EXAMEN DIAGN

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EXAMEN DIAGNÓSTICO

• Escuela Nacional Preparatoria
• Plantel 4, Vidal Castañeda y Nájera
• Colegio de Filosofía

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ELABORADO POR

• Juliana Virginia Navarro Lozano
• Jesús Carlos Jaimes Bautista
• Tomás Rodríguez Rugerio
• Jesús Francisco Lucio Luna
• Enrique Alejandro González Cano
• Todos del Plantel 4, ambos turnos.

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El examen diagnóstico surge como

• una preocupación por conocer las habilidades que
  cuentan los estudiantes de nuevo ingreso
• una inquietud por analizar la composición en las
  habilidades de los estudiantes de acuerdo a los
  grupos y sexo
• una necesidad por comprender las habilidades que
  cuentan y de las que están carentes de los
  estudiantes para generar estrategias que
  efectivamente generen un aprendizaje
  significativo
• una mera curiosidad en la investigación educativa.

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Finalidades del Examen Diagnóstico

• Conocer el nivel de algunas habilidades mentales
  en los estudiantes.
• Analizar la composición de los grupos de acuerdo
  a ciertas habilidades.
• Conocer cuáles habilidades poseen los estudiantes
  al inicio del curso.
• Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de
  habilidades mediante ejercicios en clases y
  extra-clases.
• Generar una enseñanza que parta de su nivel hasta
  llegar a habilidades lógicas más complejas.
• Propiciar un aprendizaje significativo para los
  estudiantes.

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Estructura del Examen Diagnóstico (ExD)
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FORMATO DEL ExD

• Datos de la Institución UNAM, ENP, Colegio y
  Asignatura. Escudos.
• DIAGNÓSTICO. Decidimos omitir el término de
  Examen para que los alumnos evitaran pensar que
  se trata de un examen de conocimientos. Por otra
  parte, tenemos una discusión pendiente sobre
  esto.
• Datos Nombre y grupo. Con estos tenemos la
  siguiente información sexo, turno, edad
  aproximada, ciertas actitudes (introvertido o
  extrovertido) y cierta identidad personal
  (omisión o abreviatura de algún nombre, letra
  estilizada, estrellas, corazones, etcétera).
  Nota existe un margen de error en la
  interpretación.
• Instrucciones e indicaciones. Insistimos en que
  no es un Examen ni de conocimientos ni
  psicológico.
• Doce ejercicios con finalidades y actividades
  distintas.

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Estructura del Examen Diagnóstico

• Relación y comprensión
• Gramática sentido lógico, ubicación de sujeto y
  verbo.
• Construcción de oraciones (ideas).
• Distinción entre causa y efecto.
• Parafraseo.
• Secuencias (visuales y verbales).
• Organización y clasificación.
• Analogías (verbales y visuales).
• Observación, descripción y expresión escrita.

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Relación y Comprensión

• Ejercicios 1 y 2.
• Ejemplo
• 2. De las siguientes oraciones señala en dónde
  radica el error y escribe brevemente porqué son
  incorrectas.
• a) Las lluvia impedimos la buena cosecha del
  maíz.
• ________________________________________________
• b) Lorena cantó una bella música en el fondo del
  mar.
• ________________________________________________

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Gramática sentido lógico, ubicación de sujeto y
verbo.

• Ejercicios 2, 3 y 4.
• Ejemplo
• 3. De las siguientes oraciones señala lo que se
  te indica.
• a) La Luna, aunque es un satélite natural de la
  Tierra, forma parte del sistema solar.
• Sujeto
• Núcleo del predicado o verbo
• b) En la pradera del hermoso estado de Guanajuato
  están descansando las ovejas.
• Sujeto
• Núcleo del predicado o verbo

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Construcción de oraciones (mismas palabras,
diferentes ideas)

• Ejercicios 4 y 5.
• Ejemplo
• 4. De acuerdo con las palabras, elabora una
  oración o frase que sea distinta. Recuerda que
  tienes que emplear las palabras que se te
  indican.
• a) Tarde, Calor.
• b) Tarde, Calor, Enrique.
• c) Tarde, Calor, Enrique, Agua.

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Distinción entre causa y efecto.

• Ejercicio 5.
• Ejemplo
• Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre
  alteraciones en su estado de reposo o de
  movimiento
• Causa __________________________
• Efecto _________________________

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Parafraseo

• Ejercicios 4 y 6.
• Ejemplo
• 6. Escribe, debajo de cada oración o frase, otra
  que contenga la misma idea pero con distintas
  palabras. Recuerda, no puedes emplear las mismas
  palabras que el ejemplo sino otras.
• a) La casa es grande.
• _________________________________________________
• b) Salte del salón de clases!
• _________________________________________________

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Secuencias (visuales y verbales)

• Ejercicios 7 y 8.
• Ejemplo
• 8. Ordena y señala el criterio del ordenamiento
  de las siguientes secuencias
• a) Ana, Emilio, Beatriz, Carmen
• _________________________________________
• b) 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11
• _________________________________________

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Organización y clasificación.

• Ejercicio 9.
• Ejemplo
• Organiza y clasifica los 7 conjuntos de figuras
  abstractas en el esquema de abajo.
• (X V ?), (X V), (X V O), (X V ? !), (X
  V O ?), (X V 0 !), (X V ? ?)

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Analogías (verbales y visuales)

• Ejercicios 10 y 11.
• Ejemplo
• 10. Circula la letra que corresponde a la palabra
  que mejor completa cada analogía. Justifica en
  cada caso tu respuesta.
• A) I Y Primero ___________________
• a) inicio
• b) número
• c) letra
• d) noveno
• Justificación ________________________________

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Observación, descripción y expresión escrita

• Ejercicio 12.
• Ejemplo
• 12. Observa la figura de abajo y anota, en las
  líneas en blanco, lo que se te indica.
• a) Cuatro características observadas directamente
  en la figura
• 1. ___________________
• 2. ___________________
• 3. ___________________
• 4. ___________________

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Para el ciclo escolar 2008-9

• El ExD fue aplicado a 3 grupos del turno matutino
  y 5 del vespertino.
• En los meses de septiembre y octubre
  registraremos la información.
• En el mes de enero o febrero, aplicaremos el
  examen a dos grupos del turno matutino y dos del
  vespertino que no se les aplicó al inicio del
  curso.
• A fin de curso, nuevamente aplicaremos el examen
  a todos los grupos.