Natation Scolaire

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Enseigner la natation
Circonscription de Saint-Dié-des-Vosges
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Plan de lanimation

• 1ère partie Les principes didactiques les
  fondamentaux en natation.
• 2ème partie La réglementation, les textes
  officiels, les objectifs et les compétences
  attendues.
• 3ème partie Quelques éléments sur le module
  dapprentissage et la séance en natation.
• 4ème partie Pratique à la piscine.
• 5ème partie Présentation de loutil Mon
  cahier de natation , un projet pédagogique
  complet.
• 6ème partie échanges, questions-réponses.

3
Lenseignement de la natationÉvolution
historique dans son enseignement
4
1ère partie Les fondamentaux de la natation
du terrien au nageur.

• Les fondamentaux de la natation sont liés à la
  définition du savoir nager.
• Les activités aquatiques caractérisent par une
  adaptation à un milieu inhabituel qui remet en
  cause trois principes du comportement humain
• léquilibre
• la respiration
• le mode de déplacement
• Il faut tenir compte du fait que les appuis sont
  fuyants, la résistance au déplacement importante.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Entrer dans leau et simmerger
• Lenfant ne peut sapproprier la natation quen
  construisant son savoir nager.
• Il doit appréhender un élément (leau) et son
  nouvel espace, en le repérant, notamment dans sa
  dimension essentielle quest la profondeur.
• Rôle de ladulte médiateur, sécurisant (milieu
  anxiogène), climat affectif (éprouver du plaisir
  à apprendre)
• De lescalier ou léchelle, au plongeon en
  passant par les sauts, se surpasser permet
  denclencher lexploit et la réussite.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Séquilibrer
• Passer dun équilibre vertical à un équilibre
  horizontal nécessite de perdre des informations
  de terrien (regard, équilibre, appuis).
• Accepter puis construire des équilibres
  différents dans des positions variées Ventrales
  Dorsales Verticales - En boule
• Construire lhorizontalité du corps. Position de
  la tête et alignement bras-tête-tronc-jambes ,
  posture de référence avant laction motrice.
• Rendre cet alignement tonique, apprendre à se
  rééquilibrer en permanence, soucis essentiels du
  maître.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Séquilibrer
• La mise en évidence de la poussée dArchimède
  donc de la flottaison est un passage primordial
  le corps flotte
• Pour lenfant, percevoir les phénomènes physiques
  liés à la flottaison constitue une découverte
  déterminante.
• La remontée passive après une immersion, un saut,
  illustre la maîtrise de lappréhension de cette
  dimension quest la profondeur.
• Ces différentes formes déquilibre, une fois
  maîtrisées sont le témoin primordial de la
  perception de ce nouveau milieu avant
  dentreprendre le travail de propulsion.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Se déplacer et se propulser
• Enjeu trouver des appuis efficaces pour se
  déplacer
• Les actions motrices des bras sont prépondérantes
  en natation, donc à construire prioritairement.
• Amener lélève à explorer des modes de propulsion
  avec les bras
• en position dorsale ventrale en simultané
  en alternatif
• Amplitude des gestes à travailler en priorité.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Maîtriser la respiration
• Lapnée constitue une étape essentielle elle
  est à construire dès le début des apprentissages.
  Pour apprendre à nager, il faut nager les poumons
  pleins mais on se heurte alors à un problème de
  suffocation (source dangoisse préjudiciable aux
  apprentissages).
• Pour perturber le moins possible la position de
  référence du nageur, il faut construire un
  nouveau rythme respiratoire.
• La position horizontale du nageur et limmersion
  de la tête imposent de modifier la respiration du
  terrien.
• Le travail sur la respiration est à effectuer dès
  les premières séances dapprentissage.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• En résumé,
• à lécole lorsque lon apprend à nager il faut
  travailler sur
• La flottabilité Lenfant accepte dentrer dans
  leau, de se laisser porter par leau, de
  simmerger.
• Léquilibre Lenfant maîtrise des équilibres
  variés associés ou non à différentes prises
  dappuis.
• La glisse Lenfant sait allonger son corps dans
  laxe de son déplacement.
• La respiration Lenfant sait simmerger
  totalement (apnée) et sait expirer sous leau sur
  place puis en déplacement.
• La propulsion Lenfant sait orienter les
  surfaces dappui sur leau tout en maîtrisant
  leur amplitude.

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Principes didactiques Les fondamentaux en
natation

• Chaque séance doit comporter des activités dans
  chacune des 4 familles dexercices
• Entrer dans leau et simmerger
• Séquilibrer
• Se déplacer et se propulser
• Respirer

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2ème partie Réglementation 3 textes
officiels.

• La circulaire 99 -136 du 21 septembre 1999
• (BO n7 Hors Série du 23 septembre 1999)
• La circulaire n 2011- 090 du 7 juillet 2011
• (BO n28 du 14 juillet 2011)
• La convention pour lorganisation des activités
  de natation passée entre lEducation nationale et
  la Collectivité Territoriale responsable

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Objectifs et compétences attendues

• Apprendre à nager à tous les élèves est une
  priorité nationale, inscrite dans le socle commun
  de connaissances et de compétences.
• Les connaissances et les capacités nécessaires
  s'acquièrent progressivement et doivent être
  régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du
  livret personnel de compétences.
• Les enseignements seront organisés en cycles
  dapprentissage. 

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Objectifs et compétences attendues

• L'acquisition des connaissances et des
  compétences permettant l'accès au savoir-nager se
  conçoit à travers la programmation de plusieurs
  cycles d'activités répartis aux trois paliers du
  socle.
• Cet apprentissage commence à l'école élémentaire
  et, lorsque c'est possible, dès la grande section
  de l'école maternelle.
• Il doit répondre aux enjeux fondamentaux de
  l'éducation à la sécurité et à la santé mais
  aussi favoriser l'accès aux diverses pratiques
  sociales, sportives et de loisirs.

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Organisation et mise en œuvre

• Pour atteindre les niveaux de réalisation
  attendus
• au terme des programmes, il y a lieu de prévoir
  
• une trentaine de séances réparties en deux ou
  trois cycles dactivités,
• auxquelles peut sajouter, lorsque les conditions
  le permettent, un cycle supplémentaire dune
  dizaine de séances au cycle 3 pour conforter les
  apprentissages et favoriser la continuité
  pédagogique avec le collège. 
• Assurer pour lensemble des élèves un parcours de
  formation cohérent et le suivi des compétences.
• Une séance 30 à 40 minutes de pratique
  effective dans leau

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Organisation et mise en œuvre Dans le premier
degré .

• Lenseignement de la natation est assuré sous la
  responsabilité de lenseignant de la classe ou, à
  défaut dun autre enseignant dans le cadre de
  lorganisation du service de lécole.
  Lenseignant participe à cet enseignement.
• Lenseignement seffectue dans le cadre dun
  projet pédagogique établi avec lappui des
  équipes de circonscriptions.
• Une convention passée entre lInspecteur
  dAcadémie-directeur des services départementaux
  de lEducation nationale et la collectivité
  territoriale ou la structure responsable de
  létablissement de bains précise les modalités.

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Grille de référence Le savoir - nager de
lécole primaire au collège Socle commun de
connaissances et de compétences Lautonomie et
linitiative savoir nagerCirculaire 2011-090
du 7 juillet et programmes de 2008

• PREMIER PALIER En fin de cycle 2 (CE1) 
• Lévaluation seffectue en deux parties séparées
  par un temps de récupération.
• Se déplacer sur une quinzaine de mètres.
• Se déplacer sur une quinzaine de mètres sans aide
  à la flottaison et sans reprise dappuis.
• Simmerger, se déplacer sous leau, se laisser
  flotter.
• Effectuer un enchaînement dactions sans reprise
  dappuis en moyenne profondeur, amenant à
  simmerger en sautant dans leau, à se déplacer
  brièvement sous leau (par exemple pour passer
  sous un obstacle flottant) puis à se laisser
  flotter un instant avant de regagner le bord.

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Grille de référence Le savoir - nager de lécole
primaire au collège Socle commun de
connaissances et de compétences Lautonomie et
linitiative savoir nager Circulaire 2011-090
du 7 juillet et programmes de 2008

• DEUXIEME PALIER En fin de cycle 3 (CM2) 
• Lévaluation seffectue en deux parties séparées
  par un temps de récupération.
• Se déplacer sur une trentaine de mètres.
• Se déplacer sur une trentaine de mètres sans aide
  à la flottaison et sans reprise dappuis. Par
  exemple, se déplacer sur 25 mètres, effectuer un
  virage, une coulée et une reprise de nage pour
  gagner le bord.
• Plonger, simmerger, se déplacer.
• Enchaîner un saut ou un plongeon en grande
  profondeur, un déplacement orienté en immersion
  (par exemple pour passer dans un cerceau immergé)
  et un surplace avant de regagner le bord.

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Grille de référence Le savoir - nager de lécole
primaire au collège Socle commun de
connaissances et de compétences Lautonomie et
linitiative savoir nager Circulaire 2011-090
du 7 juillet et programmes de 2008

• TROISIEME PALIER Premier degré du savoir-nager
  au collège
• (si possible dès la 6ème, au plus tard en fin de
  3ème)
• Parcours de capacités, composé de 5 tâches à
  réaliser en continuité, sans reprise dappuis au
  bord du bassin
• - sauter en grande profondeur,
• - revenir à la surface et simmerger pour passer
  sous un obstacle flottant,
• - nager 20 mètres 10 mètres sur le ventre et 10
  mètres sur le dos,
• - réaliser un surplace de 10 secondes,
• - simmerger à nouveau pour passer sous un
  obstacle flottant.
• Connaissances et attitudes essentielles à
  vérifier
• - connaître les règles dhygiène corporelle
• - connaître les contre indications
• - prendre connaissance du règlement intérieur de
  linstallation nautique
• - connaître et respecter le rôle des adultes
  encadrant

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Qualité des personnes intervenant dans
lenseignement de la natation, dans le 1er degré
circulaire 2011-090 du 7 juillet

• Les professionnels soumis à lagrément préalable
  de lInspecteur dAcadémie sont
• des éducateurs sportifs qualifiés, titulaires
  dun diplôme (, ,) conférant le titre de
  maître nageur sauveteur.
• Ou des fonctionnaires territoriaux des activités
  physiques et sportives.
• MNS  diplôme de maître nageur sauveteur
• BEESAN  brevet détat déducateur sportif des
  activités de natation
• BPJEPS  brevet professionnel de la jeunesse,
  de léducation populaire et du sport,
   spécialité  activité aquatique et de la
  natation 

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Normes dencadrement à respecter circulaire
2011-090 du 7 juillet 2011
Taux dencadrement Taux dencadrement Pour les écoles maternelles Pour les écoles élémentaires
Classe Effectif normal Lenseignant 2 adultes agréés, professionnels qualifiés (MNS, BEESAN, BPJEPS de spécialité) ou intervenants bénévoles Lenseignant 1 adulte agréé, professionnel qualifié (MNS ou BEESAN) ou intervenant bénévole
Classe Effectif inférieur à 12 (taux dencadrement fixé localement par chaque Inspecteur dAcadémie) Lenseignant 2 adultes agréés, professionnels qualifiés (MNS, BEESAN, BPJEPS de spécialité) ou intervenants bénévoles Taux fixé par chaque Inspecteur dAcadémie  pour le département Vosges 1 adulte pour un effectif inférieur à 12.
Classe Dans certains cas, des élèves de classes différentes peuvent être regroupés. Un encadrant supplémentaire est requis quand le groupe-classe comporte des élèves issus de plusieurs classes et quil a un effectif supérieur à 30. Un encadrant supplémentaire est requis quand le groupe-classe comporte des élèves issus de plusieurs classes et quil a un effectif supérieur à 30.
Dans les classes comprenant des élèves de maternelle (GS) et délémentaire Effectif supérieur ou égal à 20 Lenseignant 2 adultes agréés, professionnels qualifiés (MNS, BEESAN, BPJEPS de spécialité) ou intervenants bénévoles Lenseignant 2 adultes agréés, professionnels qualifiés (MNS, BEESAN, BPJEPS de spécialité) ou intervenants bénévoles
Dans les classes comprenant des élèves de maternelle (GS) et délémentaire Effectif inférieur 20 Lenseignant 1 adulte agréé, professionnel qualifié (MNS ou BEESAN, BPJEPS de spécialité ) ou intervenant bénévole Lenseignant 1 adulte agréé, professionnel qualifié (MNS ou BEESAN, BPJEPS de spécialité ) ou intervenant bénévole
- Respecter les taux encadrement lors des déplacements. (Voir BO HS n 7 du 23/09/99).  - Chaque enseignant devra posséder la liste des élèves quil a en charge. - Respecter les taux encadrement lors des déplacements. (Voir BO HS n 7 du 23/09/99).  - Chaque enseignant devra posséder la liste des élèves quil a en charge. - Respecter les taux encadrement lors des déplacements. (Voir BO HS n 7 du 23/09/99).  - Chaque enseignant devra posséder la liste des élèves quil a en charge. - Respecter les taux encadrement lors des déplacements. (Voir BO HS n 7 du 23/09/99).  - Chaque enseignant devra posséder la liste des élèves quil a en charge.
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Surveillance et conditions matérielles à
respecter circulaire 2011-090 du 7 juillet
Surveillance Surveillance
Cas général La surveillance est assurée par un personnel titulaire dun des diplômes (, et ) conférant le titre de maître nageur sauveteur conformément à larticle D.322-13 du code du Sport. Les surveillants sont exclusivement affectés à cette tâche pendant toute la durée de la présence des élèves dans le bassin et sur les plages. Le POSS (plan dorganisation de sécurité et de secours) définit la cadre général de la surveillance. Celui-ci tient compte des particularités de chaque piscine, il est donc spécifique à chaque établissement.
Cas particulier des bassins dapprentissage dune superficie inférieure ou égale à 100 m2 et dune profondeur maximale de 1,30m  La surveillance peut être assurée par un membre de léquipe dencadrement (enseignant, intervenant agréé) sous réserve quil aura satisfait aux tests de sauvetage prévus par lun des diplômes conférant le titre de maître nageur sauveteur. Respect des taux dencadrement en fonction du niveau de scolarité.
Conditions matérielles daccueil Conditions matérielles daccueil
Superficie Au minimum, 4 m2 par élève
Accueil simultané de différents publics  Espaces réservés aux élèves Les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités. Les espaces de travail doivent être organisés sur les parties latérales des bassins et ne peuvent être réduits aux couloirs centraux.
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Rôles et responsabilités circulaire 2011-090 du
7 juillet
Enseignants - Adapter lorganisation pédagogique à la sécurité des élèves et assurer par un enseignement structuré et progressif, laccès au savoir- nager tel que défini aux premiers paliers du socle commun. - Sassurer que les intervenants respectent lorganisation générale prévue, et tout particulièrement la sécurité des élèves.
Professionnels qualifiés et agréés - Assister lenseignant dans lencadrement des élèves et lenseignement de la natation  prise en charge dun groupe délèves, selon les modalités définies par le projet pédagogique.
Intervenants bénévoles agréés et non qualifiés Ils peuvent selon le cas  - Assister de façon complémentaire lenseignant ou lintervenant qualifié dans les activités que celui-ci conduit avec un groupe délèves - Prendre en charge un groupe délèves que lenseignant leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance du groupe et remplissent une mission danimation dactivités de découverte du milieu aquatique suivant les modalités définies par lenseignant.
Personnes nétant pas en charge de lencadrement de lactivité. (Parents accompagnateurs, ATSEM, AVS). Accompagnateurs (parents, ATSEM, AVS) assurant lencadrement de la vie collective (transport en bus, vestiaires,) ne sont soumis à aucune exigence de qualification ou dagrément.  Leur participation relève de lautorisation du directeur décole. - ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) autorisation préalable du maire qui peut inclure laccompagnement des élèves dans leau. - AVS ( Auxiliaire de vie scolaire)   ils accompagnement les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans leau quand cest nécessaire, en référence au projet daccueil individualisé ou au projet personnalisé de scolarisation.
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Sécurité active et permanente quelques conseils

• Le comptage régulier des élèves.
• Les modalités de travail, associant 2 élèves.
• Le balisage des espaces de travail de chaque
  groupe.
• Avoir une perche à portée de main.
• Les entrées et les sorties ordonnées du bassin
• Le déplacement sur les plages et dans les espaces
  de circulation.
• Les activités de réinvestissement nécessitent un
  niveau accru d'attention.
• Une attention particulière aux signes de fatigue.
• Pas de jeux libres en grand groupe en fin de
  séance

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3ème partie Préparer le module dapprentissage,
AVANT le module AVANT le module PENDANT le module PENDANT le module APRES le module APRES le module
En classe, à lécole A la piscine En classe, à lécole A la piscine En classe, à lécole A la piscine
- Répartition des créneaux par classe (en fonction des créneaux de lécole planning prioritaire) - Constitution des groupes en fonction de la connaissance de leur niveau - Connaître les textes officiels sur lenseignement de la natation à lécole Rédaction du projet pédagogique de lécole ou du cycle (gestion des dispensés , organisation des classes, prise en charge des élèves handicapés, suivi et évaluation .) Informations aux parents (en conseil décole et/ou lors de la réunion de rentrée, mots dans les cahiers) Préparer les élèves au module de natation (renouveler les agréments si besoin de parents agréés - connaître le POSS de la piscine (à voir) présenter son projet pédagogique si différent de celui de la piscine ou de la circonscription (ex  organisation particulière) - savoir ce qui se passe dans les groupes à la piscine, suivi des élèves - Retour sur les apprentissages, notamment pour les autres groupes (maîtrise de la langue) - projet littérature en lien avec la natation ou autre projet lien interdisciplinaire - travail sur lhygiène (toilette du corps et équilibre alimentaire) - assurer une bonne relation avec les MNS, se présenter, échanger - gestion des groupes - temps de travail  favoriser au maximum le temps dactivité dans leau prévoir, anticiper (organisation de lespace et du matériel) assurer la surveillance et la sécurité des élèves en bassin et dans les vestiaires (rôle de chacun ) fiche parents accompagnateurs - bilan des séances et des apprentissages - à la fin dun module reporter le niveau atteint sur le livret (obligatoire en fin de CM2) - bilan de lécole à présenter en conseil des maîtres et en conseil décole (données chiffrées sur les résultats des élèves) - Participation obligatoire à la réunion bilan annuelle organisée par lIEN et le Directeur de la piscine (directeur ou représentant de lécole) - courrier de remerciements fait par les élèves, dessins en maternelle
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Au cours de la séance,

• Respecter les consignes.
• Présenter, préciser et matérialiser les espaces
  daction.
• Aménager le milieu et favoriser un temps
  important dactivité dans leau (critère pour
  lenseignant). Le parcours permet doffrir aux
  élèves un champ riche et varié dexpériences, de
  découvertes.
• Mettre en place des situations, permettant
  lévaluation diagnostique ( 1ère séance), et
  bilan (avant-dernière séance).
• Mettre en place une évaluation continue (fiches
  du cahier Mon cahier de natation ).
• ASSURER UN COMPTAGE REGULIER DES ELEVES

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4ème partie piscine Mise en situation

• Vivre des activités dans chacun des 4 domaines à
  travailler, exemples dadaptation et dévolution
  des contenus.
• Le matériel quel(s) objectifs ? Quelle(s)
  activité(s) ?
• Que proposer aux élèves nageurs ?
• La parcours un dispositif à privilégier.

28
5ème partie Projet pédagogique Mon cahier de
natation

• En conformité avec le socle commun de
  connaissances et de compétences et avec la
  dernière circulaire concernant lapprentissage de
  la natation à lécole (circulaire n2011-090 du 7
  juillet 2011), cet outil dapprentissage de la
  natation est laboutissement dun travail de
  réflexion entre conseillers pédagogiques et
  maîtres nageurs, et dune expérimentation
  conduite auprès de classes de lécole primaire.
• Il a été conçu pour aider les enseignants des
  écoles, pour favoriser un travail en partenariat
  avec le personnel des piscines mais aussi pour
  impliquer davantage les élèves dans la découverte
  et linvestissement dun milieu nouveau.

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Projet pédagogique Mon cahier de natation

• Cet outil se compose
• dun cahier individuel de lélève utilisable de
  la grande section (GS) au cycle 3
• dun livret pédagogique (téléchargeable
  gratuitement sur le site du CRDP)
• dun cahier plastifié
• daffiches (uniquement éditées à la demande des
  collectivités)

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Mon cahier de natation le cahier individuel de
lélève

• Ce cahier suggère des tâches à réaliser à la
  piscine.
• A travers 4 familles dexercices
• l entrée dans leau,
• limmersion,
• léquilibre
• le déplacement.

31
Mon cahier de natation le cahier individuel de
lélève
32
Des indications pour comprendre
Un petit personnage qui indique la profondeur
Des indications de distance et de temps
33
Mon cahier de natation le cahier individuel de
lélève

• Il propose également
• 6 niveaux pour évaluer les élèves,

34
Des niveaux qui valident les paliers du socle
commun de connaissances et de compétences
Palier 2 (fin de CM2)
Palier 1 (fin de CE1)
35
Des fiches dautoévaluation,
36
Des consignes sur les obligations du
baigneur.Des recommandations sur les règles
dhygiène et de santé
37
Dautres tests

• le test nécessaire pour la pratique des activités
  nautiques à lécole
• (circulaire n2000-075 du 31/05/2000)

• Le SauvNage
• Test proposé par lEcole de Natation Française,
  hors temps scolaire, utilitaire et sécuritaire.

38
Mon cahier de natation le livret pédagogique
téléchargeable gratuitement sur le site du CRDP
http//www.crdp-lorraine.fr/
39
Mon cahier de natation le livret pédagogique
Une étude détaillée des 48 situations du livret
de lélève
Pour chaque situation, plusieurs possibilités
40
Mon cahier de natation le livret pédagogique
Aide à la préparation un tableau récapitulatif
des 48 situations proposées.
41
Mon cahier de natation le livret pédagogique
42
Mon cahier de natation le livret pédagogique
43
Mon cahier de natation Le cahier plastifié
pour lenseignant

• Ce cahier est conçu pour être utilisé par
  lenseignant au bord du bassin.
• Toutes les vignettes sont découpées, laissant une
  large place à la différenciation et à la liberté
  pédagogique de lenseignant.
• La dernière page blanche permet au maître
  décrire des consignes au marqueur effaçable à
  sec.

44
Mon cahier de natation le cahier plastifié pour
lenseignant
Les critères de réussite, les points de
difficultés, des idées de jeux, parcours ..
en face les vignettes correspondantes.
45
Bibliographie utilisée pour ce diaporamaMerci à
Hervé BERTIN, Conseiller Pédagogique
départemental en EPSInspection Académique de
Meurthe-et-Moselle

• Textes officiels
• Circulaire 99 -136 du 21 septembre 1999, (BO n7
  Hors Série du 23 septembre 1999)
• Circulaire n 2011- 090 du 7 juillet 2011 , (BO
  n28 du 14 juillet 2011)
• Programmes de lécole primaire, BO HS n3 du 19
  juin 2008 
• Autres documents
• Outil Mon cahier de natation composé de 3
  livrets, Association Docapeps, CRDP de Lorraine
  2011
• Apprendre à nager à lécole, commentaires du dvd,
  CDDP Moselle 2009
• http//www3.ac-nancy-metz.fr/iamoselle/dvdnatation
  
• Document réalisé par léquipe départemental EPS
  54 en octobre 2009 sur les fondamentaux, annexe
  3.
• Remerciements
• A tous les formateurs du groupe départemental EPS
  54 et à tous les éducateurs territoriaux
  spécialisés en natation.

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6ème partie Echanges, questions réponses.
Livret de lélève
Livrets de lenseignant