Objectivos do M

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Objectivos do Módulo

• Identificar os conceitos e as principais teorias,
  modelos explicativos do processo de aprendizagem
• Identificar os principais factores e as condições
  facilitadoras da aprendizagem

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Conceito de Aprendizagem

• Mudança relativamente estável e duradoura do
  comportamento e do conhecimento (.) está
  relacionada com o exercício e a experiência, com
  a descoberta, podendo ocorrer de forma consciente
  ou inconsciente, num processo individual ou
  interpessoal () tudo o que o ser humano aprende
  ocorre no contexto da sua cultura.

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Teorias da Aprendizagem

• O conceito de aprendizagem, em psicologia,
  significa um estudo rigoroso das variáveis que
  alteram e modificam o comportamento humano,
  baseando-se no método científico.

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Condicionamento clássicoIvan Pavlov

• A aprendizagem por condicionamento clássico
  resulta da associação entre estímulos e respostas
  que se associam e das quais resulta uma mudança
  de comportamento.
• Este tipo de aprendizagem é muito pouco utilizado
  na formação.

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Experiência de Pavlov

• Carne Salivação
• Estimulo não condicionado
  Resposta não condicionada
• Campainha carne Salivação
• E. não condicionado E. neutro
  Resposta não condicionada
• Campainha
  Salivação
• E. Condicionado
  Resposta Condicionada

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Condicionamento OperanteThorndike

• Existe uma recompensa sempre que é resolvido
  um problema - se a resposta for recompensada,
  fortalecer-se-á se não existir recompensa ou se
  existir castigo, a resposta enfraquecerá. São as
  respostas adequadas que são retidas,
  desempenhando assim na aprendizagem um papel
  importante.

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Experiência de Thorndike

• Resposta Reforço
• Tirar uma excelente nota Receber
  um prémio extra de mesada
• Aumenta a probabilidade de voltar
  aprendizagem
• A tirar excelente nota

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Experiência de Thorndike

• Resposta Reforço
• Vai ao cinema e chega tardíssimo
  Fica proibido de sair durante
• 
  um mês e só recebe metade
• 
  da mesada
• Aumenta a probabilidade de não voltar
  aprendizagem
• A chegar tarde
• Aprende a não
  chegar de madrugada

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Teoria Behaviorista Skinner

• A aprendizagem é uma associação entre o estímulo
  e a resposta resultante de um acto sujeito.
• Introduz o conceito de reforço negativo.

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Teoria Behaviorista Skinner

• Reforço positivo ou recompensa, o estimulo cuja
  presença serve para manter ou fortalecer a
  resposta
• Reforço negativo, o estimulo, quando eliminado,
  põe fim a uma situação adversa, desagradável.
  Serve para manter ou fortalecer a resposta
• Punição, visa enfraquecer algum comportamento
  através da sua aplicação.

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Experiência de Skinner

• Resposta Reforço Positivo
• Passar de ano receber
  uma viagem de prémio
• Aumenta a probabilidade
  Aprendizagem
• De nunca reprovar

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Experiência de Skinner

• Resposta Reforço Negativo
• Pegar um objecto em brasa Sente
  dor remédios
• Aumenta a probalibidade
  Aprendizagem
• de evitar objectos quentes

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Experiência de Skinner

• Resposta Punição
• Não respeitar o sinal
  Bate e fica com o carro
• Vermelho
  danificado
• Aumenta a probabilidade
  Aprendizagem
• de respeitar o sinal vermelho

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Na aprendizagem

• é mais eficaz a instrução positiva do que a
  negativa. Por isso é mais eficaz a combinação com
  um reforço positivo

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Aprendizagem SocialAlbert Bandura

• Fundamentou a importância da aprendizagem por
  observação, isto é a aprendizagem que resulta da
  interacção e da imitação social. Muitos dos
  nossos comportamentos são aprendidos através da
  observação e imitação de um modelo, Modelação ou
  Moldagem.

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Efeitos da aprendizagem por observação

• Efeito de modelação ou moldagem, o indivíduo
  observa e imita o modelo, adquirindo novas formas
  de resposta
• Efeito desinibitório ou inibitório, o indivíduo
  observa comportamentos que são criticados e, esta
  observação provoca um efeito desinibidor. Se o
  indivíduo observa outro a ser criticado por uma
  comportamento, tenderá a inibir esse
  comportamento, o que provoca um efeito inibidor

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Teorias cognitivasJean Piaget/ Jerome Bruner/
David Ausubel

• A aprendizagem é um processo activo no qual se
  constroem ideias novas ou conceitos baseados no
  conhecimento actual e passado. A estrutura
  cognitiva baseia-se na aprendizagem através da
  experimentação.

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Algumas características das teorias cognitivas

• A aprendizagem não se baseia em associações
  estimulo resposta
• A aprendizagem consiste numa mudança na estrutura
  cognitiva do sujeito e como ele percebe e
  organiza os objectos e lhes atribui significado
  (Saber)
• O formando não é um sujeito passivo, mas um
  agente activo, em evolução contínua, como
  resultado da experiência que vai adquirindo

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Teorias humanistasCarl Rogers

• A aprendizagem é um processo pessoal, baseado nas
  experiências e na descoberta do significado
  pessoal do conhecimento

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Qual ou quais as teorias a aplicar??

• Nenhuma teoria explica tudo, todas as teorias são
  complementares
• Nenhum método é receita infalível, toda ou parte
  de uma teoria deve ser adaptada à situação de
  aprendizagem desejada
• Privilegiar a relação formador - formandos, o
  formador deve aplicar as teorias e os métodos
  pedagógicos de acordo com a sua personalidade e
  com o grupo de formandos.

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Exercício

• Que estilo de aprendizagem prefere?

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• 8 CARROS, DE MARCAS E CORES DIFERENTES, ESTÃO
  ALINHADOS,
• LADO A LADO, PARA UMA CORRIDA. ESTABELEÇA A ORDEM
  EM QUE
• OS CARROS ESTÃO DISPOSTOS, BASEANDO-SE NOS
  SEGUINTES DADOS
• O FERRARI ESTÁ ENTRE OS CARROS VERMELHO E CINZA
• O CARRO CINZA ESTÁ À ESQUERDA DO LOTUS
• O MACLAREN É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO
  FERRARI E O
• PRIMEIRO À DIREITA DO CARRO AZUL
• 4. O TYRREL NÃO TEM CARRO Á SUA DIREITA E ESTÁ
  LOGO DEPOIS DO
• PRETO
• 5. O CARRO PRETO ESTÁ ENTRE O TYRREL E O CARRO
  AMARELO
• 6. O RENAULT NÃO TEM CARRO ALGUM À ESQUERDA ESTÁ
  À ESQUERDA
• DO CARRO VERDE
• 7. À DIREITADO CARRO VERDE ESTÁ O MARCH
• 8.O LOTUS É O SEGUNDO CARRO À DIREITA DO CARRO
  CREME E O
• SEGUNDO À ESQUERDA DO CARRO CASTANHO
• 9.O LOLA É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO ISO

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Factores da aprendizagem

• Idade
• Inteligência
• Motivação
• Aprendizagem anterior e experiência
• Factores sociais

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Processos da aprendizagem

• O processo de aprendizagem é a forma do indivíduo
  se contextualizar com um certo conhecimento para
  a execução de uma determinada tarefa.

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Variáveis presentes no processo de aprendizagem

• Global
• Dinâmico
• Continuo
• Pessoal
• Gradativo
• Cumulativo

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Etapas do processo de aprendizagem

• Síncrese
• Analise
• Síntese

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Modos de Aprendizagem

• Recepção
• Acção

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Para obter uma maior eficácia o formador deve.

• Fazer estudo prévio do grupo
• Enunciar os conceitos para nivelar o grupo -
  recepção
• Dar a possibilidade ao grupo de se debruçar sobre
  os conceitos acção
• Sintetizar as descobertas do grupo recepção
• Permitir a transferência das descobertas para
  outras situações acção.

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Facilitadores da aprendizagem

• Motivação
• Trabalho estimulante reconhecimento
  realização responsabilidade competição
  valorização pessoal finalidades dos objectivos
  fazer sentir que os formandos são apreciados
  reconhecer os sucessos, elogiando, demonstrando a
  evolução do grupo Incentivar o desafio dando os
  objectivos a cumprir, dando ideias novas
• A chave da motivação na formação é a actuação do
  formador

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Facilitadores da aprendizagem

• Conhecimento dos objectivos
• O formando sabe o que lhe vai ser exigido
• Distinguir objectivos mais importantes que
  outros
• Orientar os formandos na sua aprendizagem.

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Facilitadores da aprendizagem

• Conhecimento dos resultados
• O desempenho do formando permite situá-lo
• Funciona como reforço.

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Facilitadores da aprendizagem

• Reforço
• É uma atitude (de continuidade ou de extinção)
  do formador em relação ao comportamento dos
  formandos
• Positivo (recompensa, facilita a repetição de
  acções para atingir os objectivos)
• Negativo (punição impede a repetições de acções
  que dificultam o alcance dos objectivos)Ausente
  (indiferença menos aconselhável).

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Facilitadores da aprendizagem

• Estruturação
• De uma sessão
• Antes relacionar o tema com os pré requisitos,
  tornar claras as finalidades da aprendizagem
  partir do global
• Durante organizar o tema em categorias
  interligar os diversos subtemas apoiar as
  atitudes exploratórias
• Depois apelar à reestruturação dos conhecimentos

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Aprendizagem na formação de adultos

• Pedagogia Activa
• Implicação total do indivíduo no processo de
  aprendizagem implementando o aprender fazendo

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Fases da aprendizagem

• Experiência concreta
• Observação reflectida
• Conceptualização abstracta
• Experiência activa

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• Pedagogia de sucesso
• O nível de dificuldades das actividades e das
  tarefas propostas nunca poderá exceder
  plataformas de exigência elevadas.

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A pedagogia de adultos deve ser

• uma pedagogia activa (pratica teórica -
  pratica) e de sucesso (prevenir o sucesso,
  evitando situações de fracasso ou frustração)

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Factores que melhoram a aprendizagem do adulto

• Quanto menos recorrem à memória
• Quanto mais recorrem à sua própria actividade e
  aos temas mais importantes da sua vida
  quotidiana quando se identifica com os
  objectivos da formação
• Se o formador reduzir as grandes formulações
  teóricas e tiver em conta a sua própria
  experiência
• Quando é criado um ambiente de respeito mutuo.