SESI

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Academia Pirámide

• Expo. Augusto Aguirre Colonio

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• La sesión de aprendizaje para su elaboración
  considera dentro de su diseño y organización los
  siguientes componentes
• Situaciones de aprendizaje, secuencia lógica,
  Diversificación curricular y procesos cognitivos
• Secuencia lógica, diversificación curricular,
  conjunto de aprendizajes y procesos pedagógicos.
• Situaciones de aprendizajes, conjunto de
  aprendizajes, necesidades e intereses del
  educando y procesos cognitivos .
• Secuencia lógica, conjunto de aprendizajes,
  procesos pedagógicos y procesos cognitivos

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Diseñadas y organizadas con secuencia
lógica
Para desarrollar un conjunto determinado de
aprendizajes
Es el conjunto de situaciones de aprendizaje
Qué es una Sesión de Aprendizaje?
Comprende un conjunto de interacciones
intencionales y organizadas, entre el docente,
los estudiantes (PROCESOS PEDAGÓGICOS) y el
objeto de aprendizaje (PROCESOS DE APRENDIZAJE -
COGNITIVOS)
FUENTE Guía MINEDU 2009
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• Para la elaboración de la S.A. es necesario
  responder ciertas preguntas, las estrategias de
  aprendizaje corresponden a la pregunta
• Qué van a aprender?
• Cómo van a aprender?
• Con qué se va a aprender?
• Cómo y con qué compruebo que están aprendiendo?

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PREGUNTAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

• APRENDIZAJES
• CAPACIDADES
• ACTITUDES

QUÉ VAN APRENDER?
SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE /
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE)
COMO VAN A APRENDER?
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
CON QUÉ SE VA A APRENDER?
CRITERIOS / INDICADORES / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CÓMO Y CON QUÉ COMPRUEBO QUE ESTAN APRENDIENDO?
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• Cuáles son los elementos básicos de una sesión
  de aprendizaje?
• Competencias, capacidad y evaluación.
• Secuencia didáctica, estrategia de aprendizaje y
  evaluación
• Aprendizajes, secuencia didáctica y evaluación
• Estrategia de aprendizaje, competencias y
  evaluación

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ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Los aprendizajes deben estar orientados al
desarrollo de capacidades y actitudes
APRENDIZAJES
Los procesos pedagógicos son recurrentes y no
tienen categoría de momentos fijos
Se diseñan en términos de actividades de
aprendizaje seleccionadas en función de los
proceso cognitivos o motores de la capacidad
específica
Regula el proceso de aprendizaje. Se explicita
los criterios, indicadores, técnicas y de ser el
caso instrumentos.
EVALUACIÓN (INDICADORES)
En algunas ocasiones genera un calificativo, en
otras no.
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• Cuando exploramos o indagamos en nuestros
  educandos sobre lo que conocen, nos referimos a
  la secuencia didáctica de
• Aprendizajes previos.
• Motivación.
• Transferencia.
• Metacognición.

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• En la clase la maestra luego que sus alumnos han
  terminado de exponer sobre los temas que han
  trabajado alrededor de la contaminación. Le hace
  las siguientes preguntas Qué es lo que han
  aprendido de estas exposiciones? Para qué le
  sirve lo que han aprendido? Estas preguntas
  corresponden a la secuencia didáctica de
• Evaluación.
• Aplicación de lo aprendido.
• Problematización.
• Metacognición.

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• Después que el profesor les ha enseñado en la
  clase a sus alumnos a organizar información sobre
  el lenguaje periodístico y de internet, les pide
  a sus alumnos un producto que consiste en
  elaborar un cuadro comparativo y diferencial de
  un texto periodístico y de internet. Esta acción
  corresponde a la secuencia didáctica de
• Procesamiento de información.
• Transferencia.
• Aplicación de lo aprendido.
• Evaluación.

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No es igual APRENDER DENTRO DEL AULA que ESTAR
DENTRO DEL AULA. El modo en que se usa el
tiempo, es un indicador relevante para valorar el
uso óptimo del tiempo escolar, sabiendo que los
estudiantes se encuentran involucrados en
actividades desarrolladoras de aprendizajes
significativos.
FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 42
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Qué es la programación? Es un proceso de
planificación curricular que garantiza el trabajo
sistemático de los procesos pedagógicos y evita
la improvisación y rutina. Permite prever,
seleccionar y organizar las capacidades, métodos,
procedimientos y otros elementos educativos a fin
de generar aprendizajes pertinentes, en función
del tiempo escolar (bimestre o trimestre).
FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 54
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA LÓGICA
Actividades de Aprendizajes previstas
Mediadas por el Docente
Con enfoque pedagógico
Las Estrategias Didácticas
Los Métodos de Evaluación
El uso de Materiales
Para producir aprendizajes pertinentes en los
estudiantes
Comprende
Inicio-Desarrollo-Cierre
FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 58
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Sesión de Aprendizaje

• INICIO
• Comunicar a los estudiantes lo q aprenderán
• Activar o movilizar los saberes previos

• DESARROLLO
• El docente guía, orienta, etc. Proporciona
  información (construcción)
• El docente brinda un conjunto de estrategias y
  materiales.
• La elaboración de nuevos conocimientos.
• Desarrollo de habilidades y destrezas

• CIERRE
• Se promueve la Metacognición
• Los estudiantes Transfieren o utilicen lo
  aprendido (tareas, prácticas calificadas)

FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 59
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• Las profesoras van a trabajar el tema de
  decimales y han llevado a clase recibos de
  diversos y empaques de diferentes alimentos para
  ver el peso y la información nutricional. Los
  recibos y empaques constituyen
• Materiales educativos.
• Recursos educativos.
• Material lúdico.
• Recursos reciclables.

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MATERIAL EDUCATIVO
Seis Desempeños Básicos del Docente
Conoce el material educativo
Incluye el material educativo en sus S.A.
Adecúa el uso de los materiales educativos
considerando la realidad
Organiza los materiales educativos en sus S.A.
Acompaña a los estudiantes en el uso de los
materiales educativos
Explica como utilizar los materiales educativos
FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 64
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La organización y el uso óptimo del tiempo
escolar, es un asunto ÉTICO-MORAL, en la medida
que se valore el tiempo disponible como una
oportunidad para contribuir al desarrollo humano
integral de nuestros estudiantes.
FUENTE Fascículo para la Gestión, 2013, p. 67
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Dejar de aprender es dejar de crecer