Relations Ecole -familles

1
Relations Ecole -familles

• Enjeux

2

• De lécole de Jules Ferry à lécole daujourdhui
• Evolution du rapport des familles à lécole
  trois moments et figures de parents
• Parents administrés
• Parents représentés
• Parents usagers, stratèges ou captifs
• Poids déterminant de lécole sur les destins
  individuels et sociaux
• Mode de reproduction et de socialisation à
  dominante scolaire
• Pouvoir accru de lécole
• Pression sociale sur lécole (attente
  defficacité et de réussite)
• Pression sociale sur les familles dont lécole
  devient un partenaire obligé.

3

• Approche sociologique
• Lhétérogénéité des familles face à lécole
• Familles dominantes (en haut de lespace
  social) avec une stratégie forte de réussite
  scolaire 
• capital économique, culturel et scolaire avec un
  capital relationnel de haut niveau 
• évitement des contraintes de carte scolaire
•  Complément apporté par lappel au marché
  éducatif classique(cours à domicile ou virtuel)

4

• Familles   complices 
• Capital économique , culturel scolaire
• Proximité quand au mode de socialisation avec les
  enseignants issus du même milieu social
• Il existe une connivence objective entre ces
  familles et les enseignants
•   Familles dominées
• Capital économique, culturel et scolaire
  éloigné des normes scolaires
• Intériorisation du fait que leur logique
  socialisatrice et éducative ne saurait se
  mesurer à celle de lécole.

5

• Il existe deux formes extrêmes de la demande
  sociale en éducation 
• Dun coté un consumérisme individualiste
• De lautre, une apparente absence des familles
  qui se caractérise par une absence physique mais
  non par un désintérêt pour la scolarité des
  enfants

6

• PARENTS ET ENSEIGNANTS (1)
• Identification des ressemblances /
  différences pour pouvoir faire alliance

PROXIMITE Détenteurs de lautorité
parentale   Experts  de leurs enfants
dans le cadre familial, voire
social Reconnaissances mutuelles
parents/enfants

• DISTANCE
• CSP, emplois précaires,
• horaires, gestion du temps.
• Rapport au temps  
• présent/passé /avenir

• Habitat / Rapport à lespace privé et
  public

7
PARENTS ET ENSEIGNANTS (2) Identification des
ressemblances / différences pour pouvoir
collaborer
PROXIMITE DISTANCE
Ambition de réussite sociale et de bonheur. Espoirs dans lécole. Volonté de suivre lenfant et de laider. Conflit de loyauté entre filiation et affiliation Rapport à lécole  public captif. Histoire scolaire
Inquiétude / problèmes. Pratiques socialisatrices
Représentations de lintelligence et de lapprentissage
Rapport à la langue et Pratiques culturelles
8
INDICATEURS
Objectifs Indicateurs
Associer les parents pour une meilleure réussite scolaire Accueillir Anticiper Expliciter Accompagner Solliciter pour valoriser de parents présents à la remise des bulletins Suivi de lélève de parents quon ne voit jamais Outils de liaison  parents/école Nombres et type de PPRE  Rencontre régulière et constructive enseignants/parents Implication des parents élus Cohérence de léquipe éducative Etc..
9

• Des Repères Bibliographiques
• Cahiers Pédagogiques, École et familles, N465
  septembre 2008
• DUBET François, Ecole - famille le malentendu.
  Paris, Textuel, 1997
• KHERROUBI Martine, Des parents dans lécole,
  ERES, 2008
• LAHIRE Bernard, Tableaux de famille, heurts et
  malheurs scolaires en
• milieux populaires. Paris, Seuil, 1995.
• La place et le rôle des parents à
  lécole, Rapport de lInspection Générale,
• N2006-057-Octobre 2006

10
Des Repères Bibliographiques

• MONTANDON Cléopâtre et PERRENOUD Philippe,
• Entre enseignants et parents, un dialogue
  impossible ? Peter Lang, Neufchâtel, 1994
• PAIR Claude, L'école devant la grande pauvreté
  changer de regard
• sur le Quart-Monde. Paris, Hachette éducation,
  1998
• PERIER Pierre, Ecole et familles populaires -
  Sociologie d'un différend, PU Rennes, Coll. Le
  Sens social, 2005.
• THIN Daniel, Quartiers populaires l'école et
  les familles. Lyon, PUL, 1998