Finalit

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Finalités du suivi pédagogique à distance, outils
à disposition, modes de suivi pratiqués et rêvés

• Christine Vaillant-Sirdey
• Toulouse 3 christine.vaillant_at_free.fr
• Elke Nissen
• Strasbourg 1 elke.nissen_at_voila.fr

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Plan

• DUT GEA à distance / Babbelnet
• I. Cadre institutionnel
• II. Organisation de la formation en langues
• III. Outils utilisés
• IV. Modalités de suivi types de tutorat

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I. Cadre institutionnel

• DUT GEA à distance
• Public
• Formation initiale et continue
• Diplôme préparé / niveau détudes
• - DUT Gestion des entreprises
• - 1er cycle
• -gt hétérogénéité dorigine du public mais cursus
  commun

• Babbelnet
• Public
• a)  volontaires 
• b) Enseignement douverture
• Diplôme préparé / niveau détudes
• a) 1er, 2e ou 3 cycle (toutes disciplines)
• b) 1er cycle (maths, sc. terre, MASS,
  psychologie, )
• -gt hétérogénéité du public

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II. Organisation de la formation DUT GEA à
distance 1/2

• Matière enseignée
• Anglais de spécialité (Manuel pédagogique)
• Type de formation
• Auto-formation guidée
• Regroupements

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II. Organisation de la formation DUT GEA à
distance 2/2

• Suivi à distance
• - Tutorat (accompagnement)/co-action sociale
  avec pairs
• Outils de traçage et de communication via
  Internet
• - méls, Lavac Internet, Forums, lexique partagé
  en ligne, QCM.
• Regroupements 2h/15 jours
• Rythme calendrier établi par quinzaine
• Organisation Semaine  savoir apprendre 

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II. Organisation de la formation Babbelnet 1/3

• Créé par SPIRAL (Service Pédagogique
  Interuniversitaire pour l Apprentissage en
  Langues Univ. Marc Bloch- Strasbourg)
• Langue
• anglais / allemand /
• Type de formation
• Apprentissage collectif ou individuel accompagné

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II. Organisation de la formation Babbelnet 2/3

• Suivi à distance
• Tutorat / co-action sociale avec pairs
• Communication via Internet
• Chat, forum de discussion, courriel, (espace de
  partage)

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II. II. Organisation de la formation Babbelnet 3/3

• Rythme
• Date de début/fin imposée
• Sinon calendrier établi par les étudiants
• Organisation
• Séance de familiarisation avec dispositif/ EAD
• Choix du mode dapprentissage
• en groupe/individuel tutoré
• Choix de la tâche
• tâches de production universitaire, ex. synthèse,
  résumé, fiche de lecture, etc. (// tâches du CLES)

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III. Outils utilisés DUT GEA à distance

• LAVAC
• Plate-forme
• Page accueil
• Page zone réservée commune
• QCM 2 3
• Lexique commun
• Page accueil MM210 (module 1ère année)

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(No Transcript)
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III. Outils utilisés Babbelnet 1/2

• Plate-forme
• Conçue pour ce dispositif
• Aides
• Fiches méthodologiques (pour tâches
  compétences) avec entraînement à correction
  automatique
• Aides langagières dictionnaires en ligne, règles
  exercices grammaticaux
• Auto-évaluation proposée grille CECR / Dialang

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III. Outils utilisés Babbelnet 2/2

• Ressources présélectionnées aide de recherche
  sur Internet
• Carnet de bord
• Fiche de présentation individuelle
• Outils de communication

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(No Transcript)
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IV. Modalités de suivi types de tutorat

• LAVAC
• Suivi automatisé ( traçage)
• Repérage des points-clés
• Gestion des envois étudiants ( QCM et
  LAVAC-Internet)
• Suivi humain (accompagnement)
• Étudiants acteurs de leur formation -gt
   savoir-apprendre 
• Gestion des envois étudiants

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IV. Modalités de suivi types de tutorat

• Babbelnet
• Co-élaboration entre pairs négociation et
  production en LV
• Accompagnement du tuteur
• explications, corrections, réorientations après
  chaque étape de production.
• Pendant chats, veille au bon fonctionnement du
  groupe
• Traçage minime (carnet de bord, rédactions
  écrites)

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Conclusion

• Suivi
• Traçage outils
• Accompagnement humain
• ? varie en fonction du destinataire / des
  finalités
• ? varie en fonction du mode de formation
  autoformation / en groupe

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Traçage
ETC.
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Accompagnement
Image http//faq.bigip.mine.nu8008/controle/repo
nses.php
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Il n'y a pas de vent favorable pour celui qui
ne sait pas où il va. Sénèque