SCUOLA E PROGETTO DI VITA

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SCUOLA E PROGETTO DI VITA

• STRATEGIE INCLUSIVE PER UNA SCUOLA E UNA SOCIETA
  PER TUTTI

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PERCHE LA DIMENSIONE DEL SOGNO E FONDAMENTALE
PER LO SVILUPPO DELLIDENTITA.

• COSA AVRESTI VOLUTO FARE DA GRANDE?

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COSA CI HA PERMESSO DI DIVENTARE CIO CHE SIAMO???

• E PERCHE NON LHAI FATTO?

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Prima di iniziare

• Perché ci si deve fermare a riflettere
  sullimportanza del progetto di vita
• Come e dove si costruisce il progetto di vita
• Quali sono i protagonisti, quando iniziare
• Il ruolo della scuola

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• IL PROGETTO DI VITA CONSISTE NEL
• Fantasticare
• Immaginare
• Sognare
• Desiderare
• UN FUTURO PER TUTTI I BAMBINI INIZIA DA OGGI
  (DIMENSIONE DEL QUI ED ORA)

APPROCCIO EDUCATIVO CALDO
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Sempre di più si esce dalla logica

• Figlio disabile figlio malato
• In che modo????????

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Si anticipa il dopo di noi al presente
anticipare
costruire
progettare
Il futuro dei propri figli
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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA

• DIMENSIONE SINCRONICA
• SI RIFERISCE AL QUI ED ORA
• TIENE IN CONSIDERAZIONE IL CONTESTO ORIZONTALE
• PARTE NON SOLO DA CIO CHE IL BAMBINO E, MA
  DALLIDEA CHE LA FAMIGLIA HA

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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA

• DIMENSIONE DIACRONICA
• SI RIFERISCE AL FUTURO (DOPO DI NOI, ECC)
• SI BASA SULLE FANTASIE DEI GENITORI
• E CARATTERIZZATA DALLA DOPPIA DIMENSIONE DELLA
  POSSIBILITA VS RISCHIO

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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA

• 
  DIACRONICA
• 
  
  
  SINCRONICA

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• 
  TEMPO
• 
  
• RIMANDARE
  PROGETTARE
• 
  
  SPAZIO
• NEGARE
  ACCUMULARE
• 
  
  

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Il progetto di vita dal punto di vista psicologico

• La persona sarà adulta se
• Avrà un identità stabile e autonoma
• Il processo di separazione/individuazione dalle
  persone del suo gruppo familiare dorigine potrà
  dirsi compiuto
• Le sue capacità auto progettuali elaboreranno Sé
  possibili e sequenze dazioni per realizzarli
• Sarà capace di gestirsi in modo autonomo i propri
  tempi (occupati, liberi, progettuali)
• Sarà capace di realizzare un suo percorso
  affettivo/sessuale/familiare

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LIDENTITA
La riflessione consapevole e stabile, storica e
insieme progettuale, sullinsieme delle nostre
varie caratteristiche, che dà un senso alle
nostre azioni future e un significato a quelle
passate.
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LIDENTITA SI SVILUPPA E SI MODIFICA ATTRAVERSO
IL LAVORO INTERCONNESSO DI QUATTRO DIMENSIONI

• MOTIVAZIONI (E LA DIMENSIONE CHE SPINGE
  ALLAZIONE, ORIENTATA A FARE CIO CHE SIAMO
  CAPACI, PER RAGGIUNGERE I RISULTATI DESIDERATI)
• ATTRIBUZIONI (DA QUESTA MIA AZIONE DERIVANO
  QUESTI RISULTATI)
• AUTOEFFICACIA (SONO IN GRADO DI FARE CIO CHE
  VOGLIO FARE)
• AUTOSTIMA (IL GIUDIZIO, LA PERCEZIONE E LA
  SENSAZIONE DI VALORE/SODDISFAZIONE DI SE STESSI,
  CHE NASCE DALLE AZIONI POSITIVE REALIZZATE)

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Il progetto di vita dal punto di vista relazionale

• Quali sono gli attori (protagonisti e non) del
  progetto di vita?
• IL BAMBINO
• LA FAMIGLIA
• LA SCUOLA (INSEGNANTI, BIDELLI, CUOCHE ECC)
• PARENTI, AMICI DI FAMIGLIA
• GRUPPO DEI PARI, COMPAGNI DI ATTIVITA SPORTIVE
• TERAPISTI, ALLENATORI SPORTIVI
• VICINI DI CASA, BARISTA VICINO CASA, IL VIGILE
• NEGOZIANTI, GENITORI DI AMICI
• AD OGNUNO IL SUO RUOLO E IL SUO SPAZIO!!!

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PROGETTO DI VITA
PSICOLOGICO
RELAZIONALE
TECNICO DIDATTICO
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Scuola inclusiva/società inclusiva

• La creazione di una società inclusiva passa per
  la costruzione di una scuola inclusiva dalla
  famiglia alla comunità

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COSTRUIRE COMUNITA INCLUSIVE E FRUTTO DI

• UNA CULTURA DI ACCOGLIENZA (CORNICE GENERALE)
• POLITICHE DI VARIO GENERE (SCUOLA, SOCIETA)
• PRASSI QUOTIDIANE (CORNICE PIU STRETTA)

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LA CULTURA DI ACCOGLIENZA

• INFLUENZA ED E INFLUENZATA DAL PARTICOLARE
  MOMENTO STORICO (AD ESEMPIO IL 1968) ED ECONOMICO
  (RICCHEZZA O RECESSIONE)
• RISENTE DI EVENTI ECCEZIONALI (GUERRE, CATASTROFI
  NATURALI, ECC AD ESEMPIO LA QUESTIONE EBRAICA)
• MOLTO LEGATA ALLAMBITO DELLE EMOZIONI E DELLE
  SPINTE SENTIMENTALI

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CULTURA E STORIE DI VITA N.1

• E mi ha fatto vedere Ambra e mi dice allora
  che ne dici di questa ragazzina? Io lho
  guardata e ho detto bella, rosa, paffutella, se
  penso a come era V. era carina. E poi mi chiese
  ma noti niente di strano? Cè qualcosa che ti
  fa pensare? Per caso in famiglia da voi cè
  qualcuno che ha gli occhi un po più a mandorla
  e io gli dissi no. E allora mi disse vabbè,
  allora fai finta che siano le fisime di una
  vecchia ostetrica ma io ho chiesto per la bambina
  la mappa cromosomica. Poi sono tornato in
  ospedale. Mi hanno chiamato dicendomi che il
  pediatra voleva parlare con me. Io sono andato e
  mi ha detto lei è il papà della bambina Down?,
  mi ha messo una mano sulla spalla in mezzo al
  corridoio e mi ha detto così.
• (P. B. papà di Ambra)

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LE POLITICHE

• La politica organizza e regolamenta ogni ambito
  della vita pubblica e privata (Stati, Stato, enti
  territoriali,ma anche scuola,lavoro, tempo
  libero)
• Evoluzione nel tempo del concetto di politica e
  di bene comune

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POLITICA E STORIE DI VITA N.2

• Tragedia. Nel 1970 negli ospedali non sapevano
  neanche i medici cosa fare. A me non lo hanno
  detto, ma lo hanno detto a mio marito che non ci
  ha capito niente. E allora i medici gli diedero
  questa spiegazione se in un pronto soccorso
  vengono due bambini, uno Down e uno normale, che
  hanno bisogno dellossigeno, lossigeno lo diamo
  ai bambini normali. Un messaggio assurdo.
• (V. M. mamma di Francesco)

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PRASSI QUOTIDIANE

• AD INFLUENZARE LE PRASSI E LA CONOSCENZA CHE SI
  HA DI UN ARGOMENTO
• LA SCUOLA SI E DOTATA GRADUALMENTE DI BUONE
  PRASSI
• LA SOCIETA HA IMPIEGATO PIU TEMPO PER DOTARSI
  DI PRASSI INCLUSIVE

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PRASSI e STORIE DI VITA N.3

• Il 4 luglio è nata Antonella. La stessa
  situazione di Federico, nel senso che in me, in
  qualità di mamma, non cè mai stata lidea del
  non accettare, del non vederla. Io anzi, quando
  me la portarono, la vidi e la trattai subito come
  un qualsiasi altro figlio. La mia paura era di
  non essere laltezza, anche considerando la
  situazione che avevamo con Federico. Riusciremo
  ad essere allaltezza della situazione?Seguire
  una bambina con questo handicap, questa era la
  mia difficoltà iniziale. Quello che mi disse mia
  madre, quando seppe questa cosa qua fu è nostra
  e ce la teniamo! Per me anche era la cosa più
  normale di questo mondo. Anche in questo caso,
  nella sfortuna (che poi oggi non chiamo più
  sfortuna) siamo stati fortunati, perché Antonella
  aveva si la sindrome di Down, ma non ha mai avuto
  problemi di salute, né operazioni, niente.

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UN CONTESTO INCLUSIVO

• UN CONTESTO SI PUO DEFINIRE VERAMENTE
  INCLUSIVO SOLO SE I TRE PIANI COMUNICANO E SI
  INTRECCIANO VICENDEVOLMENTE E SE VI E UNA REALE
  PROGRAMMAZIONE DI STRATEGIE INCLUSIVE

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• COSA E UNA STRATEGIA INCLUSIVA?????

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UNA STRATEGIA E INCLUSIVA SE

• SECONDO VOI????
• ESERCITAZIONE DA DOVE PARTIRE PER COSTRUIRE UN
  PROGETTO DI VITA!

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UNA STRATEGIA E INCLUSIVA SE

• SA COINVOLGERE TUTTI GLI ATTORI DELLA SCUOLA
• SA DARE A CIASCUNO IL GIUSTO RUOLO (EVITANDO
  CONFUSIONE TRA LE DIVERSE MODALITA DI RELAZIONE)
• HA UNOTTICA PROGETTUALE (FUGGENDO LO
  SPONTANEISMO)

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UNA STRATEGIA E INCLUSIVA SE

• PONE AL CENTRO NON LA PERSONA CON DISABILITA,
  MA IL CONTESTO IN GENERALE
• RICONSOCE OGNI PERSONA PORTATORE DI CAPACITA,
  DESIDERI,ASPIRAZIONI,VALORI
• E NELLOTTICA DEL PROGETTO DI VITA

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Che cosa mettere in un progetto?

• Obiettivi
• Azioni
• Strumenti e metodi
• Destinatari
• Risorse
• Tempi
• Coordinamento, monitoraggio e valutazione

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Chi sono queste persone????
Simona Atzori, 34 anni
Paolo Puddu, laureato in lettere
Claudio Imprudente Pedagogista, scrittore

• Giacomo, tirocinante
• alle cucine del Quirinale

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IL PROGETTO DI VITA
SE ASCOLTO DIMENTICO SE VEDO RICORDO SE FACCIO
IMPARO PROVERBIO PELLEROSSA