Planification 1 pr

1
Planification 1présentation du cours de la 3e
semaine

• COM 1433 a2005 Techniques dentretien en
  psychosociologie UQAM

2
1. Retour de la semaine passée
Différents contextes dentretiens

1. Entretien libre (non directif)
2. Entretien semi-dirigé (ou semi-directif)
3. Entretien dirigé (ou directif)
4. Entrevue demploi
5. Rencontre de relation daide (clinique)

3
Information recherchée

1. Cognitive
2. Affective
3. Comportementale 

4
Utilisation de linterview détude

1. Contrôle
2. Vérification
3. Approfondissement
4. Exploration

5
Images en recherche

• Entonnoir problématique

• Paire de lunettes cadre théorique

• Tamis outil de cueillette

6
Processus de recherche classique

• Avant
• Observer un problème
• Questionner la réalité pour savoir sil existe
  des réponses au problème (revue de la
  documentation) généralement, le questionnement,
  sert à la fois à la problématique et au cadre
  théorique)
• Préparer son outil de cueillette (devis)
  méthode, stratégie méthodologie, cadre opératoire
• Formuler des hypothèses

• Pendant
• Utiliser son outil faire son terrain

•  Après
• Compiler ses résultats
• Analyser et interpréter les résultats (période
  derrance et de questionnement) validation de
  lhypothèse
• Communiquer ses conclusions. ( rapport
  denquête)

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2. Processus de rechercheselon Turcotte (2000)
Définition de la situation problème
Élaboration du cadre danalyse
Diffusion
Structuration de laction
Analyse des produits de laction
Exécution de laction (terrain) Observation
empirique
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Facteurs influençant la sélections dun sujet de
recherche (repris de Grinell, 1997)
Moyen Les ressources dont on dispose et les contraintes avec lesquelles on doit composer
Quelques choses qui plait Lintérêt des milieux des pratiques et de la communauté scientifique
Quelques choses de socialement acceptable Le contexte social et culturel
Avoir un idée de génie Les occasions qui se présentent
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Mots dordre

• Réflexion
• Spontanéité
• Possibilité

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Critères dun choix de sujet de recherche selon
Rudestam et Newton (1992)

1. Choisir un sujet susceptible de maintenir
   lintérêt pendant une longue période
2. Sassurer que la recherche peut être menée à
   terme dans le temps prévu
3. Éviter les sujets ayant des implications
   personnelles trop fortes.
4. Éviter de sengager dans une recherche intéressée
5. Le sujet doit valoir la peine dêtre traité

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Construction de la problématique

1. Définition du problème
2. Justification de la pertinence sa prévalence,
   son incidence et ses conséquences
3. Modèles explicatifs  tentatives de réponse -gt
   hypothèse/proposition définition des concepts
4. Modalités

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Trois types dhypothèses selon Lavergnas (1984)

1. Hypothèse univariée  la recherche sintéresse à
   lévolution dun seul phénomène.
2. Hypothèse bivariée  prédiction dun lien entre
   deux phénomènes en covariation ou de relation de
   causalité.
3. Hypothèse multivariée  validation ou
   vérification de plusieurs phénomènes.

13
Les deux types de construction déchantillon
Échantillon probabiliste Léchantillon
quantitatif doit être représentatif de la
population pour quil soit généralisable. Cest
un échantillon probabiliste qui nous permet
dinférer pour lensemble de la
population Échantillon non probabiliste En
qualitatif, cest un petit échantillon où lon
choisit les sources selon leur qualité de
témoigner du phénomène. On explore son
échantillon tant et aussi longtemps quil nous
apporte de nouveaux faits. On arrête de
rechercher lorsque le modèle quon échafaude est
saturé.
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Éléments dun rapport de recherche

1. Problématique  le problème dans le contexte des
   connaissances actuelles
2. Cadre danalyse  incluant les hypothèses ou
   propositions de recherche qui en découlent
3. Méthodologie  compte rendu complet des procédés
   de collecte et danalyse des données
4. Résultats  par tableaux, graphiques, cartes (ou
   résumés)
5. Interprétation  incluant la discussion sur les
   résultats (et louverture vers la suite)

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3. Présentation de la grille dévaluation
Critères de fonds Introduction 5 Présence du
sujet amené, posé et divisé Développement 30
Problématique placer le problème dans son
contexte et poser sa question 10 Cadre théorique
placer le courant théorique auquel on se réfère
16
Suite Critères de fonds Suite
Développement 10 Structure de l'entretien le
type d'entretien choisi et son déroulement 10
Structure de l'entretien le type d'entretien
choisi et son déroulement 10 Choix des
répondants critères de choix des répondants,
comment on procédera pour les choisir Conclusion 5
Retour sur le texte, ouverture vers des enjeux
et placer le prochain travail
17
Critères de forme Qualité de la langue 5
Orthographe, syntaxe, etc. Originalité 13 Le
style et les idées  Présentation 12 Règles de
présentation, citation, bibliographie, etc. -
0,5 Retrait par jour de retard 100 Total
18
4. Construire son problème4.1 Fameux entonnoir
(tel que présenté par Isis Brouillet)
19
4.1 Fameux entonnoir 1
Situation  phénomène dans le contexte le plus
large. On place son domaine.
Situation  phénomène dans la multiplicité des
facettes, montrer les angles et les aspects pour
faire la recherche
Situation  phénomène et les problèmes, les
questions, les malaises que cela soulève. Les
défis et les malaises. On peut aussi poser ici la
pertinence scientifique et sociale
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4.1 Fameux entonnoir 2
Problème général  ce qui est choisi et la
question générale qui est traitée. On peut poser
ses motivations
Problème spécifique  découpage du problème
général et questions spécifiques
21
Autre façon de découper la problématiqueSelon
Chevrier (1992)
THÈME DE LA RECHERCHE
PROBLÈME GÉNÉRAL DE LA RECHERCHE
QUESTION GÉNÉRALE DE LA RECHERCHE
PROBLÈME SPÉCIFIQUE DE LA RECHERCHE
QUESTION SPÉCIFIQUE DE LA RECHERCHE
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4.2 Processus typique en recherche
qualitativeSelon Miles et Huberman (2003)
Proposition dhypothèses, de réponses Modèle
Cadre conceptuel (cadre théorique)
Terrain  variété des personnes
Analyse jusquà saturation
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Proposition dhypothèses, de réponses Modèle
Cadre conceptuel (cadre théorique)
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Proposition dhypothèses, de réponses Modèle
Terrain  variété des personnes
25
Terrain  variété des personnes
Analyse jusquà saturation
26
Cadre conceptuel (cadre théorique)
Analyse jusquà saturation
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Proposition dhypothèses, de réponses Modèle
Cadre conceptuel (cadre théorique)
Terrain  variété des personnes
Analyse jusquà saturation
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4.3 La formulation de la question (tel que
présenté par Isis Brouillet)
A Objet, mon inconnu
B Thème de ma recherche
C Terrain

  A  Cest quoi que je cherche 
ROUGE B  le thème, ce qui est connu  VERT C 
où et avec qui je fais ma recherche  BLEU
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Cest assez pour aujourdhui!

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