EDUCACI

1
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL
Definición de Conceptos

• Preparado por
• Prof. Edgar Lopategui Corsino

2
EDUCACIÓN Autor

• Es un proceso dinámico y continuo (para toda la
  vida) que produce el cambio, modificación/ajuste
  del individuo (dentro o fuera de la institución
  académica), como consecuencia de respuestas a
  estímulos ambientales internos y externos
  (actividades del aprendiz), donde se afectan los
  aspectos mentales, físicos, emocionales, morales
  y éticos del estudiante

3
MOVIMIENTO Autor

• Cambio en posición del cuerpo humano como una
  unidad total, uno o más de sus segmento (e.g.,
  brazos o piernas), un objeto (e.g, un implemento
  deportivo) o el centro de gravedad en relación a
  un sistema de referencia (i.e., dentro de una
  dimensión de espacio y tiempo)

4
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Autor

• Estrategia de enseñanza de la educación física
  que enfatiza el desarrollo original de las
  destrezas motoras fundamentales del niño mediante
  experiencias de movimiento divertidas y no
  competitivas, donde la exploración y respuesta
  del aprendiz es lo más importante

5
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Características

• Es una filosofía educativa
• Representa un enfoque de la Educación Física
• Alternativa a la educación a través de lo físico
• El movimiento humano es el tema en vez de la
  aptitud física o deportes
• Se enfatiza en los patrones de movimiento
  fundamentales
• Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor
  perceptual, e.g., espacial
• Evita la concentración de destrezas físicas
  aisladamente
• Considera a la totalidad del niño, no solo las
  destrezas físicas
• Se orienta al éxito

6
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Características

• Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce
  el modelaje directo del maestro
• Fomenta la solución de problemas
• Busca la creatividad del aprendiz
• Se concentra en la respuesta del niño
• Le enseña a los estudiantes de estar consciente
  del significado del disfrute del movimiento
• No es competitivo
• Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto
• Enseña a los estudiantes como moverse con un alto
  nivel de destrezas, sin perder el sentido del
  juego y el disfrute del movimiento

7
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOCaracterísticas

• Reduce la imitación de otros niños
• Incorpora baile educativo, actividades
  gimnásticas y juegos para educar
• Se concentra en la
• Consciencia del cuerpo
• Consciencia del espacio
• Cualidades
• Relaciones

8
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Características

• Representa una metodología de enseñanza, dentro
  de la disciplina de la Educación Física
• Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los
  patrones de movimiento fundamentales
• Se enseña la conducta motriz en relacion a otras
  destrezas
• Se intenta que el estudiante desarrolle un alto
  nivel de destreza motora, sin desvirtual la
  exploración, el juego y el disfrute.
• Es más importante el disfrute del movimiento que
  la competencia

9
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOCaracterísticas -
EnfoqueModelo Educativo Constructivista

• La enseñaza indirecta
• La exploración del movimiento
• El maestro es simplemente un facilitador del
  aprendizaje
• Es centrado en el niño, i.e., se enfoca hacia las
  respuestas del educando
• Concede una gran importancia a las diferencias
  individuales
• Se dirige hacia la solución de problemas de
  naturaleza creativa e intuitiva del niño.
• No existe lo incorrecto ni el fracaso, i.e., el
  éxito del niño representa lo más importante. Se
  evita el refuerzo negativo.
• Se busca que el niño sea original, i.e., evita la
  imitación.

10
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOCaracterísticas -
MedioAcciones Motrices

• Gimnasia elemental
• Baile
• Juegos sencillos o preparatorios, entre otros.

11
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOCaracterísticas -
MedioAcciones Motrices

• Juegos sencillos
• Se practican las destrezas básicas de las
  extremidades para estimular el desarrollo motor,
  adquirir precisión y control, ejercicios para
  lograr la flexibilidad y el acondicionamiento
  físico.
• Juegos preparatorios para cada deporte en
  particular
• Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre
  otros
• Gimnasia elemental
• Tumbos e volteretas
• Actividades rítmicas
• Actividades intramurales

12
EDUCACIÓN FÍSICA Autor

• La educación física representa una disciplina
  académica y un proceso educativo que enfatiza el
  movimiento humano, la cual posee propósitos
  particulares (psicomotores, cognoscitivo y
  afectivos) con el fin de desarrollar individuos
  con una óptima aptitud física, así como el
  bienestar mental, emocional, social y espiritual
  mediante la selección voluntaria de ejercicios
  físicos, actividades físicas y la práctica de
  deportes recreativos y competitivos

13
EDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978

• Proceso educativo que tiene como propósito a
  partir su contribución máxima posible al
  crecimiento y desarrollo óptimo de las
  potencialidades inmediátas y futuras del
  individuo en su totalidad a través de una
  instrucción organizada y dirigida, y su
  participación en el área exclusiva de actividades
  de movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo
  a las normas higiénicas y sociales de nuestro
  grupo como pueblo respetuoso de la ley y el orden

14
EDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa Bird, 1995, pp.
23-24

• La educación física se concentra en el
  movimiento del ser humano mediante ciertos
  procesos (e.g., enseñanza formal), dentro de un
• contexto físico y social

15
EDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores,
1992, p. 4

• Un proceso mediante el cual el individuo se
  prepara o apresta para ejecutar movimientos
  corporales, con eficiencia y en coordinación con
  la mente, en situaciones muy variadas, bien sea
  de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto
  cotidianas como especializadas

16
EDUCACIÓN FÍSICAWuest Bucher, 1999, p. 8

• Un proceso educativo que emplea la actividad
  física como un medio para ayudar a los individuos
  que adquieran destrezas, aptitud física,
  conocimiento y actitudes que contribuyen a su
  desarrollo
• óptimo y bienestar

17
EDUCACIÓN FÍSICABucher

• La educación física es una parte integral del
  proceso total educativo y que tiene como
  propósito el desarrollo de ciudadanos física,
  mental, emocional y socialmente sanos, a través
  del medio de las actividades físicas que se hayan
  seleccionado con vista a lograr estos resultados.

18
EDUCACIÓN FÍSICANixon Jewllet, 1980, p. 28

• aquella fase del proceso total educativo que
  concierne al desarrollo y utilización de las
  capacidades de movimiento voluntarias y con
  propósito definidos, incluyendo respuestas
  directamente relacionadas con las dimensiones
  mentales, emocionales y sociales. Las
  modificaciones del comportamiento estables
  resultan de estas respuestas centralizadas en el
  movimiento, de manera que el individuo aprende a
  través de la educación física

19
EDUCACIÓN FÍSICA Nixon Cozens

• La educación física es esa parte del proceso
  total educativo que utiliza las actividades
  vigorosas que involucran el sistema muscular para
  producir los aprendizajes resultantes de la
  participación en estas actividades

20
EDUCACIÓN FÍSICA Nash

• La educación física es un aspecto del proceso
  total educativo, que utiliza los impulsos
  inherentes a la actividad para desarrollar
  aptitud orgánica, control neuromuscular,
  capacidades intelectuales y
• control emocional

21
EDUCACIÓN FÍSICAVannier Fait

• La educación física es parte del currículo
  escolar cuya finalidad es el desarrollo de los
  jóvenes física, social, mental y moralmente, de
  modo que se conviertan en ciudadanos bien
  balanceados, inteligentes, saludables,
  responsables y felices para la democracia

22
EDUCACIÓN FÍSICA Baley Field, 1976, p.4

• el proceso a través del cual se adquieren
  adapciones y aprendizajes favorables (orgánicos,
  neuromusculares, intelectuales, sociales,
  culturales, emocionales y estéticos) que resultan
  y proceden mediante la selección actividades
  físicas bastantes vigorosas

23
EDUCACIÓN FÍSICA Lumpkin, 1986, p.9

• un proceso a través del cual un individuo
  obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y
  sociales y aptitud física a través de la
• actividad física

24
EDUCACIÓN FÍSICA Calzada, 1996, p. 123

• La Educación Física es el desarrollo intergral
  del ser humano a través del movimiento. El
  término integral se refiere a todas la
  dimensiones del ser humano, a saber físico
  (cuerpo), mental (inteligencia),
• espiritual y social.

25
EDUCACIÓN FÍSICAhttp//incarbone.portalfitness.co
m/efi/estudiante/0a6anos/glosario.doc

• Es una educación por el movimiento que considera
  al cuerpo como una totalidad. Sé propone mejorar
  la salud, la formación física y la adquisición de
  destrezas y habilidades propias de cada edad. Su
  trabajo se orienta a enriquecer el proceso
  mediante el cual el niño va a adquirir el acervo
  motor propio de su edad. Su enseñanza debe
  considerar la necesidad de movimiento del niño
  respetando sus propias posibilidades.

26
EDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina Académica
Metheny, 1968

• el movimiento como una función dinámica del
  hombre es el área de interez principal que le
  otorga a la educación física su única identidad
  como disciplina académica

27
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Parte IAutor

• Disciplina académica (componente del currículo
  escolar)
• Proceso educativo (parte de la educación
  integral, formal o informal). Se aprende a
  travez de la educación física
• Enfatiza el movimiento humano (acción motriz)
• Posee objetivos definidos (psicomotores,
  cognoscitivos y afectivos)

28
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Parte IIAutor

• Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones
  intregrales del ser humano (aptitudes físicas,
  mentales, emocionales, sociales y espirituales),
  así como la práctica de comportamientos
  saludables
• Intenta alcanzar las potencialidades del
  individuo para cada fase de su vida
• Se enfoca en satisfacer una variedad de
  necesidades individuales dentro de una sociedad
  dinámica

29
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Parte IIIAutor

• Utiliza como medio la práctica voluntaria de
  destrezas deportivas divertidas (recreativas y
  competitivas), los ejecicios físicos, la
  actividad física y la educación por el movimiento
• Se concentra en la motricidad del individuo
  dentro de un contexto cultural y social

30
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Cecchini y
otros, 1996, pp. 51-59

• Educación integral
• Se estructura en la capacidad del hombre para
  actual físicamente en su entorno
• La acción motriz sitúa en el centro del proceso
  físico-educativo al educando
• Relación humana físico-educativo

31
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Cecchini y
otros, 1996, pp. 51-59

• Educación integral
• La Educación física pretende un enrequecimiento
  de la persona en relación consigo mismo, con
  otras personas y con el mundo que le rodea
• Es un medio para el desarrollo físico, moral y de
  la personalidad
• Se busca mejorar los comportamientos y actitudes
  sociales de los individuos
• Se pone en juego como una unidad los aspectos
  emocionales, afectivos, espirituales, físicos y
  psicomotores

32
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Cecchini y
otros, 1996, pp. 51-59

• Capacidad para actuar físicamente en el ambiente
  que le rodea
• Desarrollo de la motricidad humana o conducta
  motriz
• El movimiento traduce procesos internos, expresa
  reacciones de un organismo en situación
• El movimiento es un aspecto significante de la
  conducta del ser humano.
• El movimiento es una actividad externa (se
  evidencia en la realización práctica) e interna o
  personal

33
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Cecchini y
otros, 1996, pp. 51-59

• La acción motriz sitúa en el centro al
  educando
• La conducta motriz coloca en el eje de todo el
  proceso al individuo en acción como manifestación
  de toda su personalidad
• Es la acción motriz del educando la que genera el
  proceso físico-educativo
• Este caracter autoconstructivo y autorregulado de
  la acción implica conceder la mayor importancia a
  la diferencias individuales
• Permitir a cada individuo comunicarse como
  persona única y original

34
EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas Cecchini y
otros, 1996, pp. 51-59

• Relación humana físico-educativo
• El punto de referencia central de todo el proceso
  educativo es la actividad del alumno.
• El educador es considerado como un intermediario,
  encargado de regular el proceso educativo
• Se basa en la comunicación y participación de
  experiencias educativas
• La acción pedagógica es activa, es un proceso
  dinánico-interactivo entre el maestro y el
  estudiante
• La educación física, como sistema, podría ser
  definida como una acción pedagógica sobre una
  acción motriz.

35
EDUCACIÓN FÍSICAMetas (Wall Murray, 1989, p.
6)

• Adquirir destrezas físicas de utilidad
• Adquirir el conociomiento y entendimiento del
  movimiento
• Se capaz de aplicar el conocimiento del
  movimiento a una diversidad de situaciones
• Contribuir el crecimiento y desarrollo físico
• Mantener o mejorar la Aptitud Física
• Desarrollar actitudesm positivas para toda la
  vida concerniente a la actividad física
• Promover auto-estima y auto-valor positivo
• Adquirir destrexas sociables deseables
• Mejorar las habilidades creativas
• Desarrollar una apreciación aestética del
  movimiento

36
EDUCACIÓN FÍSICAMetas Y Objeticos AAHPERD, 1990

• Destrezas para ejecutar un variedad de
  actividades físicas
• Aptitud física
• Participación en actividades físicas regulares
• Conoce los beneficios e implicaciones de
  involucrarse en actividades físicas
• Valora la actividad física y su contribución a un
  estilo de vida físicamente activo

37
EDUCACIÓN FÍSICA Estándares de Contenido
(NASPE, 1995)Una persona educada físicamente

• Demuestra competencia en muchas formas de
  movimiento y pericia en algunas formas de
  movimiento
• Aplica los conceptos y principios del movimiento
  en el aprendizaje y desarrollo de destrezas
  motoras
• Exhibe un estilo de vida físicamente activo
• Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud
  física relacioinada con la salud
• Demuestra comportamientos personales y sociales
  responsables en escenarios de actividad física
• Demuestra entendimiento y respeto por las
  diferencias de la gente en escenarios de
  actividad física
• Entiende que la actividad física provee
  oportunidades para el disfrute, retos,
  autoexpresión e interacción social.

38
EDUCACIÓN FÍSICAMetas Lumpkin, 1986, p.10

• mejorar en cada individuo los beneficios
  físicos, mentales y sociales derivados de las
  actividades físicas
• desarrollar destrezas de estilos de vida y
  actitudes saludables

39
EDUCACIÓN FÍSICAMetas Nixon Jewett, 1980, p.32

• crear un ambiente que estimule experiencias de
  movimientos particulares, resultando en
  respuestas deseables que contribuyen al
  desarrollo óptimo de las potencialidades del
  individuo en todas las fases de su vida

40
EDUCACIÓN FÍSICAPropósitos Lumpkin, 1986, p.10

• optimizar la calidad de vida a través de un
  compromiso a largo plazo mediante la
  participación de un programa de ejercicio
  personal divertido pueda satisfacer una
  diversidad de necesidades en un mundo cambiable

41
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios

• Psicomotor
• Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de
  movimiento y aptitud física
• Cognoscitivos
• Adquisición de conocimiento, entendimiento y
  su aplicación
• Afectivos
• Promoción de valores, fomentar destrezas
  sociales y el mejoramiento del desarrollo
  emocional

42
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Lumpkin, 1986, p.14

• Psicomotor
• Destrezas de movimiento fundamentales
• Patrones de movimientos fundamentales, destrezas
  locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas
  de juego fundamentales, detrezas motoras
  perceptuales
• Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia
  muscular, flexibilidad

43
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

• Desarrollo Motor
• Concepto
• La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos
  correctamente, bien sea al resolver problemas o
  responder a estímulos
• Incluye
• El desarrollo de los huesos, músculos y los
  sistemas del cuerpo
• El desarrollo de la aptitud física

44
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

• Desarrollo Motor
• Clasificación de los Movimientos (Patrones
  Fundamentales de Movimiento)
• Locomotores
• Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr,
  brincar, deslizarse galopar y combinaciones de
  los mismos
• No Locomoción
• Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de
  los mismos
• Actividades Manipulativas
• Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar,
  levantar un objeto

45
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

• Desarrollo Cognoscitivo
• Concepto
• Cubre la captación de los conceptos perceptuales
  como la imagen corporal, que es la identificación
  y evaluación de las proporciones, dimensiones,
  posiciones y movimientos del cuerpo

46
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5

• Desarrollo Cognoscitivo
• Incluye Factores que son las Bases Motoras de
  todo Movimiento
• Lateralidad La consciencia interna de los lados
  del cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del
  cuerpo y del espacio
• Direccionalidad La proyección de la lateralidad
  hacia el espacio exterior
• Proyección temporal Desarrollo del concepto de
  tiempo en el niño

47
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

• Desarrollo Cognoscitivo
• Incluye
• Entendimiento del juego
• Reglas e historia del deporte
• La relación del deporte y la cultura
• La importancia del ejercicio físico
• La importancia de la educación para la salud

48
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Lumpkin, 1986, p.14

• Cognoscitivos
• Conocimiento y Entendimiento de
• Funcionamiento corporal, salud, crecimiento y
  proceso del desarrollo, aprendizaje motor
• Reglas del juego, destrezas, estrategias,
  seguridad, etiqueta

49
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Cuarto al SextoDra
Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

• Desarrollo Afectivo
• Se persigue
• Lograr en el niño una actitud positiva hacia el
  movimiento y el disfrute de ciertos deportes
  específicos
• Obedecer las reglas del juego
• Respetar los compañeros
• Saber ganar y saber perder
• Ser siempre honrado
• Aprender a compartir y practicar actividades
  deportivas como un medio de recreación

50
EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos Lumpkin, 1986, p.14

• Afectivos
• Social y emocional
• Auto-confianza, afiliación, valor, juicios,
  desarrollo del caracter, destrezas de
  comunicación, cortesía, juego imparcial
• Auto-control, auto-disciplina, diversión,
  liberación de tensiones, auto-expresión,
  aprediendo como ganar y como perder

51
EDUCACIÓN FÍSICA Naturaleza y Extensión
Nixon Jewllet, 1980, p. 28

• Disciplina académica discreta con un campo de
  conocimiento único.
• Profesión fundamentada en el educación

52
EDUCACIÓN FÍSICABeneficios

• Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus
  capacidades
• Promueve el valor y práctica del movimiento
  humano
• Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de
  la vida
• Prepara al alumno para el trabajo y el descanso
• Las tareas cotidianas se convierten en activiades
  creadoras y de control.

53
EDUCACIÓN FÍSICABeneficios

• el movimiento es la base para conocer el mundo
  y conocerse así mismo (Rlisdorf, 1967, citado
  en Calzada, 1996, p. 122).
• el movimiento es la expresión de la
  inteligencia (Calzada, 1996, p. 122).

54
EDUCACIÓN FÍSICABeneficios

• La educación física tiene un puesto alto en
  muchos países porque saben la buene contribución
  que ofrece al pueblo y al individuo.
• Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto.
• Hay una razón, un porqué de la educación física.

55
EDUCACIÓN FÍSICABeneficios

• La adquisición y refinamiento de destrezas
  motoras
• Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física
  para ellogro de un bienestar y salud óptima
• Conocimiento sobre actividades físicas y
  ejercicios
• Promoción de actitudes positivas que conduzcan al
  aprendizaje y participación para toda la vida.

56
EDUCACIÓN FÍSICABeneficios

• El niño de escuela elemental desarrolla
  coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen
  de cuerpo y orientación de espacio

57
EDUCACIÓN FÍSICA Beneficios Car Willgoose

• La educación física provee aptitud física y
  destrezas motoras, aptitud social, cultural,
  competencia recreativa y competencia intelectual

58
EDUCACIÓN FÍSICA Beneficios

• Los cursos de educación física que nos sean de
  beneficio son aquellos que practiquemos por toda
  la vida
• A través de la educación física se desarrolla y
  mejora el bienestar general y la aptitud de sus
  participantes

59
GIMNASIA

• Forma sistematizada de ejercicios físicos
  diseñados con propósitos terapéuticos, educativos
  o competitivos

60
GIMNASIA(Diccionario Paidotribo de la Actividad
Física y el Deporte, 1999, p. 1171)

• Arte de agilizar, ejecutar, flexibilizar y
  fortalecer el cuerpo mediante la realización de
  ejercicios físicos no sistematizados
• con o sin aparatos

61
GIMNASIAModalidades/Variantes(Wall Murray,
1989, pp. 342-346)

• Gimnasia básica
• Gimnasia general
• Variantes actuales
• Gimnasia Educativa
• Gimnasia Artística
• Gimnasia Rítmica Moderna

62
GIMNASIA Básica(http//www.uclv.edu.cu/extension
/deportes/docencia/efisica)

• Es una educación física dirigida fundamentalmente
  al desarrollo de las capacidades físicas mediante
  ejercicios y el juego. También tiene la
  posibilidad de recibir su educación física sin
  necesidad de ser eximidos aquellos estudiantes
  que presentan alguna limitación médicas o en
  algunos casos físicas

63
GIMNASIA General(http//www.gimnasiapur.org/gene
ral.htm)

• Modalidad de fundamento no competitivo que busca
  la salud y participación de todo aquel que se
  sienta atraído por el movimiento físico y que
  conforma un grupo, que se presenta y actúa con
  una creativa y particular expresión gimnástica
  buscando resaltar los aspectos culturales y
  sociales de su región

64
GIMNASIA EducativaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-346)

• Justificación/Premisa
• Los niños aprenden a tiempos diferentes
• El descubrimiento de cómo y el porqué de un
  movimiento es apropiado y de valor durante el
  proceso para la adquisición de una destreza
• Meta principal - La Educación
• Esto implica que lo más importante es el niño en
  relación a la actividad destreza del movimiento
• Es la forma de gimnasia que debe ser se practica
  en los programass de educación física de las
  escuelas elementales
• Función del maestro
• Estimular al niño a que piense y resuelva
  problemas de movimiento a través de la actividad
  gimnástica

65
GIMNASIA EducativaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-346)

• Los niños trabajan a su propio nivel en tareas
  estructurada para desarrollar entencdmiento y
  destreza al aplicar conceptos de movimiento
  seleccionados
• No competitiva
• Orientada al proceso
• Las destrezas del movimiento son preterminadas
  por el maestro y el estudiante
• No será necesario demostrar destrezas específicas
  o productos. No se requieren acciones precisas.
• Funcional
• Todos los niños deben de triunfar y adquirir
  destrezas de movimiento según ellos descubren sus
  niveles de competencia (capacidad/habilidad).

66
GIMNASIA EducativaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-346)

• Se pueden descubrir nuevos movimientos
• Se le requieren a los niños que empleen el
  conocimiento del movimiento así como su
  ingenuidad y creatividad para buscar una
  respuesta apropiada
• Los niños necesitan tiempo para explorar,
  descubrir, consolidar y refinar nuevos
  movimientos conforme cada concepto de movimiento
  es estudiado.
• Son apropiadas para varones y mujeres
• Se emplean equipos pequeños
• Los aparatos no estan estandarizados

67
GIMNASIA EducativaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-346)

• Nuevos conceptos explorados
• Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo,
  dónde el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve
  en relación al suelo o aparatos estan
  constantemente explorandose
• Los aparatos gimásticos
• Aparatos pequeñois (e.g., pequeños colchones y
  hoops, así comoi aparatos grandes sirven de
  estímulo adicional al niño

68
GIMNASIA EducativaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-346)

• Trabajo cooperativo
• Los niños trabajan juntos. Un compañero puede
  contribuir a la secuencia del movimiento, como un
  obstáculo, un líder o seguidor, uno que parea los
  movimientos o uno que asiste al movimiento del
  compañero
• Los aparatos gimnásticos
• No estandarizados
• Uso de pequeños equipos
• Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y
  hoops), así como aparatos grandes sirven de
  estímulo adicional al niño

69
GIMNASIA Artística(http//www.efdeportes.com/efd
27a/estet.htm)

• La expresión práctica de los posibles
  movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses
  realizables por el ser humano, - ejecutados de
  forma amplia, estética, segura, impresionante y
  elegante -, siguiendo las técnicas permitidas por
  el código de puntaje. Es así mismo, creatividad
  artística sin limitación, traduciéndose en la
  expresión de la transformación del movimiento
  humano natural en movimiento elaborado,
  cultivado, ejecutado con gran limpieza y
  maestría. Las evoluciones que realiza el gimnasta
  representan una posibilidad de conjunción de sus
  cualidades físicas y mentales, expresada en forma
  de movimientos ejecutados en el
• medio ambiente previsto para ello

70
GIMNASIA Artística Deportiva(Diccionario
Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte,
1999, p. 1175)

• Disciplina de gimnasia practicada por varones y
  mujeres que consiste en ejecutar ejercicios sobre
  aparatos gimnásticos y ejercicios en el suelo o
  de manos libres

71
GIMNASIA Artística o Rítmica Características
(http//www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)

• Deporte olímpico
• Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses
  - ejecutados de forma amplia, estética, segura,
  impresionante y elegante
• Elementos rítmico-gimnásticos
• Creatividad artística.
• Trabajo coreográfico
• Elementos acrobáticos
• Enlaces rítmicos y gimnásticos
• Entrenamiento
• Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía,
  educación rítmica) aplicado a la gimnasia
  artística

72
GIMNASIA Rítmica Deportiva(Diccionario
Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte,
1999, p. 1192)

• Conjunto de disciplinas gimnásticas caracterizado
  por incorporar lo artístico (teatro, danza y
  música). Además, incluye las técnicas
  gimnásticas conocidas, elementos específicos de
  cada uno, estructuras musicales, la expresión
  artística creativa y el uso de pequeños
• instrumentos manuales

73
GIMNASIA Rítmica Deportiva(http//www.efdeportes
.com/efd65/grd.htm)

• La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es un deporte
  olímpico que se mueve como la mayoría de deportes
  gimnásticos entre dimensiones técnicas y
  estéticas. La simbiosis de movimientos corporales
  con los aparatos, unidos y adaptados a una
  determinada música, constituye la esencia misma
  de esta disciplina

74
GIMNASIA Artística (Olímpica)Características
(Wall Murray, 1989, pp. 342-344)

• Se desarrolo un alto nivel de proficiencia en
  destrezas de movimientos establecidos
• La meta principal es perfeccionar rutinas
  predeterminadas en escenario con equipos
  especializados
• Funcional, expresión mínima
• Educativa, pero orientada a la ejecutoria
• Comunmente competitiva
• Orientada al producto
• Los movimientos de las destrezas son
  predereminados por el maetro o coach
• Ejecutada individualmente

75
GIMNASIA Artística (Olímpica)Características
(Wall Murray, 1989, pp. 342-344)

• Los movimientos de las destrezas son
  predereminados por el maestro o coach
• Ejecutada individualmente
• Las féminas tienen cuatro eventos mientras que
  los varones compiten en seis eventos
• No se emplean pequeños aparatos
• Los aparatos están estandarizados

76
GIMNASIA Rítmica ModernaCaracterísticas (Wall
Murray, 1989, pp. 342-344)

• Funcional y expresión mínima
• Puede ser educativa pero es orienbtada a la
  ejecutoria/rendimiento
• Comunmente es competitiva
• Orientada al producto
• Los movimientos d elas detrezas estan
  predeterminados por el maestro o coach
• Ejecutada solo, en grupos pequeño o grandes
• Solamente participan mujeres
• Se emplean pequeños equipos
• No se utilizan aparatos

77
DESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad
Física y el Deporte, 1999, p. 683)

• Cualidad para realizar o resolver una tarea
  motriz o un ejercicio físico con gran habilidad y
  eficacia

78
MOTRICIDADAutor

• Acción de ejecutar un movimiento (o destreza)
  motor, incluyendo los patrones fundamentales de
  movimiento, detrezas deportivas y aptitudes
  motoras o neuromusculares

79
DESTREZAS MOTRICESAutor

• Habilidades neuromusculares que permiten llevar a
  cabo acciones motoras de forma eficiente, tales
  como patrones fundamentales de movimiento,
  destrezas deportivos específicas (e.g., tiro
  brincado en baloncesto) y aptitudes motrices
  (e.g., balance, precisión, coordinación, entre
  otras)

80
MOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de
la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)

• Acción de conocer que puede ser potenciada al
  posibilitar una educación motriz que incite y
  potencie los mecanismos senso-perceptivas y el
  razonamiuento contínuo del alumno sobre sus
  experiencias y acciones motrices

81
JUEGO Autor

• Actividad libre o voluntaria, pura, improvisada,
  intrínseca o espontánea y placentera, practicada
  durante el ocio que se lleva a cabo con el
  propósito principal de divertirse/entretenerse,
  i.e., de las cuales se deriva placer, expresión
  personal y satisfacción, de manera que la
  participación en el propio juego provee
• la gratificación deseada