Presentaci

1
resultados de la evaluación del proyecto del
curso piloto de 1º de administración y dirección
de empresas segundo cuatrimestre
2
OPINIÓN PROFESORADO
3
Valoración global
4
Contabilidad financiera
5
Matemáticas para la empresa
6
Microeconomía I
7
Administración de empresas I
8
Historia económica mundial
9
Competencias específicas
10
Competencias transversales
11
Contenidos
12
Metodología clases teóricas
13
Metodología clases prácticas
14
Sesiones de tutoría
15
Participación del alumnado
16
Tiempo
17
Recursos
18
Actividades prácticas
19
Materiales elaborados
20
Procedimientos de evaluación
21
Coordinación profesorado
22
Satisfacción con el coordinador
23
Calificaciones obtenidas (global)
24
Contabilidad financiera
25
Microeconomía I
26
Matemáticas para la empresa
27
Administración de empresas I
28
Historia económica mundial
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Mejoras de la asignaturaContabilidad financiera
Reducir el programa
Mejoras de la asignaturaMatemáticas para la
empresa

• Realizar actuaciones encaminadas a mejorar la
  formación previa, especialmente en Matemáticas,
  con la que los alumnos acceden a primer curso de
  ADE.

Mejoras de la asignaturaHistoria económica
mundial

• Se debía mejorar el trabajo práctico de los
  alumnos, con un mejor seguimiento de su
  actividad. Relacionado con lo anterior, mejorar
  los sistemas de evaluación, sobre todo de la
  participación individual en el trabajo grupal.

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Mejoras en el proyecto de innovaciónContabilidad
financiera
Mayor coordinación con otras asignaturas de contabilidad de años posteriores.
Mejoras en el proyecto de innovaciónMatemáticas
para la empresa

• Aumentar coordinación con el resto de cursos.
• Aumentar los incentivos al profesorado por la
  participación en proyectos y en cursos de
  formación docente.

Mejoras en el proyecto de innovaciónHistoria
económica mundial

• Mejor coordinación, estudiando los medios que se
  pueden tomar para limitar el número de horas
  excesivo de que dedican a determinadas materias.
  Si a una materia le tienen que dedicar más horas
  de las que le corresponden, los afectados son los
  profesores de las otras asignaturas, que ven
  limitada la dedicación de sus alumnos.

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Otros datosContabilidad financiera
Las tutorías no han resultado lo útiles que me hubiese gustado porque las tutorías voluntarias han sido prácticamente inexistentes. Los alumnos han participado activamente en las actividades presenciales. El tiempo no es suficiente para desarrollar todas las actividades propuestas. Como consecuencia de un cambio en la normativa contable (me refiero al nuevo PGC 07), la práctica contable es más compleja y dificultosa que en años anteriores. Hemos realizado menos reuniones de coordinación porque el profesorado que integra el proyecto es común durante los últimos tres años, y por ello no ha sido necesario realizar tantas reuniones como en años anteriores, estando perfectamente coordinados.
Otros datosContabilidad financiera
La metodología tanto de las clases teóricas como prácticas hubiera mejorado con un poco más de tiempo y otra disposición de los pupitres en el aula. A mi juicio las sesiones de tutorías han sido útiles, pero creo que podrían aprovechar mejor las tutorías acudiendo también de forma voluntaria. Creo que en la mayoría de los casos, los alumnos sólo quieren los materiales que entran para el examen. Al resto dedican poca atención.
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Otros datosHistoria económica mundial
Me he enfrentado al problema de la carga que tenían en otras asignaturas, que ha dificultado la dedicación necesaria de mis alumnos para adquirir de una manera oportuna las competencias de la asignatura. Se nota cierta falta de preparación por parte de los alumnos y sobre todo de interés por la materia. Puede estar en relación con la motivación que tienen a la hora de elegir esta titulación. Como he dicho, ha habido cierto descontrol por parte de los alumnos. Ello se debe a su propia planificación como a la excesiva carga de otras asignaturas, que has limitado el tiempo disponible. Ha habido ciertos problemas en los exámenes. Estos, para potenciar la comprensión y el razonamiento se han realizado con apuntes. Se ha permitido el uso de ordenadores, pero su utilización por parte alguno de los alumnos que lo utilizaron no ha sido la más conveniente (se intercambiaron comentarios). Además, hay un problema a la hora de evaluar la participación individual en los trabajos colectivos. En otros años ha habido más coordinación. En este curso se ha limitado a la organización del cronograma. Por las razones del punto anterior. Su función es muy necesaria para la correcta planificación de las asignaturas y para la evaluación y coordinación de las asignaturas.
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OPINIÓN ESTUDIANTES
34
Valoración global
35
Contabilidad financiera
36
Matemáticas para la empresa
37
Microeconomía I
38
Administración de empresas I
39
Historia económica mundial
40
Guía docente
41
Teoría
42
Prácticas
43
Tutorías
44
Actividades
45
Orientación competencias
46
Competencias específicas
47
Competencias genéricas
48
Tiempos
49
Esfuerzos
50
Recursos
51
Evaluación
52
Compromiso
53
Coordinación
54
Utilidad
55
Contabilidad financiera

• Puntualidad del profesorado. 6,6
• Más tiempo. 6,6
• Más supuestos hecho en clase. 6,6

Matemáticas para la empresa

• Más tiempo. 6,6
• Más ejemplos del profesor. 6,6
• Prácticas excesivas. 6,6
• Más prácticas. 6,6

Microeconomía I

• Más prácticas. 9,3
• Escribir más claro en los exámenes. 3,1
• Coordinar mejor los exámenes, talleres y
  prácticas. 3,1
• Entrega de la relación de problemas corregida
  para ver los fallos. 3,1
• Mejorar a parte teórica. 3,1
• Más tutorías. 3,1
• Mejorar la distribución de tiempos. 3,1

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Historia económica mundial

• Debería explicar cómo se hace un comentario. 3,1
• Realizar prácticas y corregirlas en clase. 3,1
• Más prácticas. 3,1
• Más trabajos. 3,1
• Mejor formación del profesorado. 3,1

Administración de empresas I

• Tener más en cuenta el esfuerzo realizado por
  los alumnos. 3,1
• Mejorar el trato hacia los alumnos. 12,5
• El trabajo que hay que exponer no me parece
  interesante. 3,1
• La exigencia ha sido excesiva. 3,1
• Reducir la teoría. 3,1
• Más casos prácticos adaptados a la realidad
  empresarial. 3,1