La formaci

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La formación inmobiliaria en Europa
V Conferencia anual de LARES Sao Paulo,
septiembre, 2005

• HACIA El NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN
  SUPERIOR

Paloma Taltavull de la paz Unversidad de
Alicante, España, UE Instituto de Economía
Internacional
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Antecedentes

• Una Europa integrada implica transparencia (en
  relaciones económicas y precios), influencias
  cruzadas e intercambios
• El sector inmobiliario es uno de los que reciben
  estas influencias, con una tendencia a converger
• La integración ha puesto sobre la mesa las
  distintas situaciones de los mercados
  inmobiliarios en Europa. Marcando fuertemente
  sus diferencias

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Antecedentes

• No son diferencias de estructura, sino de
  intensidad, desarrollo y contenido
• Todos los países poseen políticas de vivienda,
  sistemas específicos de financiación, estructura
  público/privada, regulación en similares áreas
  (planeamiento, edificación, uso de suelo,
  regulación de propiedad, fiscalidad,).
• También poseen colectivos profesionales e
  instituciones privadas que actúan
  tradicionalmente en el mercado
• Todos ellos tienen distintas características, y
  son factor fundamental de distinción entre los
  sistemas que marcan su grado de competencia.
• El desarrollo de los sectores inmobiliarios son
  reflejo de estas connotaciones, y definen su
  evolución, que es dispar en Europa.
• A la vez, la economía se especializa y el sector
  inmobiliario debe perfeccionarse para dar
  respuesta
• Los bienes inmobiliarios son inputs básicos de la
  producción final
• Actúan, además, como medio para garantizar la
  calidad de vida (entorno medioambiental, diseño,
  calidad de edificación.)

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Antecedentes Porqué la formación?

• Necesidad de profundizar en el conocimiento de
  los mercados inmobiliarios cada vez más
  especializados
• Conocer en profundidad las diferencias en Europa
• Hacia un modelo europeo de regulación y
  funcionamiento?
• Existencia de colectivos profesionales con gran
  instauración institucional y social
• Interesados en la actualización de conocimientos
• Actividad regulada.
• Con diferentes niveles de regulación en un mismo
  mercado
• Requiere del conocimiento del alcance de las
  regulaciones en los mecanismos de mercado
• En un mercado en expansión y en convergencia..con
  mayores influencias..
• Modernización de los sistemas de funcionamiento
  de los mercados inmobiliarios
• Dentro de una Europa del Conocimiento (UE).. se
  desarrolla entre 2005 y 2010 el Espacio Europeo
  de Educación Superior, que revisa y coordina los
  sistemas de educación universitaria para su
  convergencia.

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Antecedentes Qué formación?

• Formación para profesionales o profesionales por
  su formación?
• Fuerte revisión del sistema de formación par el
  mercado inmobiliario en Europa
• El caso europeo.... CEPI, RICS, Asociación de
  Valoradores/Tasadores ....
• Hacia un sistema de profesionales integrado?
• Estructuración de profesionales y/o sociedades
  de servicios?
• Están las instituciones educativas adaptadas a
  la situación de cada mercado?

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Esquema

• Tipología de profesionales inmobiliarios y su
  regulación
• El debate sobre la relevancia de la formación
• El proceso en Europa hacia el nuevo espacio
  Europeo de la Educación Superior
• Conclusiones
• Epílogo la iniciativa de ERES

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Las profesiones inmobiliarias (En España)
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Profesiones comparadas
Profesión anglosajona Profesión en España Ejercida por...
Surveyiors no hay equivalente  
Developers constructores - promotores Empresas privadas
Planners- Land managers planificadores, gestores de suelo Instituciones
Real Estate Manager Administradores de fincas Profesión regulada
Property manager Administrador de la propiedad Institucions (financieras, privadas)
Estate Agents Apis  
Appraisers Tasadores - valoradores semi regulada
Projects managers gestor de proyectos - promotores   Empresas privadas
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Colegiación en España, profesión en Europa
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Un debate actual sobre la formación inmobiliaria
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Resumen de la casuística (1)

• La mayoría son cursos undergraduated.
• Con reducida formación de carácter general.
• Flexibles de 3 años a tiempo completo (o más a
  t.parcial).
• Que se concentran en gestión del suelo, de la
  propiedad, economía de la construcción y
  planeamiento urbano
• Y algo de valoración inmobiliaria
• (además de los técnicos, como diseño y
  construcción)
• Ligados con asociaciones profesionales, en todos
  los países

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Resumen de la casuística (2)

• Los post-graduados son cursos de entre 1 y 2 años
• Que parten de los conocimientos adquiridos con la
  realización del grado inicial
• Se concentran en gestión de inversión, de la
  propiedad, planeamiento y valoración de bienes
  inmobiliarios
• Dirigidos a la toma de decisiones de inversión.
• Muy técnicos y con formación muy especializada

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Resumen de la casuística (3)

• No existe la formación oficial en una buena parte
  de los países (Italia, Francia, Alemania,
  Portugal, Grecia.. y todos los nuevos miembros
  de la UE)
• La formación es cubierta con asignaturas sueltas
  o cursos cortos
• En el pasado reciente, con la participación de
  las agrupaciones profesionales en la enseñanza.

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El debate actual sobre la formación inmobiliaria
experiencia

• Experiencia tradicional 3 años en estudios
  universitarios especialización
• Algunos países no tienen nivel universitario
• No para algunas especializaciones brokers
• El caso inglés de los Estate Agents
• Peso de la formación ligada a las instituciones
  profesionales Rics, Colegios Profesionales, CEPI
• Acuerdos entre Colegios Profesionales en Europa
  para el mutuo reconocimiento de la formación
• La formación está ligada a la posibilidad de
  ejercicio profesional.
• No para las empresas (liberalización de los
  servicios en Europa 1993)

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El debate actual sobre la formación ..... porqué?

• El mercado inmobiliario es cada vez más complejo,
  cargado de
• Regulación específica
• Diversificación de las demandas
• Intervención del mercado de capitales en su
  desarrollo
• Información no existente y mercado poco
  transparente
• Gran capacidad de generación de riqueza
• Transmisión de shocks económicos.. Interrelación
  entre mercados

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El debate actual sobre la formación..... porqué?

• El mercado inmobiliario es reconocido como una
  institución
• Con usuarios, inversores, promotores
• Proveedores de servicios, colegios profesionales
  y agencias
• Su fórmula de organización determina su
  eficiencia
• Mejor organización, mayor perfección en el
  funcionamiento, dadas las características
  específicas del mercado

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El debate actual sobre la formación inmobiliaria

• La formación se considera insuficiente en el
  nuevo mercado desde los noventa
• Trabajos revisando el sistema (americano),
  Roulac, 1996, Rabianski y Black, 1998, Butler,
  Guntermann y Wolverton, 1998, Rabianski y Black,
  2000, y proponiendo para el sistema europeo
  Schulte, 2000, Schulte (coord), 2002...
• Creciente influencia de
• los sistemas financieros
• Cambios en los ámbitos sociales y demográficos
• Globalización económica

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Nuevo papel del agente inmobiliario?

• Se considera el papel relevante del especialista
  inmobiliario en
• Contribuir a una mayor flexibilidad,
  transparencia y madurez del mercado, que le
  permitan desarrollar toda su potencialidad
  generadora de riqueza y empleo (DArcy y Keogh,
  1998, Keogh y DArcy, 1999)
• Una correcta gestión del parque inmobiliario en
  términos de garantizar la competencia entre
  ciudades y mantener la calidad del mismo(Fujita,
  1982).
• Coordinación con otros profesionales del
  mercado...Estándares educativos y de
  investigación comunes

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Para un nuevo entorno internacional

• La globalización de los mercados de propiedad
  inmobiliaria.
• La aparición en el entorno internacional de
  compañías de gestión e inversión en propiedad
  inmobiliaria
• cambio en las estructuras de organización de los
  mercados?
• La importancia de la propiedad en el entorno
  humano (familias, competencia económica,
  desarrollo de las ciudades)
• La responsabilidad que estos bienes tienen en el
  proceso de desarrollo

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Cambios fundamentales

• Cambio estructural en el mercado de servicios
• Liberalización de los mercados
• Uso generalizado de las nuevas tecnologías
• Cambios en las ventajas competitivas
• Cambios en el contenido de los productos de
  servicios
• Economias de escala en la generación de
  conocimiento
• Revolución en las tecnologías de comunicación e
  información
• Aumento en las inversiones relacionadas

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Generalizando el concepto de servicios
inmobiliarios

• Son aquellos servicios relacionados con la
  gestión de la propiedad, el márketing, la
  valoración de los bienes inmobiliarios y las
  inversiones junto con la provisión de servicios
  profesionales de organización y control en el uso
  inmobiliario, la inversión y promoción (DArcy,
  Reading, 2004)

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..Los servicios inmobiliarios...

• Elevado rango de las habilidades profesionales
• Elevado nivel de reputación
• Elevado grado de personalización en la producción
  de los servicios
• Diferentes requisitos institucionales y
  regulaciones profesionales no uniformes
• Están emergiendo en los nuevos EM como una
  necesidad para la organización del mercado

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El debate actual sobre la formación inmobiliaria

• Se tiende a una formación multidisciplinar
• Con contenidos de elevada especialización
• Requerimientos de formación en el profesorado
• Alejamiento del modelo de formación desde el
  profesional (sólo para post-formación.. IREM,
  RICS, CEPI..)
• Retos de futuro, como son (Manning y Roulac,
  1999)
• Mandato profesional y estándares éticos para los
  profesionales inmobiliarios
• Altos niveles de educación e investigación en el
  contexto internacional

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El edificio inmobiliario (Schulte)
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Normalización en Europa. Procesos

• Distintas instituciones han comenzado un proceso
  de normalización de la formación
• CEPI, Euroduct, European Education Council .
• Formación básica de 750 horasy 180 ctos
• Título de reconocimiento de formación pan-Europeo
• Que permite el flujo de profesionales
• 56 universidades implicadas y con formación
  reconocida
• Proceso de selección?

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• La normalización de los estudios en Europa hacia
  el Espacio Europeo de Formación Superior

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Normalización en Europa. Procesos

• RICS, Royal Institution of Chartered Surveyors
• Exporta su modelo de formación
• Basado en el reconocimiento de los cursos de las
  Universidades y promoción de la investigación
• Expansión por toda Europa, aunque en desacuerdo
  con algunas legislaciones
• Cursos no homogéneos con los de referencia (UK)
• Reconocimiento general?

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Normalización en Europa. Procesos

• EUROPEAN REAL ESTATE EDUCATION NETWORK (ERES)
• 28 universidades y centros de investigación 3
  instituciones profesionales (JLL, RICS y Consejo
  AAFF Valencia)
• 142 investigadores 52 pre-doctorandos
• Desarrollando cuatro áreas de trabajo
• Educación y transferencia de conocimiento del
  mercado inmobiliario
• Vivienda
• Otros mercados inmobiliarios
• Finanzas

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Normalización en Europa. Procesos

• URBAN LAND INSTITUTE (ULI)
• Institución americana especializada en formación
  y negocio
• Trata de extender por Europa su modelo de
  formación ex-post
• Formación específica para ejecutivos
• Información general sobre mercados

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El Espacio Europeo de Educación Superior

• Cambio en el sistema Acuerdos de Bolonia
• Unificación de la formación básica
• Orientada a la adquisición de habilidades,
  destrezas y conocimientos comunes, con
  orientación profesional
• Basado en dos niveles de formación-especialización
  
• Grado, con orientación profesional y estructura
  básica común en Europa
• máster, especialización

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Propuesta inicial grado

• Estructura fundamental similar a la común que
  existe en algunos países de Europa, como el Reino
  Unido, Holanda y los países nórdicos
• Con parte común con carreras como economía,
  derecho o arquitectura técnica...
• Algunos países optarán por un grado general
  (España y Alemania, de momento)

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Segundo nivel máster y doctorado

• Formación más especializada
• Base los grados en economía, derecho,
  arquitectura, sociología, ....
• Supone un nivel de formación elevado,
• Existen experiencias con gran éxito en valoración
  o economía inmobiliaria (Real Estate) Reading o
  EBS

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Una estructura acorde con el grado de profesional

• Tipología de profesionales de acuerdo con la
  estructura de formación
• Aunque se tiende hacia el segundo nivel, por la
  especialización del mercado
• Profesión puente para otras formaciones, como
  economía, arquitectura técnica (edificación),
  derecho o finanzas
• El origen condiciona la estructura de formación
• Sistema flexible, con módulos que incluyan
  formación complementaria

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Situación actual con Bolonia en marcha

• El proceso está siendo instaurado en los
  distintos países.
• Nosotros presentamos los máster en octubre
• El nivel básico para la formación hoy requerida
  se considera con 180 créditos ECT de formación
  total
• Idónea Una formación contínua dirigida a obtener
  el segundo grado

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Conclusiones y futuro

• Cambios en la complejidad del mercado europeo
• Tendencias a la unificación de los mercados de
  trabajo
• Necesidad de unificar una formación, adaptada a
  las necesidades del mercado
• Configura una estructura educativa que defina dos
  niveles de formación
• Básico
• Especializado

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Conclusiones y futuro

• Mucha competencia internacional como para no
  considerar la formación
• Grandes beneficios de la formación de los
  profesionales
• Transparencia e información del mercado
• Mejora de la eficiencia en él
• Aumento del valor añadido de la actividad

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Conclusiones

• Importante actualización en la formación y la
  información
• Un mercado inmobiliario fuerte es señal de una
  economía desarrollada
• En España, la relación institucional de los
  profesionales facilitaría este papel, difícil en
  otros entornos

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• Epílogo la iniciativa de ERES

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ERES Education Network
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Las claves de la educación en el mercado
inmobiliario para ERES

• Integración de las buenas prácticas en el
  curriculum
• Recopilación de las buenas prácticas existentes y
  su incorporación
• Educación en el aprendizaje con nuevas
  tecnologías (e-learning)
• Programas de formación superior en investigación
  doctorados en el mercado inmobiliario
• Aunar el cuerpo de conocimientos
• Ligar las necesidades profesionales a la
  educación o la educación a las necesidades
  profesionales
• La demanda de educación por los profesionales
  formación contínua
• Internacionalización de la educación
  inmobiliaria
• Intercambio de estudiantes, profesores, cursos,
  conocimientos con otras universidades fuera de
  Europa

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Actividades de ERES Education Network

• Estamos empezando 2003-
• Paneles y mesas específicas en educación dentro
  del congreso de Helsinki, Milán y Dublin
• Han aportado una fuente de trabajos iniciales
  relevante
• Intercambio de estudiantes entre algunas
  universidades
• 1st. ERES Education Seminar 2-3 de diciembre de
  2005, Alicante, España.

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Areas propuestas en el 1st ERES Education Seminar

• The Market for Real Estate Graduates in Europe
• Changing Career Paths and Skills Base
• Educator Perspectives
• Employer Perspectives
• Professional Body Perspectives
• Country perspectives
• Real Estate Graduate Perspectives
• The Evolution of Real Estate Education in a
  Business School Environment
• Country Perspectives
• Educator Experiences Undergraduate -
  Postgraduate
• Real Estate in the MBA Programme
• Curriculum Development
• Real Estate Education in the context of
  Architecture, Town Planning, Construction and
  Engineering Education
• Country Perspectives
• Educator Experiences Undergraduate
  Postgraduate
• Professional Body Perspectives

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• GRACIAS POR SU ATENCIÓN