FLESSIBILIT

1
(No Transcript)
2
FLESSIBILITÀ NELLORGANIZZAZIONE DEL TEMPO
SCUOLA
(1/6)

• Nellorganizzazione interna del tempo scuola, il
  team dei docenti ha predisposto il proprio orario
  alla luce del criterio della FLESSIBILITÀ, al
  fine di

3
FLEXIBILITY IN THE ORGANIZATION OF THE TIME.
SCHOOL
(1/6)

• In the inside organization of the time school,
  the team of the teachers has predisposed his/her
  own schedule to the light of the criterion of the
  Flexibility, to the purpose of

4
FLESSIBILITÀ
(2/6)

• GARANTIRE INTERVENTI PIÙ FUNZIONALI AL PROGETTO
  DIDATTICO
• GESTIRE IN MODO OTTIMALE LE RISORSE DELLA SCUOLA
• INDIVIDUALIZZARE MAGGIORMENTE I PERCORSI
  FORMATIVI
• AMPLIARE LOFFERTA FORMATIVA DISTITUTO

5
FLEXIBILITY
(2/6)

• TO GUARANTEE INTERVENTIONS MORE FUNCTIONAL Á. THE
  DIDACTIC PROJECT
• TO MANAGE IN OPTIMAL WAY THE RESOURCES OF THE
  SCHOOL
• TO MOSTLY INDIVIDUALIZE THE FORMATIVE RUNS
• TO WIDEN THE FORMATIVE OFFER OF INSTITUTE

6
FLESSIBILITÀ
(3/6)
Nei tre ordini scolastici sono previsti periodi
di compresenza ( Contemporaneità ) di più docenti
sul medesimo gruppo-classe ciò consente di
operare con gruppi ridotti di alunni della stessa
classe o di classi diverse ( classi aperte ).
7
FLEXIBILITY
(3/6)
In the three scholastic orders they are
anticipated periods of compresenza
(Contemporaneity) more teachers on the same
group-class this allows to operate with groups
reduced of pupils of the same class or different
classes (open classes).
8
FLESSIBILITÀ
(4/6)

• Nella Scuola dellInfanzia si attiveranno gruppi
  di intersezione per lo svolgimento delle
  specifiche attività programmate
• Nella Scuola Elementare si predisporranno moduli
  e attività intermoduli

9
FLEXIBILITY
(4/6)

• In the School of the infancy groups of
  intersection will be activated for the carrying
  out of the specific programmed activities
• In the Elementary School they will predispose him
  forms and activity intermoduli

10
FLESSIBILITÀ
(5/6)

• Nella Scuola Media, in particolare, si ridurrà il
  tempo-lezione a 54 ( anziché 60), ciò
  consentirà un AMPLIAMENTO dellofferta formativa
  che si arricchirà di attività e laboratori
  realizzati, nei tempi residui da recuperare, dai
  docenti in base alle competenze individuali
• Si realizzeranno corsi di RECUPERO o
  POTENZIAMENTO

11
FLEXIBILITY
(5/6)

• In the Middle school, particularly, the
  time-lesson will legionary him to 54' (rather
  than 60'), this will allow an Amplification of
  the formative offer that will become wealthy of
  activity and realized laboratories, in the
  residual times to be recovered, from the teachers
  in base to the individual competences
• They will realize courses of Recovery or
  Expansion

12
FLESSIBILITÀ
(6/6)

•   Consente di attuare interventi più mirati
  alle esigenze e ai bisogni degli alunni
• Consente di realizzare una didattica
  progettuale
• Consente di individuare una nuova organizzazione
  del curricolo verticale
• Consente di sperimentare metodologie meno
  astratte e con più spunti operativi
• Consente di allineare la scuola italiana al
  sistema europeo.

13
FLEXIBILITY
(6/6)

•   It allows to effect interventions more
  contemplated to the demands and the needs of the
  pupils
• Consente di realizzare una didattica
  progettuale
• It allows to individualize a new organization of
  the vertical curriculum
• It allows to experiment less abstract
  methodologies and with more you sprout
  operational
• It allows to line up the Italian school to the
  European system.

14
MODULARITÁ
(1/1)

• Scansione dei contenuti e degli
  obiettivi/competenze
• Continuità scuola infanzia/elementare/media

15
MODULARITY
(1/1)

• Scanning of the contents and the
  obiettivi/competenzes
• Continuity school infanzia/elementare/media

16
MODULARIZZAZIONE
(1/1)

• Processo di insegnamento apprendimento, soglie
  in ingresso -profili in uscita
• Percorsi personalizzati agli stili cognitivi
  degli alunni

17
MODULARIZZAZIONE
(1/1)

• Process of teaching. learning, thresholds in
  entry - profiles in exit
• Runs personalized to the styles cognitivi of the
  pupils

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MODULAZIONE
(1/1)

• Strutture e risorse
• Personale (competenze)
• Spazi
• Tempi (flessibilità - unità oraria 54)
• Alunni, classi aperte - gruppi di interesse ...

19
MODULATION
(1/1)

• Structures and resources
• Personal (competences)
• Spaces
• Times (flexibility - hourly unity 54')
• Pupils, open classes - groups of interest...

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OBIETTIVI TRASVERSALI
(1/5)

• EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ E ALLA DEMOCRAZIA
• 1. Conoscenza e consapevolezza della necessità di
  norme e regole
• 2. Rispetto della persona alla luce dei valori di
  libertà, uguaglianza, solidarietà e tolleranza
• 3. Attuazione di comportamenti civili e
  responsabili

21
TRANSVERSAL OBJECTIVES
(1/5)

• EDUCATION Á. THE LEGALITY È Á. THE DEMOCRACY
• 1. Knowledge and awareness of the necessity of
  norms and rules
• 2. The person's respect to the light of the
  values of liberty, equality, solidarity and
  tolerance
• 3. Realization of civil and responsible behaviors

22
OBIETTIVI TRASVERSALI
(2/5)

• EDUCAZIONE ALLAMBIENTE
• 1. Rispetto dellambiente
• 2. Impegno personale nella salvaguardia
  dellambiente
• 3. Attuazione di comportamenti adeguati e
  corretti

23
TRANSVERSAL OBJECTIVES
(2/5)

• EDUCATION Á. THE ENVIRONMENT
• 1. Respect of the environment
• 2. I hock personal in the safeguard of the
  environment
• 3. Realization of suitable and correct behaviors

24
OBIETTIVI TRASVERSALI
(3/5)

• EDUCAZIONE ALLA SALUTE
• 1. Raggiungimento del benessere psico fisico
• 2. Conoscenza della propria corporeità
• 3. Prevenzione

25
TRANSVERSAL OBJECTIVES
(3/5)

• EDUCATION Á. THE HEALTH
• 1. Attainment of the comfort psico. physical
• 2. Knowledge of the own corporeità
• 3. Prevention

26
OBIETTIVI TRASVERSALI
(4/5)

• ORIENTAMENTO
• 1. Conoscenza di sé
• 2. Conoscenza del territorio
• 3. Progettare il proprio futuro alla luce del
  criterio di flessibilità

27
TRANSVERSAL OBJECTIVES
(4/5)

• ORIENTATION
• 1. Knowledge of itself
• 2. Knowledge of the territory
• 3. To plan his/her own future to the light of the
  criterion of flexibility

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OBIETTIVI TRASVERSALI
(5/5)

• EDUCAZIONE ALLEUROPA E INTERCULTURALE
• 1. Ampliare i propri orizzonti
• 2. Superare i limiti della cultura nazionale
• 3. Sentirsi cittadini dEuropa e del mondo

29
TRANSVERSAL OBJECTIVES
(5/5)

• EDUCATION Á. THE EUROPA È INTERCULTURALE
• 1. To widen his/her own horizons
• 2. To overcome the limits of the national culture
  
• 3. To feel himself/herself/themselves city of
  Europe and of the world

30
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
(1/4)

• Lunitarietà del processo formativo e didattico
  sarà assicurata attraverso
• Scelte coerenti con le finalità formative del
  POF
• Linee pedagogiche e programmatiche comuni
• Continuità , gradualità e sequenzialità dei
  percorsi didattici proposti

31
DIDACTIC ORGANIZATION
(1/4)

• The unitarietà of the formative and didactic
  trial will be insured through
• Coherent choices with the formative finalities of
  the POF
• Lines pedagogic and programmatic communes
• Continuity, gradualness and sequenzialità of the
  proposed didactic runs

32
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
(2/4)

• In particolare la continuità sarà attuata
  attraverso le seguenti modalità
• Comunicazione e incontri periodici tra docenti
  dei vari ordini scolastici
• Condivisione di criteri per lelaborazione del
  curricolo verticale
• Costituzione di un gruppo di lavoro per la
  continuità

33
DIDACTIC ORGANIZATION
(2/4)

• Particularly continuity will have effected
  through the following formalities
• Communication and periodic meetings among
  teachers of the various scholastic orders
• Sharing of criterions for the elaboration of the
  vertical curriculum
• Constitution of a working group for the
  continuity

34
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
(3/4)

• Esperienze comuni
• Scambio di insegnanti
• Formazione comune tra insegnanti di vari ordini
  scolastici
• Raccordo tra classi ponte Condivisione di
  criteri per la formazione delle classi

35
DIDACTIC ORGANIZATION
(3/4)

• Common experiences
• Teachers' exchange
• Common formation among teachers of various
  scholastic orders
• Link among classes. bridge Sharing of criterions
  for the formation of the classes

36
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
(4/4)

• Realizzazione di fascicoli personali degli
  alunni, con valutazioni e dati informativi
  Attività di orientamento verso i percorsi
  scolastici successivi
• Integrazione col territorio
• Rapporto costante con le famiglie

37
DIDACTIC ORGANIZATION
(4/4)

• Realization of personal issues of the pupils,
  with evaluations and data informative Activities
  of orientation toward the following scholastic
  runs
• Integration with the territory
• I compare constant with the families

38
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
(1/3)

• Si assumerà il criterio della flessibilità nella
  organizzazione scolastica nella prospettiva di un
  uso ottimale delle risorse e dellampliamento
  dellofferta formativa dIstituto.

39
SCHOLASTIC ORGANIZATION
(1/3)

• You will assume the criterion of the flexibility
  in the scholastic organization in the perspective
  of an optimal use of the resources and the
  amplification of the formative offer of
  institute.

40
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
(2/3)

• Si adotterà dunque la flessibilità nei seguenti
  settori
• Organizzazione degli orari
• Adattamento del calendario scolastico
• Uso delle risorse spazi tempi mezzi e
  strumenti

41
SCHOLASTIC ORGANIZATION
(2/3)

• You will adopt therefore the flexibility in the
  following sectors
• Organization of the schedules
• Adaptation of the scholastic calendar
• Use of the resources spaces. times. means and
  tools

42
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
(3/3)

• Articolazione flessibile della classe in gruppi
  di alunni durante le attività opzionali di
  laboratorio, gli interventi di recupero,
  sostegno, potenziamento
• Flessibilità delle soluzioni nellorganizzazione
  del curricolo verticale.
•  Flessibilità dei curricoli individuali attività
  opzionali e interventi di recupero.

43
SCHOLASTIC ORGANIZATION
(3/3)

• Flexible articulation of the class in groups of
  pupils during the optional activities of
  laboratory, the interventions of recovery,
  support, expansion
• Flexibility of the solutions in the organization
  of the vertical curriculum.  
• Flexibility of the individual curricula optional
  activity and interventions of recovery.

44
PERCORSI DI SVILUPPO DELLA CONTINUITÀ
(1/4)

• CONTINUITÀ CON IL TERRITORIO
• Ovvero con la famiglia, il quartiere, il
  territorio
• da realizzarsi mediante
• ESPLORAZIONE GRADUALE DELLAMBIENTE
• coinvolgimento delle famiglie nella
  determinazione delle politiche formative
• coinvolgimento delle famiglie nella conservazione
  e valorizzazione della memoria storico-culturale
  del territorio

45
RUNS OF DEVELOPMENT OF THE CONTINUITY
(1/4)

• CONTINUITY WITH THE TERRITORY
• Or with the family, the district, the territory
• to come true himself/herself/themselves through
• GRADUAL EXPLORATION OF THE ENVIRONMENT
• involvement of the families in the determination
  of the formative politics
• involvement of the families in the maintenance
  and exploitation of the historical-cultural
  memory of the territory

46
PERCORSI DI SVILUPPO DELLA CONTINUITÀ
(2/4)

• CONTINUITÀ VERTICALE
• Ovvero tra i tre ordini di scuola materna,
  elementare e media da realizzarsi attraverso

47
RUNS OF DEVELOPMENT OF THE CONTINUITY
(2/4)

• VERTICAL CONTINUITY
• Or among the three orders of maternal school,
  elementary and average to come true
  himself/herself/themselves through

48
PERCORSI DI SVILUPPO DELLA CONTINUITÀ
(3/4)

• 1) COSTITUZIONE DI CURRICOLI VERTICALI
• Costruiti sui seguenti punti di forza
• Pianificazione degli obiettivi
• Coordinamento dei curricoli degli anni iniziali e
  terminali
• Raccordo delle metodologie
• Raccordo dei sistemi di valutazione, esplicitando
  i contenuti essenziali che lalunno deve
  possedere in uscita da un ordine di scuola e in
  entrata nellordine successivo

49
RUNS OF DEVELOPMENT OF THE CONTINUITY
(3/4)

• 1) CONSTITUTION OF VERTICAL CURRICULA
• Built on the followings points of strength
• Planning of the objectives
• Coordination of the curricula of the initial and
  terminal years
• Link of the methodologies
• Link of the systems of evaluation, rendering
  explicit the essential contents that the pupil
  has to possess in gone out from an order of
  school and in entrance in the following order

50
PERCORSI DI SVILUPPO DELLA CONTINUITÀ
(4/4)

• 2) DIDATTICA LABORATORIALE
• Attività di laboratorio da realizzarsi in comune
  tra classi ponte.
• I possibili percorsi contenutistici individuati
  sono
• Educazione ambientale
• Pedagogia della differenza identità al maschile
  e al femminile
• Educazione allalterità.

51
RUNS OF DEVELOPMENT OF THE CONTINUITY
(4/4)

• 2) DIDACTIC LABORATORIALE
• Activity of laboratory to come true in common
  himself/herself/themselves among classes bridge.
• The possible runs individualized contenutisticis
  are
• Environmental education
• Pedagogy of the difference identity to the
  masculine and the female one
• Education to the alterità.

52
PROGETTO TEMPO SCUOLA
(1/1)

• SETTIMANA CORTA (lezioni settimanali in cinque
  giorni sabato libero)
• FLESSIBILITÀ con unità oraria di 54 minuti.

53
I PLAN TIME SCHOOL
(1/1)

• Five-day week (weekly lessons in five days. free
  Saturday)
• Flexibility with hourly unity of 54 minutes.

54
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(1/6)
FASI E CRITERI METODOLOGICO - DIDATTICI
1) Accurata analisi della situazione di partenza
degli alunni

1. rilevazione di abilità e competenze
2. stili cognitivi
3. ritmi di apprendimento
4. motivazione
5. socializzazione
6. impegno

55
DIDACTIC PLANNING
(1/6)
PHASES IT IS CRITERIONS METHODOLOGICAL - DIDACTIC
1) Accurate analyses of the situation of
departure of the pupils

1. survey of ability and competences
2. styles cognitivi
3. rhythms of learning
4. motivation
5. socialization
6. appointment

56
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(2/6)

• 2) Individuazione degli obiettivi
• Strutturazione graduale, sequenziale
• Adeguamento alle esigenze ed alle reali capacità
  degli alunni

57
DIDACTIC PLANNING
(2/6)

• 2) individualization of the objectives
• Gradual structuring, sequential
• Adjustment to the demands and the real abilities
  of the pupils

58
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(3/6)

• 3) - Selezione dei contenuti
• Riferimento ai programmi ministeriali
• Scelta di contenuti/moduli (unità didattiche)
  volti allacquisizione di una valida preparazione
  di base basata su SAPERI SPENDIBILI, crediti
  formativi, certificabili
• Curricoli individualizzati
• Interventi mirati al recupero di conoscenze
  abilità

59
DIDACTIC PLANNING
(3/6)

• 3) - selection of the contents
• Reference to the ministerial programs
• Choice of contenuti/moduli (didactic unity) turns
  to the acquisition of a valid preparation of
  based base on SAPERI Spendibili, formative
  credits, certificabili
• Individualized curricula
• Interventions contemplated ability to the
  recovery of knowledges

60
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(4/6)

• 4) Metodologia progettuale -        
• scelta di tematiche e attività coerenti con le
  finalità del POF
• pianificazione mediante obiettivicontenuti-mezzi
  e strumenti-verifica e valutazione
• pianificazione di progetti didattici trasversali,
  multidisciplinari di educazione allambiente,
  alla salute, alla legalità, allorientamento ed
  alla intercultura
• indicazione delle discipline coinvolte e delle
  specifiche abilità

61
DIDACTIC PLANNING
(4/6)

• 4) methodology progettuale -         
• choice of thematic and coherent activity with the
  finalities of the POF
• planning through obiettivi.contenuti-means and
  tool-verification and evaluation
• planning of transversal didactic projects,
  multidisciplinari of education to the
  environment, to the health, to the legality, to
  the orientation and the intercultura
• indication of the involved disciplines and the
  specific abilities

62
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(5/6)

• 5) Cura delloperatività
• percorsi operativi
• laboratori
• attività esperenziali di tipo pratico-operativo

63
DIDACTIC PLANNING
(5/6)

• 5) care of the operatività
• operational runs
• laboratories
• activity esperenziali type practical-operational

64
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
(6/6)

• Valutazione e verifica
• obiettivi verificabili
• valutazione mediante prove oggettive
• rilevazione del livello degli obiettivi raggiunti
• Certificazione.

65
DIDACTIC PLANNING
(6/6)

• Evaluation and verification
• objective verifiable
• evaluation through objective tests
• survey of the level of the reached objectives
• Certification.

66
ORGANIZZAZIONE DEGLI AMBITI DISCIPLINARI NELLA
SCUOLA ELEMENTARE
(1/5)

• Il curricolo delle classi elementari si articola
  in tre ambiti disciplinari fondamentali cui sono
  aggregate le altre discipline in base alle
  attitudini e alle esperienze didattiche degli
  insegnanti

67
ORGANIZATION OF THE DISCIPLINARY CIRCLES IN THE
ELEMENTARY SCHOOL
(1/5)

• The curriculum of the elementary classes
  articulates in three fundamental disciplinary
  circles which the other disciplines are united in
  base to the attitudes and the didactic
  experiences of the teachers

68
ORGANIZZAZIONE DEGLI AMBITI DISCIPLINARI NELLA
SCUOLA ELEMENTARE
(2/5)

• I tre ambiti disciplinari fondamentali sono i
  seguenti
• Lingua italiana
• Matematica e scienze
• Geografia e studi sociali

69
ORGANIZATION OF THE DISCIPLINARY CIRCLES IN THE
ELEMENTARY SCHOOL
(2/5)

• The three fundamental disciplinary circles are
  the followings
• Italian language
• Mathematics and sciences
• Geography and social studies

70
ORGANIZZAZIONE DEGLI AMBITI DISCIPLINARI NELLA
SCUOLA ELEMENTARE
(3/5)

• Ciascuno degli ambiti sopra indicati è affidato
  ad un singolo insegnante
• A ciascun ambito è abbinata una disciplina
  individuata in base alle attitudini ed alle
  esperienze didattiche degli insegnanti come
  segue
• Lingua italiana - Educazione allimmagine
• Matematica e scienze - Educazione motoria (o
  musicale)
• Storia, geografia e studi sociali-Educazione
  musicale (o motoria )

71
ORGANIZATION OF THE DISCIPLINARY CIRCLES IN THE
ELEMENTARY SCHOOL
(3/5)

• Every of the circles above suitable you/he/she is
  submitted to a single teacher
• To every circle a discipline is combined
  individualized in base to the attitudes and the
  didactic experiences of the teachers as it
  follows
• Italian language - Education to the image
• Mathematics and sciences - motor Education (or
  musical)
• History, geography and studies musical
  social-education (or motor)

72
ORGANIZZAZIONE DEGLI AMBITI DISCIPLINARI NELLA
SCUOLA ELEMENTARE
(4/5)

• Altri ambiti disciplinari affidati ciascuno ad
  singoli insegnanti specializzati sono
• Lingua straniera
• Religione
• Lorganizzazione modulare della didattica si
  basa sulla contitolarità dei docenti delle classi
  del modulo .
• Ciascun docente è impegnato per un numero
  paritario di ore settimanali in ciascuna classe

73
ORGANIZATION OF THE DISCIPLINARY CIRCLES IN THE
ELEMENTARY SCHOOL
(4/5)

• Other submitted disciplinary circles every to
  single specialized teachers I am
• Foreign language
• Religion
• The modular organization of the didactics founds
  him on the contitolarità of the teachers of the
  classes of the form.
• Every teacher is busy for a number paritario of
  weekly times in every class

74
ORGANIZZAZIONE DEGLI AMBITI DISCIPLINARI NELLA
SCUOLA ELEMENTARE
(5/5)

• Le ore dinsegnamento dellIRC ammontano a 2 ore
  settimanali.
• Le ore dinsegnamento della Lingua straniera fino
  a 3 ore settimanali.
• Lingua italiana (6 ore settimanali)
• Matematica (5 ore settimanali)
• Scienze Storia, geografia e studi sociali -
  ed. motoria ed. musicale ed. allimmagine (2
  ore settimanali per ciascun ambito).

75
ORGANIZATION OF THE DISCIPLINARY CIRCLES IN THE
ELEMENTARY SCHOOL
(5/5)

• The hours of teaching of the IRC amount to 2
  weekly hours.
• The hours of teaching of the foreign Language up
  to 3 weekly hours.
• Italian language (6 weekly hours)
• Mathematics (5 weekly hours)
• Sciences. History, geography and social studies -
  and. motor. and. musical. and. to the image (2
  weekly hours for every circle).

76
SCUOLA MEDIA
(1/6)

• 1) ITALIANO
• - Obiettivi
• Comprensione della lingua orale e scritta /
  Produzione nella lingua orale e scritta
• Conoscenza funzioni e strutture . /Conoscenza
  ed organizzazione dei contenuti

77
MIDDLE SCHOOL
(1/6)

• 1) ITALIAN
• - Objective
• Understanding of the oral language and writing /
  Production in the oral language and writing
• Knowledge functions and structures.. / Knowledge
  and organization of the contents

78
SCUOLA MEDIA
(2/6)

• 2.      STORIA- EDUCAZIONE CIVICA
• -         Obiettivi
• Ø      Conoscenza degli eventi storici / Capacità
  di stabilire relazioni / Comprensione dei
  fondamenti della vita sociale, civile e politica
  / Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
• 3.      GEOGRAFIA
• -         Obiettivi
• Conoscenza dellambiente fisico e umano/ Uso
  degli strumenti.
• Comprensione delle relazioni Comprensione ed
  uso del linguaggio specifico

79
MIDDLE SCHOOL
(2/6)

• 2.      HISTORY - CIVIC EDUCATION
• -          Obiettivi
• Knowledge of the historical events / Ability to
  establish relationships / Understanding of the
  bases of the social life, civilian and politics /
  Understanding and use of the specific languages
• 3.      GEOGRAPHY
• -          Obiettivi
• Knowledge of the physical and human environment.
  / Use of the tools..
• Understanding of the relationships. Understanding
  and use of the specific language

80
SCUOLA MEDIA
(3/6)

• 4.      LINGUA STRANIERA
• -         Obiettivi
• Comprensione della lingua orale e scritta /
  Produzione nella lingua orale e scritta
• Conoscenza e uso delle strutture e funzioni
  linguistiche/Conoscenza cultura e civiltà
• 5.      SCIENZE MATEMATICHE
• - Obiettivi
• Conoscenza degli elementi specifici della
  disciplina
• Osservazione e applicazione di relazioni ,
  proprietà e procedure
• Comprensione di problemi, formulazione di ipotesi
  e di soluzioni, verifica.
• Comprensione e uso dei linguaggi specifici

81
MIDDLE SCHOOL
(3/6)

• 4.      FOREIGN LANGUAGE
• -          Obiettivi
• Understanding of the oral language and writing /
  Production in the oral language and writing
• Knowledge and use of the structures and functions
  linguistiche/Conoscenza culture and civilization
• 5.      MATHEMATICAL SCIENCES
• - Objective
• Knowledge of the specific elements of the
  discipline
• Observation and application of relationships,
  ownership and procedures
• Understanding of problems, formulation of
  hypothesis and solutions, verification.
• Understanding and use of the specific languages

82
SCUOLA MEDIA
(4/6)

• 6.      SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI
• - Obiettivi
• Conoscenza degli elementi propri delle discipline
  / Osservazione di fatti e fenomeni
• Formulazione di ipotesi e verifica /
  Comprensione e uso dei linguaggi specifici
• 7.      EDUCAZIONE TECNICA
• -         Obiettivi
• Osservazione e analisi della realtà tecnologica
  / Rapporto uomo ambiente
• Progettazione, realizzazione e verifica di
  esperienze operative
• Conoscenze tecniche e tecnologiche /
  Comprensione e uso dei linguaggi..

83
MIDDLE SCHOOL
(4/6)

• 6. CHEMICAL SCIENCES, PHYSICS IT IS NATURAL
• - Objective
• Knowledge of the elements proper of the
  disciplines / Observation of facts and
  phenomenons
• Formulation of hypothesis and verification /
  Understanding and use of the specific languages
• 7.      TECHNICAL EDUCATION
• -         Obiettivi
• Observation and analysis of the technological
  reality / Relationship man. environment
• Planning, realization and verification of
  operational experiences
• Technical and technological knowledges /
  Understanding and use of the languages...

84
SCUOLA MEDIA
(5/6)

• 8.      EDUCAZIONE ARTISTICA
• -         Obiettivi
• Vedere, osservare, comprendere, usare linguaggi
  visivi
• Conoscere e usare tecniche espressive /
  Produzione e rielaborazione di messaggi visivi
• Lettura di documenti del patrimonio culturale e
  artistico
• 9.      EDUCAZIONE MUSICALE
• -         Obiettivi
• Comprensione e uso dei linguaggi specifici /
  Espressione vocale e uso di strumenti
• Capacità di ascolto e comprensione dei suoni e
  messaggi musicali / Rielaborazione..

85
MIDDLE SCHOOL
(5/6)

• 8.      ARTISTIC EDUCATION
• -          Obiettivi
• To see, to observe, to understand, to use visual
  languages
• To know and to use expressive techniques /
  Production and rielaborazione of visual messages
• Reading of documents of the cultural and artistic
  patrimony
• 9.      MUSICAL EDUCATION
• -          Obiettivi
• Understanding and use of the specific languages /
  vocal Expression and use of tools
• Ability of listening and understanding of the
  sounds and musical messages / Rielaborazione...

86
SCUOLA MEDIA
(6/6)

• 10.      EDUCAZIONE FISICA
• - Obiettivi
• Consolidamento e coordinamento degli schemi
  motori / Potenziamento fisiologico
• Conoscenza dei caratteri delle attività
  motorie/Conoscenza regole nel gioco e nello
  sport
• 11.  RELIGIONE
• - Obiettivi
• Conoscenza dei principi della religione cattolica
• Rispetto delle diverse religiosità

87
MIDDLE SCHOOL
(6/6)

• 10.      PHYSICAL EDUCATION
• - Objective
• Consolidation and coordination of the motor
  schemes / physiological Expansion
• Knowledge of the characters of the activities
  motorie/Conoscenza rules in the game and in the
  sport
• 11.  RELIGION
• - Objective
• Knowledge of the principles of the Catholic
  religion
• Respect of the different religiousness

88
Organizzazione scolastica(tempo scuola)ALUNNI
(1/3)
Orario antimeridiano Ingresso ore 8,00 8,45 1
uscita ore 12,30-13,00 Tempo Pieno Ingresso ore
8,00 8,45 Uscita ore 15,30-16,00
Scuola dellInfanzia
89
Scholastic Organization (time. school) Pupils
(1/3)
Hourly antimeridiano Entry times 8,00. 8,45 1
gone out times 12,30-13,00 Full time Entry
times 8,00. 8,45 Gone out times 15,30-16,00
School of the infancy
And' foreseen the service cafeteria
90
Organizzazione scolastica(tempo scuola)ALUNNI
(2/3)
Tempo Normale Ingresso ore 8,15 - Inizio lezioni
8,20 Uscita ore 13,20 (rientri primo ciclo
Martedì / Giovedì secondo ciclo Martedì e
Giovedì) Uscita ore 16,20
Scuola Elementare
E previsto il servizio mensa
91
Scholastic Organization (time. school) Pupils
(2/3)
Normal time Entry times 8,15 - Beginning lessons
8,20 Gone out times 13,20 (reentries first
cycle Tuesday / Thursday according to cycle
Tuesday and Thursday) Gone out times 16,20
Elementary school
And' foreseen the service cafeteria
92
Organizzazione scolastica(tempo scuola)ALUNNI
(3/3)
Tempo Normale Ingresso ore 8,10 - Inizio lezioni
8,16 Uscita ore 13,40 Un rientro settimanale
Uscita ore 16,22 Tempo Prolungato Ingresso ore
8,10 - Inizio lezioni 8,16 Uscita ore 14,34
(Martedì/Giovedì) Tre rientri settimanali
(Lunedì/Mercoledì/Venerdì) Uscita ore 16,22
Scuola Media
E previsto il servizio mensa
93
Scholastic Organization (time. school) Pupils
(3/3)
Normal time Entry times 8,10 - Beginning lessons
8,16 Gone out times 13,40 A weekly reentry
Gone out times 16,22 Prolonged time Entry
times 8,10 - Beginning lessons 8,16 Gone out
times 14,34 (Martedì/Giovedì) Three weekly
reentries (Lunedì/Mercoledì/Venerdì) Gone out
times 16,22
Middle school
E previsto il servizio mensa
94
Fine