Expose dijon v 3

1
Designing computerized documents that promote
learning
Mireille Bétrancourt TECFA, Université de Genève
2
Modèle de mémoire
3
 Traitement de linformation 
Mémoire
L approche cognitiviste
Traitement
Perception
Sélection Organisation
Réponse
Noë !
Output
Input
4
A limited processing capacity
utile
intrinsèque
extrinsèque
utile
intrinsèque
extrinsèque
5
Apprendre à partir dun texte illustré
6
L effet multimédia
Fonctionnement dune pompe à vélo. Lorsque lon
tire la poignée, le piston monte, la valve
dentrée souvre, la valve de sortie se ferme et
lair entre dans la partie basse du cylindre.
7
L effet multimédia
L effet positif de lajout d illustrations
graphiques à un texte
apparaît dans plus de 80 des études
améliore la mémorisation d environ 36
améliore la compréhension et le transfert
Denis, 1984 Levie Lentz, 1982
8
Effet Multimédia
Les illustrations statiques ou dynamiques
facilitent la compréhension et la mémorisation
de textes oraux ou écrits.
9
Effet multimédia le cas particulier des
animations
10
Effet de contiguité spatiale
Un format qui intègre les différentes sources
dinformation ou un format qui présente ces
sources séparément dans lespace de la page ?
11
Effet de contiguité spatiale
Format séparé
12
Effet de contiguité spatiale
Format intégré
13
Lintégration spatiale
Format escamot
14
Effet de contiguïté temporelle
Animation et commentaires audio ou écrits
doivent-ils être présentés simultanément Ou sépar
ément ?
15
Effet de contiguïté temporelle
blabla
rétention
transfert
16
Le principe de contiguïté
17
Le principe de contiguïté
Mayer Anderson, 1992
18
Effet de modalité
Le commentaire qui accompagne un graphique ou une
animation doit-il être présenté sous la modalité
écrite ou sous la modalité auditive ?
Moreno Mayer, 1999
19
Effet de modalité
Moreno Mayer, 1999
20
Effet de modalité
Systèmes sensoriels
Systèmes de traitement
Mémoire de travail
Mémoire à long terme
représentation imagée
Connaissances du sujet sur le monde
Image mentale
représentation verbale
Représentation propositionnelle
21
Effet de redondance
Faut-il présenter les commentaires à la fois à
loral et à lécrit ? Ou uniquement à loral ?
22
Effet de redondance
Kalyuga, Chandler Sweller, 1994
23
Effet de cohérence
Quel effet de l ajout d informations
attractives (illustrations, exemples, sons,
vidéos...) ?
Hypothèse motivationnelle
Hypothèse de la charge cognitive
Harp Mayer, 1997
24
Effet de personnalisation
Le discours doit-il être impersonnel Ou doit-il
sadresser à lutilisateur ?
Hypothèse interactive
Hypothèse transmissive
25
Effet de personnalisation
Imagine que tu es dehors, et que tu sens la
chaleur des rayons du soleil chauffer lair
autour de toi.
Mayer et Moreno, 2000
26
Effet des différences interindividuelles
Aptitudes visuo-spatiales
Expertise
Hegarty Sims, 1994 Mayer Sims, 1994
27
Conclusion
Pourquoi toutes ces recherches sur le multimédia ?