Aprendizaje

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Colegio de los Sagrados Corazones de
Concepción Psicología
Aprendizaje
Héctor Velásquez S.
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Condicionamiento Clásico Ivan Pavlov 1849-1936
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Generalización, discriminación y extinción

• Generalización, significa dar la misma respuesta
  a estímulos similares.
• Discriminación, supone diferenciar entre
  estímulos o eventos ambientales.
• Extinción ocurre cuando una respuesta decrece.
• Recuperación Espontánea resurgimiento de una
  respuesta extinguida luego de un período de
  descanso

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John Watson

• Realizó su trabajo con infantes
• Condicionamiento como la causa de los temores
• Condicionó un infante de 11 meses a temer a las
  ratas
• Asoció ruidos fuertes a la presentación de la
  rata
• Cómo se explica el condicionamiento clásico?
• Cuál fue la reacción a los experimentos de
  Watson?

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Preguntas de aplicación.

• Qué situación (positiva o negativa) en el
  escenario educativo se puede explicar con el
  condicionamiento clásico?
• Cómo podría ayudarse a un niño a superar el
  temor al agua (río, mar, piscina) utilizando este
  modelo de aprendizaje?

9
Analizar
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Condicionamiento InstrumentalEdward Thorndike
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Condicionamiento Instrumental Teoría E-R

• La ley del efecto de Thorndike, establece que los
  comportamientos que son seguidos de resultados
  positivos se fortalecen, y que los
  comportamientos que son seguidos por resultados
  negativos se debilitan.
• La pregunta clave era cómo la asociación correcta
  estímulo-respuesta (E-R) se fortalecía y
  eventualmente dominaba sobre la asociación
  incorrecta estímulo-respuesta.

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Ejercicio.

• Ejemplos de aprendizaje personal a partir de este
  modelo.
• Ventajas sobre el Cond. Clásico.
• Dificultades y limitantes.

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Condicionamiento OperanteB. F. Skinner
1904 - 1990
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Condicionamiento Operante Skinner

• Condicionamiento operante una forma de
  aprendizaje en el cual las consecuencias del
  comportamiento provocan cambios en la
  probabilidad de que ese comportamiento ocurra.

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Mecanismos de Condicionamiento Operante

• Reforzamiento positivo las conductas
  recompensadas tienen probabilidad de ser
  repetidas (dar puntos por participar en clase
  hace que se repita la participación)
• Reforzamiento negativo las respuestas se
  repiten si permite la evitación o el escape de
  situaciones indeseadas (tortura para conseguir
  información)
• Extinción o no reforzamiento las respuestas que
  no son reforzadas no tienen la probabilidad de
  ser repetidas (ignorar a los que gritan la
  contestación sin levantar la mano extinguirá esa
  conducta)
• Castigo las respuestas que tienen consecuencias
  dolorosas o indeseables serán suprimidas
  (penalizar a los estudiantes que gritan las
  respuestas quitándole un privilegio después)

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Generalización, discriminación y extinción en el
condicionamiento operante

• Generalización, significa dar la misma respuesta
  a estímulos similares.
• Discriminación, supone diferenciar entre
  estímulos o eventos ambientales.
• Extinción ocurre cuando una respuesta decrece.

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Enfoques Cognitivos-Sociales del Aprendizaje

• Teoría Cognitivo-Social de Bandura
• Establece que los factores sociales y cognitivos,
  así como el comportamiento, juegan un papel
  importante en el aprendizaje.

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Qué es el aprendizaje por observación?

• Aprendizaje Vicario
• Imitación o modelamiento
• Ocurre cuando una persona observa e imita el
  comportamiento de otra
• Elimina el aprendizaje por ensayo y error
• Se lleva a cabo en menos tiempo que el
  condicionamiento operante

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Aprendizaje por Observación

• Estudio clásico del muñeco BOBO
• Modelo ataca de forma agresiva al muñeco Bobo
• Una niña observa el modelo
• Bajo qué condiciones se reproducen las acciones
  agresivas?

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Aprendizaje por Observación

• Aprendizaje por observación ocurre aún cuando se
  ve a un modelo que no es reforzado o castigado
• Distinción entre aprendizaje y ejecución no
  porque no se ejecute una conducta quiere decir
  que no se haya aprendido

• Ejemplos de aprendizaje por observación en la
  sala de clases
• Cómo podemos utilizarlos en la sala de clases?

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ejercicio
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