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V Congreso Internacional de Didáctica de las
Ciencias La Habana, marzo de 2008
LA NECESARIA R-EVOLUCIÓN POR LA SOSTENIBILIDAD
Amparo Vilches, Pablo Valdés y Daniel Gil
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La sostenibilidad aparece como el mayor
desafío para la ciencia del siglo XXI Jane
Lubchenco, Presidenta de AAAS Un desafío para
toda la ciudadanía Década de la Educación Por
un Futuro Sostenible (2005-2014)
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Pero el mayor desafío no procede de la gravedad
de los problemas
Sino de la falta de respuesta para frenar la
degradación
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Por qué es tan escasa la reacción pese a la
abundante información y los numerosos
llamamientos?
Cuáles pueden ser los obstáculos? Y, sobre todo,
cómo superarlos?
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La abundante información puede constituir un
primer obstáculo

Se habla mucho más de problemas
A la construcción de un futuro sostenible
De emergencia planetaria
que de soluciones
Algo que debemos corregir de raíz
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Pero aun hay un obstáculo previo
El síndrome de la rana hervida
Si introducimos una rana en agua a temperatura
ambiente y vamos calentando poco a poco
La rana no percibe la gravedad de los cambios
y acaba hervida!
No nos estará pasando lo mismo a los seres
humanos?
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No se trata de una exageración Es algo que ya ha
sucedido!
Sociedades como la de la Isla de Pascua colapsaron
Será posible evitarlo hoy? Ahora tenemos
información
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Pero las informaciones pueden neutralizarse!
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A menudo, pues, el obstáculo no reside en ignorar
los problemas, sino en su tratamiento puntual y
meramente local, sin contemplar su vinculación y
alcance
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Si hablamos, por ejemplo, de contaminación
Debemos mostrar que trata de una contaminación
pluriforme y sin fronteras y con graves
secuelas glocales (a la vez locales y globales)
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Hablar de las secuelas de la contaminación permit
e asociar
Agotamiento y destrucción de los recursos
naturales
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Y aún podemos mostrar nuevos vínculos si nos
preguntamos
Dónde se potencian y resultan más graves estos
problemas, estrechamente relacionados, de
contaminación y agotamiento de recursos?
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Ello nos remite al grave problema de Una
urbanización creciente y desordenada

• Focos de alta contaminación
• Destrucción de terrenos agrícolas
• Tiempos de desplazamiento desorbitados
• Ocupación de zonas de riesgo

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Y este conjunto de problemas (contaminación ,
agotamiento y destrucción de recursos,
urbanización desordenada) 
tiene efectos glocales que degradan todos los
ecosistemas
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Todos los problemas están conectados y se
potencian mutuamente
La falta de esta visión holística se convierte en
un serio obstáculo porque impide comprender la
gravedad de la problemática y la necesidad de
actuar sin demora local y globalmente.
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Y hay otros serios obstáculos Uno recurrente
es considerar que los procesos de degradación son
naturales y que la acción humana es irrelevante
Acaso un cambio climático no es algo natural,
que se ha producido innumerables veces a lo largo
de la historia de la Tierra?
En la comunicación los discutimos con toda la
atención debida
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Estudiar y tener presentes éstos y otros posibles
obstáculos es ya una forma de comenzar a
derribarlos.
Y, por otra parte, no sólo existen obstáculos
hay también tendencias positivas que es preciso
conocer y potenciar.
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Así, si los problemas actuales son glocales y nos
afectan a todos
todos llegaremos a ver el interés de colaborar en
su solución un egoísmo inteligente lleva a
apostar por la solidaridad.
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Existen estimaciones que hacen ver las ventajas
económicas de comenzar a actuar ya para hacer
frente a la situación de emergencia planetaria
(Informe Stern)
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Hoy tenemos conocimientos que nos permiten actuar
fundamentadamente para hacer frente al proceso de
degradación y evitar el colapso.
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Están creciendo los grupos de activistas
ilustrados capaces de amplificar socialmente los
hallazgos científicos y de generar presión sobre
gobiernos, industrias, medios de difusión
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Se han multiplicado los llamamientos de expertos,
que han culminado con la institución de la Década
de la educación por un futuro sostenible
(2005-2014), aprobada, por unanimidad, por la ONU.
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También los media están concediendo una creciente
atención a la problemática de emergencia
planetaria
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Y estamos asistiendo a la incorporación en los
currículos de la problemática de la
sostenibilidad en un número creciente de países
así como en los cursos de formación inicial y
permanente del profesorado
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Y se ha constatado que los estudiantes se
interesan por la problemática de la
sostenibilidad y se implican en su estudio y
tratamiento
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Los gobiernos, instituciones internacionales y
partidos políticos comienzan a prestar atención a
la problemática de emergencia planetaria y a
incluir propuestas orientadas a hacerle frente.
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Tenemos ejemplos de problemas graves que se han
solucionado gracias a la convergencia del trabajo
científico y la acción ciudadana actuando sobre
los responsables políticos
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La batalla contra el DDT, por ejemplo, fue dada
por Rachel Carson en confluencia con grupos
ciudadanos que fueron sensibles a sus llamadas de
atención y argumentos.
Sin su ayuda la prohibición se hubiera producido
mucho más tarde, con efectos aún más devastadores.
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Tenemos un ejemplo relevante de la posibilidad de
implicación universal en torno a un problema
planetario
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Podemos pensar, pues, que los cambios son
sencillos?
Que muy pronto todo el mundo trabajará por la
sostenibilidad?
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Se precisa una r- evolución Cultural,
tecnocientífica y política
que exige
Planteamientos puramente locales, puntuales y a
corto plazo
Indiferencia hacia un ambiente considerado
inmutable
Romper con
Ignorar la propia responsabilidad
Búsqueda de soluciones contra los otros
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No será fácil pero sí posible... Y necesario!
Debemos asumir los objetivos de la Década de la
Educación por un Futuro Sostenible
Actuar como activistas ilustrados, que estudian e
impulsan la adopción de las medidas necesarias
Contribuir a crear un clima de implicación
generalizada
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Muchas gracias por su atención
y por sus contribuciones a la sostenibilidad
Éste es el trabajo que NACIONES UNIDAS está
reclamando a todos los educadores
www.oei.es/decada
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Las personas interesadas en profundizar en los
contenidos de esta sesión pueden acceder a las
web www.oei.es/decada www.uv.es/vilches
www.uv.es/gil