CONTEXTE : CONSTATS

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CONTEXTE CONSTATS

• Pour faire face à la transformation des emplois
• et à lévolution des compétences
• ? développement de la formation continue,
• qui touche surtout les personnes déjà
  qualifiées
• Marginalisation - exclusion professionnelle et
  sociale
• concerne surtout
• les personnes non qualifiées

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Pourquoi ?

• Les "non-publics" de la formation continue nont
  pas accès à une formation "formelle" adaptée à
  leur situation objective et subjective.
• Ils ne croient pas à la formation pour résoudre
  leur marginalisation-exclusion,
• ne se sentent pas "capables dapprendre",
• ne veulent pas être à nouveau sanctionnés sur ce
  terrain
• ? "Pas motivés" (?) pour entrer en formation

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LUE PROMEUT LENF

• Encourage les pays à conduire des politiques de
  développement de léducation non formelle
• Encourage des recherches qui permettent
  lamélioration qualitative des activités
  déducation non formelle
• par une meilleure identification des compétences
  acquises
• par lamélioration des processus qui y conduisent
• par la formation des agents qui organisent et
  animent ces activités

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MAPA OBJECTIFS

• Motiver les adultes peu/pas qualifiés pour
  lapprentissage
• Promouvoir une réflexion commune
• Clarifier le rôle de lENF
• Identifier et expérimenter des instrumentspour
  renforcer les compétences des agents
• Renforcer les réseaux déchanges

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MAPA PARTENAIRES

• Portugal (coordinateur)
• Ministère de léducation
• France
• CUEEP - Centre Université Economie Education
  Permanente (Lille)
• Danemark
• Ishøj Sprog- og Integrationscenter
• Italie
• IRES - Istituto di Ricerche Economiche e Sociali
  (Friuli Venezia Giulia)
• Suisse (FDEP ECAP)
• Zone Bleue (GE)
• Université Ouvrière de Genève (GE)
• Réalise (GE)
• Camarada (GE)
• Opera Prima (TI)
• Formazione (BE)

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MAPA ACTIVITES EN CH
FDEP Coordination et synthèse du projet transnational (5 séminaires 3 ans)
FDEP ECAP Coordination et synthèse Formation des agents
Partenaires Recherche sur le terrain
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MAPA PRODUITS

• Brochure
• MAPA - Motiver les adultes pour lapprentissage
• Guide
• Regards croisés sur léducation non formelle
• Cahier thématique
• Eclairages sur le projet (à paraître)
• Séminaires de diffusion

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LEDUCATION NON FORMELLE CEST QUOI ? Le cadre
européen

• Mémorandum sur léducation et la formation tout
  au long de la vie (2000), Bruxelles
• Recommandations du parlement européen et du
  Conseil sur les compétences clés pour l'éducation
  et la formation tout au long de la vie (2005),
  Bruxelles
• Education et formation 2010 (2006), Bruxelles
• Europe looks for progress on non-formal learning
  (site du CEDEFOP, non daté)
• Au-delà du discours  politiques et pratiques de
  formation des adultes (2003), OCDE, Paris

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MEMORANDUM définition de lENF

• Léducation formelle se déroule dans des
  établissements denseignement et de formation et
  débouche sur lobtention de diplômes et de
  qualifications reconnues.
• Léducation non formelle intervient en dehors
  des principales structures denseignement et de
  formation, et, habituellement, naboutit pas à
  lobtention de certificats officiels.Léducation
  non formelle peut sacquérir sur les lieux de
  travail ou dans le cadre des activités
  dorganisations ou de groupes de la société
  civile (associations de jeunes, syndicats ou
  partis politiques).Elle peut aussi être fournie
  par des organisations ou services établis en
  complément des systèmes formels (classes
  denseignement artistique, musical ou sportif,
  ou cours privés pour préparer des examens).
• Léducation informelle est le corollaire naturel
  de la vie quotidienne.Contrairement à
  léducation formelle et non formelle, elle nest
  pas forcément intentionnelle et peut donc ne pas
  être reconnue, même par les individus eux-mêmes,
  comme un apport à leurs connaissances et leurs
  compétences. 

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MAIS ENCORE

• Formation structurée en tant que telle, mais ne
  donnant pas lieu à certification 
• beaucoup de formations de base pour adultes
  comprennent des "cours" de cette nature
  (formations artistiques, à la lecture,
  alphabétisation fonctionnelle). En dautres
  termes, il sagit dactions dont lobjectif
  principal est éducatif, dont lorganisation est
  clairement en rapport avec cet objectif, mais
  qui ne se situent pas dans les structures de
  formation usuelles (scolaires)elles ne
  conduisent pas à une certification reconnue.
• Formation implicite qui accompagne, sous-tend
  une activité visant dautres objectifs 
• ce qui est le cas lorsquune activité sociale
  (culturelle, sportive, associative), dont le
  but premier nest pas éducatif, est organisée de
  manière à rendre consciente sa dimension
  éducative, soit les compétences techniques et/ou
  sociales quelle exerce.
• En dautres termes, il sagit dactions qui ont
  un objectif principal autre quéducatif
  (artistique, productif, associatif) mais qui
  ont aussi un objectif second éducatif ou
  "intention éducative".

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LEDUCATION NON FORMELLE UNE DEFINITION
OPERATIONNELLE

•  Il y a éducation non formelle lorsque
  lorganisation dune activité sociale (productiv
  e, culturelle, sportive, associative)tient
  compte dune intention éducative et facilite
  ainsi lapprentissage de connaissances ou de
  compétencesidentifiables. 

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REPERES POUR IDENTIFIER DES ACTIVITES DENF

• lexpression/explicitation de lintention
  éducative poursuivie par lactivité
• ?
• lorganisation de lactivité dans cet objectif,
• le processus dapprentissage mis en œuvre,
• laccompagnement pédagogique de la démarche
  éducative.

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VALORISER LENF POURQUOI ?

•  Jusqu'à présent, c'est l'éducation formelle
  qui a dominé la réflexion politique, façonnant
  les modes d'éducation et de formation et
  influençant la conception qu'ont les individus
  de ce qui compte en matière d'apprentissage. ()
  
• L'éducation non formelle est donc par principe
  sous-évaluée 
• Mémorandum, op.cit., p. 9.

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DES EFFETS à mettre en lumière

• Des apprentissages réels
• Une stimulation du désir dapprendre
• Des effets sur la personne et sur le groupe
• Des effets à long terme et/ou à large échelle

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OPTIMISER LENF COMMENT ? Une philosophie de
base

•  Une éducation de proximité,
• située près des pratiques,
• de lexpérience et des besoins de chacun,
• accessible au plus grand nombre,
• adaptée dans ses buts et moyens aux diversités
  culturelles de ses acteurs 

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Optimiser lENF comment ?Une philosophie de
base 2

• une éducation polyvalente,
• simultanément générale, culturelle et
  professionnelle,
• renforçant les compétences sociales et
  techniques nécessaires pour assumer les droits
  et devoirs du citoyen,
• pour assurer une bonne insertion sociale
• et trouver un emploi qualifié 

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Optimiser lENF comment ?Une philosophie de
base 3

• une éducation participative,
• inscrite dans une gestion de la formation
  impliquant les apprenants et les formateurs,
  privilégiant leur autoformation individuelle et
  collective .
• Former pour développer sans exclure (2000). Actes
  du colloque de la Fondation pour le Développement
  de lEducation Permanente (FDEP), p. 6. Voir
  http//fdep.ch

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MAIS ENCORE

• Identifier, traduire et répondre à lexpression
  de la demande voir doc CSE / Qc
• Préciser lintention éducativeet des compétences
  identifiables
• Pratiquer lévaluation des apprentissages
  réalisés
• Renforcer larticulation formel - non formel? de
  léducation non formelle à la formation continue
• A condition que lintention éducative conduise à
  lacquisition de connaissances ou de compétences
  identifiables, donc validables (par une
  procédure de reconnaissance des acquis)
• ce qui peut motiver ladulte et faciliter son
  accès à la formation formelle continue

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ANIMER LENF de nécessaires compétences
éducatives

• Dans une activité déducation non formelle, être
  en mesure de procéder au repérage
• de lintention éducative et des objectifs (en
  termes de compétences) qui en découlent,
• des procédures ou modalités organisationnelles
  permettant lapprentissage des compétences
  visées 
• des compétences éducatives mobilisées par les
  agents qui animent ces activités 
• du degré de conscience des apprentissages
  réalisés chez les participants de lactivité.

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PROFIL DE QUALIFICATION DES AGENTS DE LENF

• Des compétences personnelles et relationnelles,
• et des compétences techniques.
• Compétences techniques  analyse de
  lactivité  repérer les paramètres éducatifs
• (objectifs, processus, résultats),
• Capacité danimation et dorganisation
  (ingénierie)
• être capable de formuler une intention éducative
  en termes de compétences
• être capable dorganiser lactivité pour que le
  processus dapprentissage des compétences visées
  puisse avoir lieu
• être capable dévaluer la progression de
  lacquisition de ces compétences
• être capable de contribuer à les valider.