Interacci

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Interacción Oral
Inventario de ideas para hacer que nuestros
alumnos hablen español de forma autónoma

• Matilde Martínez Sallés
• Encuentro Práctico,
• Barcelona, diciembre de 2008

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MCER
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Interacción
"En la interacción, al menos dos individuos
participan en un intercambio oral o escrito en el
que la expresión y la comprensión se alternan y
pueden de hecho solaparse en la comunicación
oral. No sólo pueden estar hablando y
escuchándose entre sí dos interlocutores
simultáneamente incluso cuando se respeta
estrictamente el turno de palabra, el oyente por
lo general está ya pronosticando el resto del
mensaje del hablante y preparando una respuesta.
Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más
que aprender a comprender y a producir
expresiones habladas. Generalmente se atribuye
gran importancia a la interacción en el uso y el
aprendizaje de la lengua dado su papel
preponderante en la comunicación". (MCER 2.1.3)
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Interacción
La interacción oral es una actividad
preponderante en la comunicación
Es un intercambio de al menos dos individuos
Se alterna la expresión y la comprensión
En la interacción oral pueden solaparse
expresión y comprensión
En la interacción oral el oyente está
pronosticando el resto del mensaje y preparando
la respuesta
Aprender a interactuar es más que aprender a
comprender y a producir
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Autoevaluación PEL Secundaria y Adultos
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Actividades de interacción oral

• ? conversación casual
• ? discusión informal
• ? discusión formal
• ? entrevista
• ? negociación
• ? debate
• ? planificación conjunta

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Características de las tareas comunicativas

• Los participantes están involucrados en la
  actividad
• Existe una finalidad para hablar
• Se intercambia información real
• El éxito se evalúa en función de los resultados
  comunicativos
• Las formas están al servicio de la comunicación
• La reflexión sobre la lengua está vinculada a las
  necesidades comunicativas

ES MUY IMPORTANTE GRABAR LAS ACTIVIDADES
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ENTREVISTAPasos para la preparación de una
entrevista

1. De una lista de frases, elección de aquellas que
   sean pertinentes para hacer la entrevista.

II. Segunda elección de frases, según el
destinatario de la entrevista (hay que elegir
entre el tú y el usted)
III.Ordenar las frases para poder obtener las
informaciones, de acuerdo con los protocolos de
una entrevista.
IV. Corrección y discusión colectiva.
V. Copia del guión (voluntario)
VI. Realización de la entrevista (grabando y
completando la ficha)
VII. Audición individual y/o colectiva con
pauta de observación
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ENTREVISTAFrases para ordenar y descartar
Cómo se escribe?
Qué lenguas habla?
Qué cosas no le gustan?
Cómo se llama?
Es español/española?
Cuántos años tiene?
Cómo se llama su madre?
Qué lenguas entiende?
Es para la clase de.
Eme, a, erre.?
Podemos grabar?
Puede repetirlo, por favor?
Y su padre?
Piso?
Buenos días Podemos hacerle una entrevista?
Qué tiempo hace?
Cuántos hermanos tiene?
En qué calle?
Hombres o mujeres?
Código postal?
Muchas gracias
Dónde vive?
Usted es el/la mayor?
Número?
Y sus apellidos?
Muchas gracias
Qué cosas le gustan?
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ENTREVISTA
Ficha

• Nombre.Apellidos.
• Nacionalidad. Edad
• Nombre del padreNombre de la madre..
• Hermanas.Hermanos ...
• Lugar entre los hermanos ....
• Dirección
• calle.noCiudadC.P
• Le gusta...
• No le gusta

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ENTREVISTA Evaluación (a rellenar escuchándola)

• Saluda al empezar? Sí
  NO
• Pide permiso para hacer la entrevista? Sí
  NO
• Da las gracias por dejarle
• hacer la entrevista? SÍ
  NO
• Habla siempre de tú o de usted? SÍ
  NO
• Dice alguna cosa que no se entiende? SÍ
  NO
• Habla a trompicones, se atasca,
• se bloquea, tose? SÍ
  NO
  

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DISCUSIÓN,NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN
ORAL DISCUSIÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN
ORAL ENTREVISTA FORMAL
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DISCUSIÓNBUEN ORADOR / MAL ORADOR
Actividad adaptada de Escobar (2006)

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Buen Orador Mal Orador

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Observación expresión oral
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DISCUSIÓN , NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN
ORAL DISCUSIÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN
ORAL ENTREVISTA FORMAL
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ENTREVISTA FORMAL
EXPOSICIÓN ORAL
ENTREVISTA A UN EXPERTO
Para prolongar la secuencia, adaptando la
actividad creada y descrita por la profesora
Lourdes Domenech en su blog A pie de aula
http//www.apiedeaula.blogspot.com
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DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓNPLANIFICACIÓN
CONJUNTA
TAREAS ORALES POR PAREJAS

• DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA
• Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel
• Alumnos de distintos grupos y distinto nivel
• ALUMNO PROFESOR - ALUMNO ALUMNO
• VACÍO DE INFORMACIÓN
• TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA
• REPERTORIO Y GRADACIÓN
• LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO
  FACILITADOR

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DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓNPLANIFICACIÓN
CONJUNTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tema IDENTIFICACIÓN PERSONAL LA ESCUELA LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS VIDA COTIDIANA Y TIEMPO LIBRE QUÉ HAS HECHO DURANTE LAS VACACIONES? JUEGOAS Y DEPORTES CINE Y TELEVISIÓN LA MÚSICA NUESTRO MAPA LINGÜÍSTICO PROYECTOS DE FUTURO CAMBIAR EL MUNDO
Tarea que han de hacer Encontrar tres elementos comunes a los dos alumnos Encontrar cinco elementos iguales y cinco elementos distintos entre los dos sistemas educativos. Describir su la familia. Encontrar afinidades en las cualidades del amigo ideal Encontrar una actividad que podrian hacer juntos durante la semana y una que podrian hacer juntos algún fin de semana. Explicar las actividades que han hecho durante las vacaciones. Explicar las fiestas y los regalos, las costumbres, comidas etc. Describir reglas de juego. Encontrar qué deportes o qué juego podrían aprender uno del otro. Convencer al otro para que mire un programa concreto de televisión o para que vaya a ver una película. Mostar la música que les gusta en You tube Escuchar varias canciones , elegir y justificar la elección Hacer el mapa lingüístico del compañero. Encontrar a. Una actividad que podrian hace juntos en verano. b. Dos profesiones que les gusten a los dos. Hacer una lista común de 10 cosas que quiseran cambiar del mundo actual y argumentarlo. Pensar un final consensuado para los eslóganes.
Tipología Textual dominante Descripción. Descripción y enumeración ordenada. Descripción con valoración Descripciones de rutinas. Expresión de gustos Narración en pasado Descripción e instrucción de las reglas de juego. Resumen y valoración. Persuasión. Explicación, Argumentación de la elección. Exposición Predicción Argumentación
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MAPAS LINGÜÍSTICOS
Mapa 1 BERE
Mapa 3 OMAR
inglés
español
Mapa 2 XAVI
francés
turco
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Ejemplos de producciones de alumnos
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Ejemplos de producciones de alumnos
23
Ejemplos de producciones de alumnos
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EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS
CORRECCIONES OBSERVACIONESAUTOEVALUACIONES
SISTEMÁTICASCO-EVALUACIONES FOC
ALIZACIÓN EN LA FORMA
PORTFOLIO ORAL
REGISTRO DE ACTIVIDADES
PARRILLAS DE
OBSERVACIÓN AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN
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Pocos preceptos y mucho uso

• Quintiliano

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MUCHAS GRACIAS!
http//palabrastendidasalviento.blogspot.com matil
martinez_at_gmail.com