El Sistema Educativo

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El Sistema Educativo
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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMAOrganización de las
enseñanzas escolares
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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
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LA EDUCACIÓN INFANTIL-1

• De carácter voluntario y gratuito para las
  familias.
• Las Administraciones educativas garantizarán la
  existencia de puestos escolares gratuitos en
  centros públicos y en centros privados y
  concertados para atender la demanda de las
  familias.
• Finalidad favorecer el desarrollo físico y
  personal de los niños y niñas y compensar las
  desigualdades que por diversas razones existan.
• Dos ciclos 0-3 años / 3-6 años.

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LA EDUCACIÓN INFANTIL-2

• EN EL PRIMER CICLO
• Se atenderá al desarrollo del movimiento, al
  control corporal, a las primeras manifestaciones
  de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
  elementales de la convivencia y relación social y
  al descubrimiento del entorno inmediato.
• EN EL SEGUNDO CICLO
• Se procurará que el niño aprenda a hacer uso del
  lenguaje, descubra las características físicas y
  sociales del medio en que vive, elabore una
  imagen positiva y equilibrada de sí mismo y
  adquiera los hábitos básicos de comportamiento
  que le permitan una progresiva autonomía en sus
  actividades

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LA EDUCACIÓN INFANTIL-3

• Las enseñanzas se organizarán en áreas que se
  correspondan con ámbitos propios de la
  experiencia y desarrollo infantiles
• -Identidad y autonomía personal
• -Medio físico y social
• -Comunicación y representación
• -Lengua extranjera
• Se abordarán a través de actividades
  globalizadas, con una metodología basada en las
  experiencias, las actividades y el juego, y en un
  ambiente de afecto y de confianza.

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LA EDUCACIÓN PRIMARIA-1

• Comprende 6 cursos académicos (de los 6 a los 12
  años), organizados en tres ciclos de dos años
  cada uno.
• Etapa obligatoria y gratuita.
• Finalidad Proporcionar a todos los niños una
  educación común que haga posible la adquisición
  de los elementos básicos culturales, los
  aprendizajes relativos a la expresión oral, a la
  lectura, a la escritura, y al cálculo, así como
  una progresiva autonomía de acción en su medio.

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LA EDUCACIÓN PRIMARIA-2

• Las enseñanzas se organizan en las siguientes
  áreas
• Conocimiento del medio natural, social y
  cultural.
• Educación artística.
• Educación Física.
• Lengua castellana.
• Lengua oficial propia de la Comunidad
  Autónoma, en su caso.
• Lengua extranjera.
• Matemáticas.

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LA EDUCACIÓN PRIMARIA-3

• La metodología didáctica se orientará al
  desarrollo general del alumno, integrando las
  distintas experiencias y aprendizajes.
• Se prestará una atención individualizada a los
  alumnos, adaptando la enseñanza a los distintos
  ritmos de aprendizaje.
• Se establecerán mecanismos de apoyo y refuerzo
  para evitar el fracaso en edades tempranas.
• La evaluación del aprendizaje será continua y
  tendrá en cuenta el progreso en el conjunto de
  las distintas áreas.

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-1

• Esta etapa completa la enseñanza básica,
  obligatoria y gratuita.
• Abarca cuatro cursos académicos, entre los 12 y
  los 16 años.
• El alumno tiene derecho a permanecer escolarizado
  hasta los 18 años cuando el equipo de evaluación
  considera que puede obtener el título de graduado
  en Educación Secundaria.

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-2

• Finalidad transmitir a todos los alumnos los
  elementos básicos de la cultura afianzar en
  ellos los hábitos de estudio y trabajo que
  favorezcan el aprendizaje autónomo formarles
  para asumir sus deberes y ejercer sus derechos, y
  prepararlos para su incorporación a estudios
  posteriores y para su inserción laboral.

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-3

• ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
• Áreas de conocimiento y materias obligatorias.
• Áreas de conocimiento y materias opcionales.
• (Cuadro Educación Secundaria Obligatoria)

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-4

• La evaluación del aprendizaje de los alumnos será
  continua y diferenciada según las distintas áreas
  y materias del currículo.
• La realiza el conjunto de profesores de cada
  grupo, coordinados por el profesor tutor y
  asesorados por el departamento de orientación.
• Se repite curso con más de dos áreas o materias
  no superadas. Cada curso podrá repetirse una sola
  vez

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-5

• Cuando un alumno, tras la repetición, no cumpla
  los requisitos para promocionar al curso
  siguiente, según la edad, el nivel cursado y sus
  características personales, podrá optar a
• -Medidas de refuerzo educativo
• -Programas de Diversificación Curricular
• -Programas de Garantía Social
• -Otras medidas de adaptación curricular
• Título de Graduado en Educación Secundaria con
  todas las áreas y materias superadas (salvo
  excepciones que puedan establecerse)

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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)-6

• PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
• (Resolución de 12 de abril de 1996, B.O.E. de 3
  de mayo)
• Constituyen una medida educativa específica y
• extraordinaria de atención a la diversidad.
• Destinatarios alumnado, con 16 años, al que le
  resulta imposible alcanzar los objetivos
  generales de la ESO siguiendo el currículo
  ordinario, pero que es previsible que por esta
  vía los alcance.
• Se requiere evaluación psicopedagógica e informe
  de la Inspección para cada alumno que se
  incorpore.
• Hay programas de dos años y de un año.
• Grupos reducidos (máximo, 15 alumnos), con
  profesorado específico y currículo adaptado
  contenidos agrupados en torno a los ámbitos
  lingüístico-social y científico-tecnológico.

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EL BACHILLERATO-1

• Triple finalidad educativa
• Formación general
• Orientación
• Preparación para los estudios superiores
  (universitarios y profesionales)
• Duración 2 cursos. Que se podrán cursar en
  régimen ordinario en un máximo de cuatro años.
• Título de Bachiller se consigue con todas las
  materias superadas.
• Cuatro modalidades
• Artes
• Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
• Humanidades y Ciencias Sociales
• Tecnología

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EL BACHILLERATO-2

• ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
• MATERIAS COMUNES para todas las modalidades
  cinco en primer curso y cuatro en segundo.
• MATERIAS PROPIAS de modalidad en cada curso se
  eligen por grupos de tres. Cada grupo de tres
  configura una opción dentro de la modalidad.
• MATERIAS OPTATIVAS una en cada curso.
• Para acceder a los estudios universitarios es
  necesario superar unas pruebas de acceso que
  están relacionadas con la modalidad y la opción
  cursada en el Bachillerato y con los estudios
  universitarios que se desea realizar.

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL-1

• La Formación Profesional Específica es el nivel
  educativo que capacita a los alumnos para el
  desempeño cualificado de las distintas
  profesiones.
• Las enseñanzas de FPE se estructuran en Ciclos
  Formativos de dos niveles
• CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
• CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
• Los contenidos de enseñanza se organizan en
  Módulos Profesionales (el equivalente a las áreas
  o materias de otros niveles educativos) conjunto
  de conocimientos teórico-prácticos en relación
  con las actividades que se desarrollan en una
  profesión.

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL-2

• La duración de cada Ciclo es variable oscila
  entre 1.300 y 2.000 horas.
• Incluyen un período de formación práctica en
  centros de trabajo, de carácter obligatorio, con
  una duración aproximada de 350 horas por ciclo.
• Títulos Técnico (CF de grado medio) y Técnico
  Superior (CF de grado superior) en la profesión
  correspondiente. Homologables en el mercado
  laboral europeo.
• Actualmente están definidos
• - 22 Familias Profesionales
• - 64 Ciclos Formativos de GM y 78 de GS.

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL-3ACCESO A LOS CICLOS
FORMATIVOS
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LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL-1

• Son una alternativa que ofrece el sistema
  educativo a quienes no alcanzan el título de
  Graduado en Educación Secundaria al término de la
  escolarización obligatoria.
• Finalidad proporcionar formación básica,
  preparación profesional y madurez personal, que
  faciliten la incorporación a la vida activa como
  trabajadores y ciudadanos responsables o la
  continuidad de estudios acceso a Ciclos
  Formativos de GM mediante prueba de acceso.
• Duración 1 curso académico (en algunos casos, 2).

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LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL-2

• COMPONENTES FORMATIVOS
• Formación Profesional Específica que se
  estructura en torno a un taller preparación para
  desempeñar, dentro de una profesión, un puesto de
  trabajo que no requiere el título de Técnico.
• Formación y Orientación Laboral.
• Formación Básica (sobre todo, Lengua y
  Matemáticas).
• Actividades complementarias (de tiempo libre).
• Tutoría.

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ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

• Son parte integrante del Sistema educativo en
  paralelo a las enseñanzas de Régimen General.
• Incluyen Enseñanzas Artísticas, Enseñanzas de
  Idiomas y Enseñanzas deportivas.
• (Cuadro Enseñanzas de Régimen Especial
  Artísticas, Idiomas y
• Deportivas)

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OFERTA EDUCATIVA PARA PERSONAS ADULTAS

• Para las personas mayores de 18 años existe la
  posibilidad de seguir las enseñanzas escolares
  (ESO, Bachillerato y algunos Ciclos Formativos)
• - En los Centros de Educación de Personas
  Adultas.
• -En la modalidad de enseñanza a distancia.

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADun principio básico
del sistema.

• El sistema educativo español ha optado por una
  educación básica y común de carácter obligatorio
  para todos los ciudadanos una educación no
  selectiva, no discriminatoria.
• Al mismo tiempo hay que respetar las
  indiscutibles diferencias de intereses,
  motivaciones y capacidades que presentan los
  alumnos, y además hay que superar las desventajas
  que impiden a muchos de ellos acceder a ese nivel
  común.
• Por lo tanto, la atención a la diversidad
  constituye un elemento esencial del sistema y uno
  de los factores más determinantes de la calidad.

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ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Y COMPENSACIÓN DE LAS DESIGULADADES
27
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADmedidas.

• Atendiendo a los planteamientos de la normativa
  común, el
• sistema educativo se ha dotado de un amplísimo
  conjunto
• de medidas que se concretan, con matices muy
  distintos, en
• la normativa y en la práctica educativa de las
  diferentes
• Comunidades Autónomas para
• Dar respuesta a la diversidad de intereses,
  motivaciones y capacidades de los alumnos.
• Apoyar e integrar a los alumnos que padecen algún
  tipo de discapacidad física, psíquica o
  sensorial.
• Compensar las desventajas socioeducativas que
  presentan muchos alumnos debido a factores
  familiares, sociales, económicos,
  étnico-culturales, lingüísticos, etc.

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADtipos de medidas.

• Programas de integración para alumnos con algún
  tipo de discapacidad.
• Programas de compensación educativa para alumnos
  de minorías étnicas o culturales en situación de
  desventaja socioeducativa y otros colectivos
  socialmente desfavorecidos.
• Respuestas educativas específicas para alumnado
  inmigrante.
• Respuestas educativas específicas para alumnado
  enfermo.
• Programas específicos para alumnos superdotados.