Fonctionnement et place des coles doctorales

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Fonctionnement et place des écoles doctorales

• dans les universités françaises

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Avant-propos

• Les écoles doctorales en France
• - création en 1990
• - 315 ED accréditées en 2003 (maillage
  complet)
• - base juridique arrêté du 25 avril 2002
  relatif aux études doctorales
• l échantillon de l IGAENR
• 37 ED (plus de 11 des ED existantes)
• dans 11 universités

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L échantillon de l IGAENR

• Aix-Marseille II (8)
• Bordeaux I (4)
• Dijon (6)
• Grenoble I (5)
• INPL (2)
• Nancy I (2)

• Nancy II (2)
• Metz (2)
• Paris XIII (3)
• Tours (2)
• Strasbourg III (1)

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1. Le fonctionnement des ED

• 1.1 Des structures légères mais efficaces
• 1.2 Les ED font face à leurs principales
  missions
• 1.3  L après-thèse  n est pas encore
  suffisamment pris en charge

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1.1- Des structures légères mais efficaces

• 111 - Des moyens modestes, une motivation forte
• - crédits de fonctionnement
  suffisants
• - équipements et locaux trop limités
• - ressources en personnel
  insuffisantes
• 112 - L organisation des ED
• - la direction
• - le conseil d école

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1.2 - Les ED font face à leurs principales
missions

• 121 - La mise en uvre de la charte des thèses
• 122 - L accueil des doctorants et le
  financement de la thèse
• 123 - La formation et le suivi des doctorants

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La mise en uvre de la charte des thèses

• Rappel le texte type adopté en 1998 répondait à
  une forte demande
• La charte et ses variantes locales sont
  appliquées dans un climat apaisé

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L accueil des doctorants et le financement de la
thèse

• L importance des allocations de recherche
• Une précaution généralement appliquée bien que
  non prévue par les textes l obligation d un
  financement assuré pour trois ans au moment de la
  première inscription en thèse

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La formation et le suivi des doctorants

• Le suivi des doctorants au cours de la
  préparation de la thèse
• Les formations complémentaires
• La préparation de l insertion professionnelle
• - le monitorat
• - Les doctoriales
• - le nouveau chapitre de la thèse

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Le positionnement institutionnel des ED

• Les ED et les enjeux pédagogiques
• Les ED et les enjeux scientifiques
• Les ED, lieux de transversalité

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Les enjeux pédagogiques

• L offre de formation en 3ème cycle un
  indéniable rôle structurant
• La mise en place du LMD

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Les enjeux scientifiques

• Une implication effective dans le choix des
  priorités
• L implication dans l activité scientifique
  les ED instruments de coopération et vecteurs de
  pluridisciplinarité
• Souplesse et caractère évolutif des ED

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Les ED facteurs de transversalité

• Points d application
• - le projet d établissement
• - le projet de contrat quadriennal
• - les collaborations internationales
• Formes particulières
• les regroupements d ED en  collèges  au
  service du décloisonnement intra et
  interuniversitaire

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