PADRONANZA%20LINGUISTICA

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PADRONANZA LINGUISTICA si articola in TRE AMBITI
INTERAZIONE VERBALE (difficilmente valutabile)
COMPETENZA DI LETTURA
SCRITTURA (difficilmente valutabile)
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LE CONOSCENZE POSSONO ESSERE CONSIDERATE DATI E
INFORMAZIONI CHE SONO SCELTI, UTILIZZATI,
ELABORATI NELLE COMPETENZE CHE VENGONO ATTUATE
NELLA comprensione della realtà (testo)
valutazione della realtà (testo) soluzione di
problemi
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• CHI E COMPETENTE NELLA LETTURA E IN GRADO DI
• comprendere
• interpretare
• valutare
• UN TESTO

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• LA COMPETENZA DI LETTURA SI ARTICOLA IN
• TESTUALE
• GRAMMATICALE
• LESSICALE

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TESTUALE Quali informazioni sono presenti nel
testo? Come è
organizzato il testo? Qual è il suo scopo? Qual è
il senso globale? E
quelli particolari? A quale genere
appartiene? I PROCESSI DI COMPRENSIONE,
INTERPRETAZIONE, VALUTAZIONE DEL LETTORE HANNO A
CHE FARE CON coesione
organizzazione del testo, connettivi, coesivi,
titolo,
paragrafi, scelte grafiche coerenza
successione e gerarchia delle
informazioni,
informazioni di primo piano e di sfondo,
legami tra frasi
(opposizione, conseguenza,
esemplificazione ecc.) inferenze
cogliere limplicito, il non
detto registro formale,
informale
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COESIONE Si ha coesione quando un elemento del
testo acquista il suo significato in funzione di
un altro. La coesione può realizzarsi grazie a
relazioni (quando una informazione viene fornita
prima di unaltra), da rapporti, spesso da
elementi grammaticali o lessicali. Elementi
grammaticali - Pronomi (usati anaforicamente o
cataforicamente) Es di anafora Gianni ha
traslocato nella sua nuova casa. Lui ha finito di
arredarla da poco. Es. di catafora Te lo dico
chiaramente non voglio che tu parli con lei. -
Pronomi possessivi Il mio quaderno è giallo, il
tuo verde
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Articolo determinativo (elemento che è stato già
introdotto) Un vecchio entrò nella stanza. Il
vecchio era sconvolto Congiunzioni Ellissi A che
ora pensi di venire a casa mia? Alle
cinque Elementi lessicali Sinonimi Opposti Ipero
nimi Si tolse limpermeabile. Lindumento era
bagnato fradicio Iponimi Poteva bere solo poche
bevande acqua, succhi e tè.
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• COERENZA
• La coerenza riguarda la struttura tematica del
  testo
• Il tema (il già dato, il noto, la continuità,
  largomento di base) deve essere legato al rema
  (la differenza, il nuovo, il cambiamento) in modo
  che
• Le nuove informazioni siano collegate con il tema
  (sia implicitamente che esplicitamente)
• Il cambiamento di situazione sia comunque
  accessibile partendo dal dato conosciuto
• Gli inevitabili buchi e il non dettodevono
  essere colmabili attraverso inferenze,
  determinate anche dallenciclopedia del lettore
  questi costruisce il testo assieme allautore.
• E possibile verificare attraverso quali
  meccanismi, quali operazioni, quali schemi il
  lettore si muove allinterno della coerenza?

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• COMPETENZA GRAMMATICALE
• è la capacità di individuare ed utilizzare le
  strutture morfosintattiche della frase e quelle
  di interpunzione relative allorganizzazione del
  testo
• Morfologia verbale (modi, tempi,
  aspetti)
• Sistema dei pronomi (deissi, anafore,
  catafore)
• Funzione delle parti del discorso
• Funzione sintattica (soggetto,
  predicato, oggetto diretto ed
• 
  indiretto, funzione attributiva,
• 
  predicativa, appositiva)
• Complementi e tipi di frase (coordinate,
  subordinate)
• Uso della punteggiatura

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COMPETENZA LESSICALE
E LA CAPACITA DI INDIVIDUARE IL SIGNIFICATO DI
UN TERMINE IN UN CONTESTO E IN RELAZIONE CON
ALTRI TERMINI

• Si esplica nelle abilità di
• Selezionare un significato tra i possibili in
  base al contesto
• Formulare ipotesi su vocaboli o, almeno,
  sullarea semantica
• Individuare legami di senso (sinonimi, contrari,
  iponimi,
• iperonimi ecc.)
• Individuare legami morfologici (derivazione,
  alterazione ecc.)
• Individuare campi semantici