Evaluaci

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Evaluación de los Aprendizajes

• Dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora.

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Aprendizaje es siempre igual?

• Las teorías de aprendizaje han demostrado que
  existen diversas y variadas formas de aprender
• Se ha aceptado que el ser humano aprende en tres
  dimensiones, según B. Bloom, estas son
• Cognitiva
• Afectiva
• Psicomotora

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Dimensión cognitiva

• Es la dimensión más conocida
• Su foco es la forma en que se desarrollan las
  estructuras del conocimiento, incluyendo los
  conceptos vinculados a disciplinas específicas,
  los procedimientos de razonamiento y la
  resolución de problemas.
• Se ha preocupado de cómo el conocimiento es
  encodificado, almacenado, organizado en redes
  complejas y recuperado.
• Reconoce que a medida que se avanza en el
  aprendizaje se crean diferentes tipos de
  representaciones en dominios de conocimiento
  específico (construcción del conocimiento).
• La evaluación no solo busca determinar qué
  conocimientos se han adquirido, sino cómo, cuándo
  se usan.

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Dimensión cognitiva

• Taxonomía de Bloom.
• Describe procesos cognitivos
• Recordar - Memorizar
• Comprender
• Aplicar
• Evaluar
• Crear
• Describe Tipos de conocimiento
• Factual
• Conceptual
• Procedimental
• Metacognitivo

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La Taxonomía de dominios cognoscitivos
Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel
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Dimensión cognitiva
Taxonomía de Bloom revisada.
Dimensión Tipo de conocimiento Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos
Dimensión Tipo de conocimiento 1. Recordar 2. Comprender 3. Aplicar 4. Analizar 5. Evaluar 6. Crear
a. Conocimiento factual
b. Conocimiento conceptual
c. Conocimiento procedimental
d. Conocimiento metacognitivo
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Como se combinan
Dimensión Tipo de conocimiento Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos Dimensión de procesos cognitivos
Dimensión Tipo de conocimiento 1. Recordar 2. Comprender 3. Aplicar 4. Analizar 5. Evaluar 6. Crear
Conocimiento factual X X
Conocimiento conceptual X X X X
Conocimiento procedimental X X X X
Conocimiento Metacognitivo X X
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Dimensión Afectiva

• Hace referencia a las emociones, valores,
  actitudes y conductas.
• Se ha considerado como una de las dimensiones más
  complejas al momento de evaluar.
• En nuestro sistema educativo hace referencia a
  los Objetivos Fundamentales Transversales

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Dimensión afectiva

• Una de las taxonomías más compartidas es la de
  Krathwohl, Bloom y Masia que determina los
  siguientes niveles
• Recibir
• Responder
• Valorar
• Jerarquizar
• Caracterización

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Dimensión Afectiva

• Tal vez, una manera alternativa de pensar sobre
  las cinco categorías afectivas... sea identificar
  categorías de objetivo o de resultado que
  atraviesen los conceptos. Algunos objetivos
  posibles o resultados para la enseñanza y la
  formación serían
• Objetivos relacionados con actitudes positivas
  hacia la materia o disciplina, incluyendo la
  estética.
• Objetivos relacionados con el desarrollo de una
  base racional para las actitudes y valores. Éstos
  incluirían pensamiento analítico sobre la moral y
  la ética, y la toma de decisiones en torno a
  ambas.
• Objetivos relacionados con los procesos afectivos
  aquellos que indiquen un movimiento en dirección
  positiva, tal y como la percibe el individuo.
• Objetivos relacionados con el desarrollo y
  mantenimiento del interés y la motivación en
  actividades vocacionales o no vocacionales, así
  como en otras áreas importantes o interesantes
  para el alumno.

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Dimensión psicomotora

• La comprensión del proceso motor requiere del
  entendimiento de algunos términos claves
• Habilidad
• Capacidad
• Patrón de movimiento
• Aprendizaje Motor

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Dimensión psicomotora - Habilidad

• El término es usado en diferentes contextos.
• Es posible encontrar dos tipos de habilidades
• Habilidad como una acción o una tarea Está
  referida a aquellos actos o tareas que requieren
  movimiento y deben ser aprendidos a fin de ser
  ejecutados correctamente
• Habilidad como indicador de calidad de desempeño
  Se refiere a la calidad con que una acción es
  ejecutada por un individuo

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Dimensión psicomotora -

• Capacidad
• Característica General o cualidad de un
  individuo relacionada con el desempeño de una
  variedad de habilidades motoras, siendo un
  componente de estructura o base de esas
  habilidades
• Patrón de movimiento
• Un grupo amplio o series de actos motores
  desempeñados con grados menores de habilidades.

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Dimensión psicomotora Aprendizaje motor

• Puede ser definido como un cambio interno del
  individuo deducido de una mejora relativamente
  permanente en su desempeño como resultado de la
  práctica

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Otra clasificación de las dimensiones de
aprendizaje.

• Otra visión, indica que existen otras tres
  categorías o dimensiones
• Conceptual
• Actitudinal
• Procedimental
• En esta conceptualización se establecen paneles
  de capacidades y habilidades

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Evaluación de la dimensión conceptual

• Se refiere a lo que hay que hacer para aprender
  algo .
• Se trabaja con los hechos y conceptos.
• Se debe evaluar de manera conciente para
  verificar aprendizaje de hechos y de conceptos
• Los hechos se asocian con el nivel más bajo
• Los conceptos requieren procesos cognitivos más
  altos

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Evaluación de la dimensión procedimental

• El aprendizaje de procedimientos hace referencia
  a
• Ejecución
• Elaboración o construcción de soluciones
• Para su evaluación se debe considerar el tipo de
  contenido procedimental
• Algorítmico
• Heurístico
• Así la finalidad de esta evaluación es que el
  alumno tome conciencia de su aprendizaje y se
  dedique de manera más eficaz y experta a él.

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Evaluación de la dimensión actitudinal

• En esta dimensión encontramos tres componentes
• Cognitivo
• Afectivo
• Conductual
• Por lo tanto se deben evaluar en forma conjunta
  con todas las otras dimensiones