Title: TI pomaga zrozumiec przyrode
1TI pomaga zrozumiec przyrode
2Badania ankietowe
- Celem jest okreslenie stopnia wykorzystania
srodków informacyjno-komunikacyjnych w procesie
ksztalcenia w obszarze nauk przyrodniczych. - Zasadnicza czescia badan jest analiza doswiadczen
i opinii nauczycieli szkól gimnazjalnych i
ponadgimnazjalnych, wykorzystujacych TIK w
szeroko rozumianym procesie dydaktycznym.
3dane demograficzne
4(No Transcript)
5Opinie nauczycieli o stosowaniu TIK w edukacji
6Pytanie 14W jakim stopniu ponizsze czynniki
wplywaja na wykorzystywanie srodków TIK podczas
zajec z przedmiotów przyrodniczych?Jest raczej
wazne.Zdecydowanie wplywa na wykorzystanie TIK.
71 - Mozliwosc wykorzystania pracowni
komputerowej do przeprowadzania
lekcji. 59 - Ilosc uczniów w danej klasie. 70
- Istnienie odpowiedniego sprzetu komputerowego.
66 - Istnienie odpowiedniego oprogramowania. 68
- Ilosc komputerów w klasie. 57 - Temat (tresc)
lekcji. 66 - Wiedza nauczyciela o mozliwosci
wykorzystania TIK. 52 - Umiejetnosci uczniów w
zakresie uzywania TIK. 50 - Czas trwania zajec
lekcyjnych.
7(No Transcript)
8Pytanie 15Które z ponizej wymienionych typów
oprogramowania uwazasz za pomocne podczas
przeprowadzania Twoich lekcji? Jest raczej
pomocne. Jest zdecydowanie pomocne.
- 70 - Oprogramowanie do opracowywania raportów i
prezentacji (edytory tekstu, elektroniczne
prezentacje, strony WWW). - 63 - Programy uczace.
- 70 - Systemy gromadzenia informacji (bazy
danych, encyklopedie i przewodniki multimedialne,
strony WWW, itp.). - 54 - Oprogramowanie do symulacji i wizualizacji.
- 52 - Programy obliczeniowe (arkusze
kalkulacyjne, programy statystyczne i
matematyczne). - 29 - Oprogramowanie do modelowania (Coach,
Modellus, PowerSim, Stella, etc.). - 32 - Oprogramowanie do pomiarów wspomaganych
komputerowo (nabór danych, pomiary wideo). - 27 - Oprogramowanie do analizy dzwieku.
- 45 - Oprogramowanie do przeprowadzania cwiczen i
powtórek materialu. - 32 - Oprogramowanie do monitorowania postepów
uczniów.
9(No Transcript)
10Pytanie 16Jak sadzisz, w jakim stopniu srodki
TIK moga byc przydatne w procesie
dydaktycznym?Sa raczej pomocneSa bardzo pomocne
- 75 - Jako zródlo informacji.
- 50 - Jako srodek komunikacji pomiedzy
nauczycielem, uczniem i jego opiekunem. - 57 - Do modelowania.
- 64 - Do przeprowadzania symulacji.
- 48 - Do oceny osiagniec ucznia.
- 32 - Do pomiarów wspomaganych komputerowo.
- 4 - Inne
- 0 - Srodki TIK nie powinny byc wykorzystywane w
nauczaniu przedmiotów przyrodniczych.
11(No Transcript)
12Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne
- 55 - Poprawianie wyników uczniów.
- 75 - Promowanie aktywnego uczenia sie (np.
poprzez wykorzystanie modeli). - 59 - Promowanie wspólpracy uczniów podczas
uczenia sie. - 77 - Przygotowanie uczniów do ich przyszlej
pracy. - 48 - Rozwijanie odpowiedzialnosci odnosnie
uczenia sie. - 50 - Pomoc uczniom w stosowaniu indywidualnego
tempa uczenia. - 75 - Pomoc w rozwijaniu umiejetnosci.
- 71 - Zapewnienie praktyki celem ulatwienia
zapamietywania faktów.
13(No Transcript)
14Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne
- 75 - Zwiekszanie zainteresowania uczniów nauka.
- 54 - Zaspokajanie oczekiwan rodziców
(opiekunów) oraz srodowiska. - 68 - Ulatwienie uczniom zrozumienia tresci
lekcji. - 74 - Rozwijanie umiejetnosci rozwiazywania
problemów. - 57 - Rozwijanie twórczego myslenia.
- 70 - Zaspokajanie potrzeb uczniów.
- 80 - Wyposazanie uczniów w nowe narzedzia
edukacyjne. - 63 - Promowanie kreatywnosci uczniów.
- 41 - Wspieranie bezstresowej nauki.
15(No Transcript)
16Wykorzystanie TIK w edukacji
17Pytanie 17Jak czesto wykorzystujesz komputery
dla nizej wymienionych celów? Nigdy.Czasami
(2-5 razy w miesiacu).Czesto (1-2 razy w
tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w tygodniu).
- Szukajac informacji do przygotowania zajec
dydaktycznych. - Wyjasniajac uczniom zagadnienia teoretyczne
omawianych zjawisk (prezentacje elektroniczne,
dokumenty tekstowe, strony WWW, itp.). - Przygotowujac testy i sprawdziany.
- Przeprowadzajac pomiary wspomagane komputerowo.
- Modelujac omawiane zagadnienia.
- Przeprowadzajac symulacje omawianych zjawisk.
- Komunikujac sie z uczniami i ich opiekunami.
- Do obserwacji postepów uczniów.
- W innych celach.
18(No Transcript)
19Pytanie 18Jak czesto Twoi uczniowie
wykorzystuja komputery w ponizszych celach?
Nigdy.Czasami (2-5 razy w miesiacu).Czesto
(1-2 razy w tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w
tygodniu).
- Pozyskiwanie informacji (Internet, encyklopedie
multimedialne i inne elektroniczne media). - Komunikacja pomiedzy uczniami, nauczycielami lub
specjalistami. - Pisanie i edycja tekstów przy tworzeniu
sprawozdan, prezentacji itp. - Przeprowadzanie pomiarów wspomaganych
komputerowo. - Analiza danych.
- Tworzenie modeli.
- Uruchamianie istniejacych modeli.
- Przeprowadzanie symulacji.
- Pomiary wideo.
- Inne.
20(No Transcript)
21Pomiary wspomagane komputerowo PWKw opinii
nauczycieli
22Pytanie 21W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie pomiarów
wspomaganych komputerowo (PWK)? Zgadzam
sieZdecydowanie sie zgadzam
- 23 - PWK pomagaja uczniom aktywnie uczestniczyc
w lekcji. - 25 - PWK pomagaja uczniom przyswoic okreslona
wiedze. - 11 - PWK maksymalizuja efektywne wykorzystanie
czasu trwania lekcji. - 11 - PWK daja uczniom mozliwosc dowolnego
operowania zmiennymi zwiazanymi z badanymi
zjawiskami przyrodniczymi. - 16 - Uczniowie lubia zajecia z wykorzystaniem
PWK. - 4 - PWK sprzyjaja biernemu uczeniu sie.
- 9 - PWK sa bardzo czasochlonne.
- 0 - PWK prowadza do nieporozumien.
- 2 - PWK sa zbyt skomplikowane do wykorzystania
podczas zajec z uczniami.
23(No Transcript)
24Pytanie 22W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie pomiarów
wspomaganych komputerowo podczas Twoich lekcji?
- Ilosc uczniów w danej klasie.
- Ilosc komputerów wyposazonych w odpowiednie
oprogramowanie i uklady pomiarowe. - Temat (tresc) lekcji.
- Wiedza nauczyciela z zakresu mozliwosci
wykorzystania PWK. - Umiejetnosci uczniów w zakresie wykonywania PWK.
- Czas trwania zajec lekcyjnych.
- Inne
25(No Transcript)
26(No Transcript)
27Modelowanie i symulacja
28Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?
- Pomaga uczniom aktywnie uczestniczyc w zajeciach.
- Ozywia prezentacje tematu lekcji.
- Tworzenie modeli przynosi duze korzysci
edukacyjne uczniom. - Modyfikacja modeli przynosi duze korzysci
edukacyjne uczniom. - Pomaga rozwinac konkretna wiedze.
- Maksymalizuje efektywne wykorzystanie czasu
trwania lekcji. - Daje uczniom mozliwosc manipulowania zmiennymi
zwiazanymi z badanym zjawiskiem.
29(No Transcript)
30Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?
- Pomaga uczniowi poznac relacje przyczynowo-skutkow
a zjawiska. - Redukuje mozliwosc pojawienia sie dwuznacznosci.
- Jest przyjemne dla uczniów.
- Sprzyja biernemu uczeniu sie.
- Jest procesem czasochlonnym.
- Modele nie odzwierciedlaja rzeczywistosci.
- Prowadzi do nieporozumien.
- Jest zbyt skomplikowane do wykorzystywanie w
trakcie lekcji. - Pozwala na sprawdzenie stawianych hipotez.
31(No Transcript)
32Pytanie 27W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie modelowania
podczas przeprowadzania lekcji?
- Ilosc uczniów w danej klasie.
- Istnienie odpowiedniego oprogramowania.
- Ilosc komputerów w klasie.
- Temat (tresc) lekcji.
- Wiedza nauczyciela o modelowaniu.
- Umiejetnosci uczniów w zakresie modelowania.
- Dostepny czas nauczania.
- Inne.
33(No Transcript)
34(No Transcript)
35(No Transcript)
36(No Transcript)
37Infrastruktura
38(No Transcript)
39Pytanie 9 Liczba stanowisk komputerowych w
pracowni przedmiotowej, z której mozesz korzystac.
Liczba odpowiedzi
Liczba stanowisk komputerowych
40Przygotowanie nauczycieli w zakresie stosowania
modelowania i pomiarów wspomaganych komputerem
41(No Transcript)
42(No Transcript)
43Podsumowanie
- Wstepna analiza wyników badan.
- Analiza wybranych aspektów stosowania TIK przez
nauczycieli przedmiotów przyrodniczych woj.
mazowieckiego. - Ostateczna analiza wszystkich wyników badan na
stronie WWW projektu - itforus.oeiizk.waw.pl
44Dziekuje za uwage
- Malgorzata Chmurska
- OEIiZK