TI pomaga zrozumiec przyrode - PowerPoint PPT Presentation

1 / 44
About This Presentation
Title:

TI pomaga zrozumiec przyrode

Description:

... (Coach, Modellus, PowerSim, Stella, etc.). 32% - Oprogramowanie do pomiar w wspomaganych komputerowo (nab r danych, pomiary wideo). 27% ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:91
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 45
Provided by: OEI58
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: TI pomaga zrozumiec przyrode


1
TI pomaga zrozumiec przyrode
  • projekt IT FOR US

2
Badania ankietowe
  • Celem jest okreslenie stopnia wykorzystania
    srodków informacyjno-komunikacyjnych w procesie
    ksztalcenia w obszarze nauk przyrodniczych.
  • Zasadnicza czescia badan jest analiza doswiadczen
    i opinii nauczycieli szkól gimnazjalnych i
    ponadgimnazjalnych, wykorzystujacych TIK w
    szeroko rozumianym procesie dydaktycznym.

3
dane demograficzne
4
(No Transcript)
5
Opinie nauczycieli o stosowaniu TIK w edukacji
6
Pytanie 14W jakim stopniu ponizsze czynniki
wplywaja na wykorzystywanie srodków TIK podczas
zajec z przedmiotów przyrodniczych?Jest raczej
wazne.Zdecydowanie wplywa na wykorzystanie TIK.
71 - Mozliwosc wykorzystania pracowni
komputerowej do przeprowadzania
lekcji. 59 - Ilosc uczniów w danej klasie. 70
- Istnienie odpowiedniego sprzetu komputerowego.
66 - Istnienie odpowiedniego oprogramowania. 68
- Ilosc komputerów w klasie. 57 - Temat (tresc)
lekcji. 66 - Wiedza nauczyciela o mozliwosci
wykorzystania TIK. 52 - Umiejetnosci uczniów w
zakresie uzywania TIK. 50 - Czas trwania zajec
lekcyjnych.
7
(No Transcript)
8
Pytanie 15Które z ponizej wymienionych typów
oprogramowania uwazasz za pomocne podczas
przeprowadzania Twoich lekcji? Jest raczej
pomocne. Jest zdecydowanie pomocne.
  • 70 - Oprogramowanie do opracowywania raportów i
    prezentacji (edytory tekstu, elektroniczne
    prezentacje, strony WWW).
  • 63 - Programy uczace.
  • 70 - Systemy gromadzenia informacji (bazy
    danych, encyklopedie i przewodniki multimedialne,
    strony WWW, itp.).
  • 54 - Oprogramowanie do symulacji i wizualizacji.
  • 52 - Programy obliczeniowe (arkusze
    kalkulacyjne, programy statystyczne i
    matematyczne).
  • 29 - Oprogramowanie do modelowania (Coach,
    Modellus, PowerSim, Stella, etc.).
  • 32 - Oprogramowanie do pomiarów wspomaganych
    komputerowo (nabór danych, pomiary wideo).
  • 27 - Oprogramowanie do analizy dzwieku.
  • 45 - Oprogramowanie do przeprowadzania cwiczen i
    powtórek materialu.
  • 32 - Oprogramowanie do monitorowania postepów
    uczniów.

9
(No Transcript)
10
Pytanie 16Jak sadzisz, w jakim stopniu srodki
TIK moga byc przydatne w procesie
dydaktycznym?Sa raczej pomocneSa bardzo pomocne
  • 75 - Jako zródlo informacji.
  • 50 - Jako srodek komunikacji pomiedzy
    nauczycielem, uczniem i jego opiekunem.
  • 57 - Do modelowania.
  • 64 - Do przeprowadzania symulacji.
  • 48 - Do oceny osiagniec ucznia.
  • 32 - Do pomiarów wspomaganych komputerowo.
  • 4 - Inne
  • 0 - Srodki TIK nie powinny byc wykorzystywane w
    nauczaniu przedmiotów przyrodniczych.

11
(No Transcript)
12
Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne
  • 55 - Poprawianie wyników uczniów.
  • 75 - Promowanie aktywnego uczenia sie (np.
    poprzez wykorzystanie modeli).
  • 59 - Promowanie wspólpracy uczniów podczas
    uczenia sie.
  • 77 - Przygotowanie uczniów do ich przyszlej
    pracy.
  • 48 - Rozwijanie odpowiedzialnosci odnosnie
    uczenia sie.
  • 50 - Pomoc uczniom w stosowaniu indywidualnego
    tempa uczenia.
  • 75 - Pomoc w rozwijaniu umiejetnosci.
  • 71 - Zapewnienie praktyki celem ulatwienia
    zapamietywania faktów.

13
(No Transcript)
14
Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne
  • 75 - Zwiekszanie zainteresowania uczniów nauka.
  • 54 - Zaspokajanie oczekiwan rodziców
    (opiekunów) oraz srodowiska.
  • 68 - Ulatwienie uczniom zrozumienia tresci
    lekcji.
  • 74 - Rozwijanie umiejetnosci rozwiazywania
    problemów.
  • 57 - Rozwijanie twórczego myslenia.
  • 70 - Zaspokajanie potrzeb uczniów.
  • 80 - Wyposazanie uczniów w nowe narzedzia
    edukacyjne.
  • 63 - Promowanie kreatywnosci uczniów.
  • 41 - Wspieranie bezstresowej nauki.

15
(No Transcript)
16
Wykorzystanie TIK w edukacji
17
Pytanie 17Jak czesto wykorzystujesz komputery
dla nizej wymienionych celów? Nigdy.Czasami
(2-5 razy w miesiacu).Czesto (1-2 razy w
tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w tygodniu).
  • Szukajac informacji do przygotowania zajec
    dydaktycznych.
  • Wyjasniajac uczniom zagadnienia teoretyczne
    omawianych zjawisk (prezentacje elektroniczne,
    dokumenty tekstowe, strony WWW, itp.).
  • Przygotowujac testy i sprawdziany.
  • Przeprowadzajac pomiary wspomagane komputerowo.
  • Modelujac omawiane zagadnienia.
  • Przeprowadzajac symulacje omawianych zjawisk.
  • Komunikujac sie z uczniami i ich opiekunami.
  • Do obserwacji postepów uczniów.
  • W innych celach.

18
(No Transcript)
19
Pytanie 18Jak czesto Twoi uczniowie
wykorzystuja komputery w ponizszych celach?
Nigdy.Czasami (2-5 razy w miesiacu).Czesto
(1-2 razy w tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w
tygodniu).
  • Pozyskiwanie informacji (Internet, encyklopedie
    multimedialne i inne elektroniczne media).
  • Komunikacja pomiedzy uczniami, nauczycielami lub
    specjalistami.
  • Pisanie i edycja tekstów przy tworzeniu
    sprawozdan, prezentacji itp.
  • Przeprowadzanie pomiarów wspomaganych
    komputerowo.
  • Analiza danych.
  • Tworzenie modeli.
  • Uruchamianie istniejacych modeli.
  • Przeprowadzanie symulacji.
  • Pomiary wideo.
  • Inne.

20
(No Transcript)
21
Pomiary wspomagane komputerowo PWKw opinii
nauczycieli
22
Pytanie 21W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie pomiarów
wspomaganych komputerowo (PWK)? Zgadzam
sieZdecydowanie sie zgadzam
  • 23 - PWK pomagaja uczniom aktywnie uczestniczyc
    w lekcji.
  • 25 - PWK pomagaja uczniom przyswoic okreslona
    wiedze.
  • 11 - PWK maksymalizuja efektywne wykorzystanie
    czasu trwania lekcji.
  • 11 - PWK daja uczniom mozliwosc dowolnego
    operowania zmiennymi zwiazanymi z badanymi
    zjawiskami przyrodniczymi.
  • 16 - Uczniowie lubia zajecia z wykorzystaniem
    PWK.
  • 4 - PWK sprzyjaja biernemu uczeniu sie.
  • 9 - PWK sa bardzo czasochlonne.
  • 0 - PWK prowadza do nieporozumien.
  • 2 - PWK sa zbyt skomplikowane do wykorzystania
    podczas zajec z uczniami.

23
(No Transcript)
24
Pytanie 22W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie pomiarów
wspomaganych komputerowo podczas Twoich lekcji?
  • Ilosc uczniów w danej klasie.
  • Ilosc komputerów wyposazonych w odpowiednie
    oprogramowanie i uklady pomiarowe.
  • Temat (tresc) lekcji.
  • Wiedza nauczyciela z zakresu mozliwosci
    wykorzystania PWK.
  • Umiejetnosci uczniów w zakresie wykonywania PWK.
  • Czas trwania zajec lekcyjnych.
  • Inne

25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
Modelowanie i symulacja
28
Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?
  • Pomaga uczniom aktywnie uczestniczyc w zajeciach.
  • Ozywia prezentacje tematu lekcji.
  • Tworzenie modeli przynosi duze korzysci
    edukacyjne uczniom.
  • Modyfikacja modeli przynosi duze korzysci
    edukacyjne uczniom.
  • Pomaga rozwinac konkretna wiedze.
  • Maksymalizuje efektywne wykorzystanie czasu
    trwania lekcji.
  • Daje uczniom mozliwosc manipulowania zmiennymi
    zwiazanymi z badanym zjawiskiem.

29
(No Transcript)
30
Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?
  • Pomaga uczniowi poznac relacje przyczynowo-skutkow
    a zjawiska.
  • Redukuje mozliwosc pojawienia sie dwuznacznosci.
  • Jest przyjemne dla uczniów.
  • Sprzyja biernemu uczeniu sie.
  • Jest procesem czasochlonnym.
  • Modele nie odzwierciedlaja rzeczywistosci.
  • Prowadzi do nieporozumien.
  • Jest zbyt skomplikowane do wykorzystywanie w
    trakcie lekcji.
  • Pozwala na sprawdzenie stawianych hipotez.

31
(No Transcript)
32
Pytanie 27W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie modelowania
podczas przeprowadzania lekcji?
  • Ilosc uczniów w danej klasie.
  • Istnienie odpowiedniego oprogramowania.
  • Ilosc komputerów w klasie.
  • Temat (tresc) lekcji.
  • Wiedza nauczyciela o modelowaniu.
  • Umiejetnosci uczniów w zakresie modelowania.
  • Dostepny czas nauczania.
  • Inne.

33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
(No Transcript)
36
(No Transcript)
37
Infrastruktura
38
(No Transcript)
39
Pytanie 9 Liczba stanowisk komputerowych w
pracowni przedmiotowej, z której mozesz korzystac.
Liczba odpowiedzi
Liczba stanowisk komputerowych
40
Przygotowanie nauczycieli w zakresie stosowania
modelowania i pomiarów wspomaganych komputerem
41
(No Transcript)
42
(No Transcript)
43
Podsumowanie
  • Wstepna analiza wyników badan.
  • Analiza wybranych aspektów stosowania TIK przez
    nauczycieli przedmiotów przyrodniczych woj.
    mazowieckiego.
  • Ostateczna analiza wszystkich wyników badan na
    stronie WWW projektu
  • itforus.oeiizk.waw.pl

44
Dziekuje za uwage
  • Malgorzata Chmurska
  • OEIiZK
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com