Evaluaci

1
Evaluación por competencias en el área de
lenguaje

• Basado en la reforma educativa de primaria

2
Los elementos de la competencia
SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios
2009. p. 36.
3
Cómo evaluar los elementos de las competencias?
Preguntas para reflexionar

• Se pueden evaluar todos los elementos de la
  misma manera?
• Cómo puede identificarse que un individuo es
  competente?
• Cómo se pueden evaluar las habilidades y las
  actitudes?
• En qué contextos pueden observarse que se posee
  una competencia?

4
Cómo evaluar los componentes de las competencias?
Escribiendo un ensayo?
Desarrollando una actividad?
Conviviendo con los demás?
Haciendo un trabajo?
Respondiendo un examen?
Aplicando lo aprendido?
Mostrando cierta conducta?
5
Cómo se manifiesta una competencia?

• La manifestación de una competencia revela la
  puesta en juego de conocimientos, habilidades,
  actitudes y valores para el logro de propósitos
  en contextos y situaciones diversas

SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios
2009. p. 36
6
Cómo evaluar las competencias?

• Por lo tanto, la evaluación de competencias
  requiere la puesta en juego de conocimientos,
  habilidades, actitudes y valores para el logro de
  propósitos en contextos y situaciones diversas

7
Concepto de evaluación en los Programas de
Estudio de Español 2009

• La evaluación del aprendizaje debe ser entendida
  como el conjunto de acciones dirigidas a obtener
  información sobre lo que los alumnos aprenden en
  el proceso educativo en función de la experiencia
  provista en clase (orientada por los propósitos
  didácticos).

SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado.
Educación básica. Primaria. P. 32
8
Concepto de evaluación en los Programas de
Estudio de Español 2009

• La evaluación del aprendizaje en este programa de
  estudio, conceptualizada como evaluación
  formativa, es un proceso interactivo que se
  realiza en el curso del aprendizaje y en la
  producción y uso de los textos orales y escritos
  que tiene la función de regular en los procesos
  de construcción de los textos y la enseñanza y
  aprendizaje de los alumnos (Camps, 1993).

SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado.
Educación básica. Primaria. P. 32
9
Concepto de evaluación en los Programas de
Estudio de Español 2009

• Si bien el producto hace patente el trabajo
  desarrollado a lo largo de todo el proyecto, la
  parte de más peso para la valoración del trabajo
  de los alumnos se encuentra en la evaluación de
  todo el proceso.

SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado.
Educación básica. Primaria. P. 32
10
Concepto de evaluación en los Programas de
Estudio de Español 2009

• Por otra parte, más que la calidad aparente de la
  evaluación de los productos (presentación), se
  busca que los productos sean pertinentes y
  satisfagan eficientemente una necesidad
  comunicativa específica

SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado.
Educación básica. Primaria. P. 33
11
Concepto de evaluación en los Programas de
Estudio de Español 2009
12
Cómo evaluar el PROCESO?

• Identificar las etapas del proyecto
• Identificar indicadores
• Establecer criterios
• Diseñar instrumentos o determinar el objeto a
  evaluar.

13
Identificar las etapas del proceso
14
Identificar indicadores
Qué señales, evidencias o muestras me
indican que los alumnos han logrado con éxito la
actividad?

• Los alumnos han elegido un tema específico.
• En los materiales escritos se puede encontrar
  información sobre el tema elegido.

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Establecer criterios
Qué requisitos debe cumplir la actividad o el
subproducto?

• Los alumnos han elegido un tema específico.
• Debe ser acordado por todos los alumnos.
• Debe ser específico.
• En los materiales escritos se puede encontrar
  información sobre el tema elegido.
• El material debe ser expositivo y no literario.
• Debe haber un listado de dicho material.

16
Dónde puedo encontrar evidencias del trabajo o
cómo lo registro?
Diseñar instrumentos o determinar el objeto a
evaluar.

• Los alumnos han elegido un tema específico.
• Debe ser acordado por todos los alumnos.
• Debe ser específico.
• En los materiales escritos se puede encontrar
  información sobre el tema elegido.
• El material debe ser expositivo y no literario.
• Debe haber un listado de dicho material

• En el cuaderno debe aparecer anotado el tema.
• Una lista de cotejo
• Los libros elegidos son expositivos?
• Se realizó una lista del material encontrado?

17
Cómo evaluar el PRODUCTO?

• Identificar las características que productos
  similares tienen en la vida social.
• Establecer criterios
• Diseñar instrumentos para la evaluación

18
Identificar las características que productos
similares tienen en la vida social.

• Gráficamente un cartel debe presentar un correcto
  equilibrio de todos los elementos que contiene.
• Las imágenes, gráficos, fotos y textos deben
  representar una línea de comunicación que permita
  al ojo humano (y al cerebro) dirigirse de un
  punto de información a otro.
• En un cartel, los textos y los tipos de letras
  son elementos importantes que deben ser realzados
  usando distintos colores, y a ser posible colores
  muy llamativos y diferentes tamaños. Esto ayudará
  a los clientes a leer el cartel con facilidad.
• Etc.

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Establecer criterios

• El texto del cartel
• Contiene información atractiva para el lector
• Es visible a la distancia.
• Es breve.
• La letra es clara.
• Utiliza colores atractivos
• Etc.

Criterios de evaluación
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Diseñar instrumentos para la evaluación
El texto del cartel
Contiene información atractiva para el lector
Es visible a la distancia.
Es breve.
La letra es clara.
Utiliza colores atractivos
Etc.
Elegir el formato
Anotar una escala
21
Para mayor información

• Enrique Lepe García
• enrilepe_at_yahoo.com.mx
• proyectosdidacticos.blogspot.com