión.
• Consciente en la multiplicidad de pensamientos.
• Formado en el trabajo colaborativo e
  interdisciplinar.
• Capaz de problematizar sus conocimientos y
  reflexionar sobre sus prácticas

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Formación

• MAGISTERIO Y PROFESORADO
• 1- Compromiso con la educación en general y con
  el alumno en particular ,desde el rol de
  enseñante.
• - Conocimiento sólido en Ciencias de la
  Educación.
• - Importante formación básica en las distintas
  áreas del conocimiento a ser enseñado.

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• 2- Compromiso con la sociedad
• Abordar el proceso educativo como parte de un
  conjunto de relaciones sociales, políticas,
  económicas y culturales.
• Construir la función del Docente en relación a lo
  público.
• Asumir la condición de intelectual
  transformativo problematizando y transformando la
  realidad.

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• 3-Compromiso ético
• Respeto por el otro y por las diferencias
  sociales y culturales.
• Defensa de los Derechos Humanos , individuales y
  colectivos.
• Desarrollo de una cultura colaborativa.
• Compromiso ético del Docente.

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• FORMACIÓN TÉCNICO-TECNOLÓGICA.
• Formación de Técnicos Profesionales.
• 1-Electrotecnia.
• 2-Electrónica.
• 3-Mecánica Industrial.
• 4-Mecánica Automotriz.
• 5-Informática.

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Pensar la Formación Docente
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El futuro profesor y maestro debe conocer y
valorar el desarrollo de la Ciencia y Tecnología,
poseer una formación básica para un desarrollo
sustentable de la vida en el planeta, y ante todo
disfrutar y aprender del trabajo del otro, con el
otro, y sentirse realizado con el crecimiento del
otroComisión Profesorado. Mdeo. 2007
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Formación de PosgradoIPES
(Instituto de Perfeccionamiento y Estudios
Superiores) Modalidades presenciales y semi
- presenciales -Maestrías.-Diplomatura
s.-Cursos de Actualización y Perfeccionamiento.
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PROYECTOS-Noveles
Docentes.-Educación Sexual.-DDHH.-Dificult
ades de Aprendizaje.
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Otros- COMPROMISO EDUCATIVO.- PROGRAMA
URUGUAY ESTUDIA.-CINEDUCA.-FLOR DE CEIBO.
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TecnologíasCertif
icado y Diploma Internacional de Cambridge en
Enseñanza con Tecnologías Digitaleshttp//certyd
iploensecontd.blogspot.com/- Dirigido a todos
los docentes en ejercicio, de diversos contextos
de aprendizaje. -Ayudan a los docentes a
desarrollar conocimiento de las tecnologías
disponibles y su potencial para apoyar el
aprendizaje comprensión de una serie de conceptos
y modelos teóricos relacionados con la
utilización de tales tecnologías en la educación
habilidades en seleccionar (o rechazar) y
utilizar estas tecnologías en su
enseñanza.http//www.cfe.edu.uy/.-.
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El Programa MEnTA
Acrónimo de Medios y Entornos Tecnológico
Digitales para el Aprendizaje, del Consejo de
Formación en Educación de la ANEP, tiene sus
orígenes y antecedentes en el proyecto Uso
didáctico de las NTIC del Plan Ceibal en
Formación Docente de la ex Dirección de
Formación y Perfeccionamiento Docente del CODICEN
durante el año 2009.
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Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación de la
Niñez y la Adolescenciahttp//www.ceibal.edu.uy/a
rtC3ADculo/noticias/institucionales/Centro-Ceiba
l-para-el-Apoyo-a-la-Educacion-de-la-Ninez-y-la-Ad
olescenciaCEIBALLey 18.640
aprobada el 8 de enero de 2010 y sus
modificaciones previstas en la Ley No. 18.719 del
Presupuesto Nacional para el periodo 2010-2014,
surge la creación del Centro Ceibal para el Apoyo
a la Educación de la Niñez y la Adolescencia.
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SEMBRANDO EXPERIENCIAS
CODICENExperiencias exitosas
con uso de T i C donde se registran las
prácticas.A los efectos de propiciar el
aprendizaje colaborativo tanto de docentes como
de alumnos todos los materiales desarrollados se
comparten y publican
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Un Profesional de la Educación íntegroSABER Y
SABER ENSEÑAR, CONOCER A QUIÉN ENSEÑA, EN QUE
MEDIO ENSEÑA Y PARA QUE ENSEÑAJulio Castro
(Revista superación Montevideo 1960)GRACIAS!