Quadro di riferimento per la costruzione delle prove

1
Quadro di riferimento per la costruzione delle
prove

• di
• Anna Maria Caputo
• 20-21/1/2005

2
Rilevazione degli apprendimentia. s. 2004 -2005

• È parte della rilevazione annuale nazionale del
  sistema educativo di istruzione condotta dal SNV
  e si colloca
• allinterno di un Quadro normativo (nazionale)
• in accordo con gli obiettivi strategici di
  Lisbona (Relazione commissione europea maggio
  2000)
• in continuità con le attività sperimentali
  precedenti (Progetti Pilota 2002-04).

3
Quadro normativo 1/3

• D. lgs n. 59 del 2004 (Riforma) che indica i
  livelli scolastici interessati (inizio I, II e
  III biennio), il periodo di somministrazione
  (inizio anno scolastico), oggetto da valutare
  (i livelli di padronanza mostrati dagli allievi
  nelle conoscenze e nelle abilità raccolte negli
  OSA indicati per la)

4
Quadro normativo 2/3

• Direttiva n. 56 del luglio 2004, in cui il
  Ministro
• indica le discipline da saggiare (Italiano,
  Matematica, Scienze)
• ribadisce il carattere di obbligatorietà per le
  scuole del I ciclo pubbliche e paritarie e il
  carattere facoltativo per le scuole del II ciclo
  (previa adesione delle scuole da valutare.)
• afferma che per il II ciclo bisognerà tener conto
  degli specifici piani di studio propri di ciascun
  indirizzo
• consente la deroga per questanno dai tempi
  previsti dalle indicazioni nazionali

5
Quadro normativo 3/3

• D. lgs n.286 del 2004 sullIstituzione del
  Servizio nazionale di valutazione del sistema
  educativo di istruzione e di formazione
  ribadisce che
• lobiettivo di tale servizio è di valutare
  lefficienza e lefficacia del sistema
  inquadrando la valutazione nel contesto
  internazionale (art.1)
• lINValSI effettua verifiche periodiche e
  sistematiche sulle conoscenze ed abilità.

6
Gli obiettivi dei sistemi di istruzione e
formazione in Europa (Consiglio dEuropa,
Gazzetta Ufficiale delle Comunità Europee, 2002)

• Lettura, scrittura e calcolo
• Matematica, scienze e tecnologia
• Lingue straniere
• Settore delle TIC e uso della tecnologia
• Apprendere ad apprendere
• Competenze sociali
• Spirito dimpresa
• Cultura generale.

7
Costruzione delle prove quali vincoli?

• predisposizione in continuità con le pregresse
  attività sperimentale (PP) (stesse discipline,
  coerenza scientifica, stesso gruppo di esperti
  allargato)
• necessità di fornire alle scuole i propri
  risultati entro il corrente a.s.
• assenza degli standard di prestazione per cui
  definizione dei nuclei disciplinari essenziali da
  parte dei GdL.

8
Chi ha costruito le prove? (1/2)

• Gruppo di lavoro (GdL), esperti disciplinari
  provenienti dal mondo accademico, dal mondo della
  scuola e da ricercatori INValSI
• presieduto dal Presidente dellINValSI
• coordinato da alcuni membri del CTS e
  dallINValSI
• in continuità con i PP ha utilizzato il medesimo
  gruppo di esperti integrandolo con esperti
  provenienti dal mondo della scuola

9
Chi ha costruito le prove? (2/2)

• suddiviso per sottogruppi disciplinari
• Italiano, coordinato dal prof. Manzotti (Univ.
  Ginevra, 14 esperti)
• Matematica, coordinato dal prof. Marchi (Univ.
  Cattolica, Brescia 17 esperti)
• Scienze, raggruppa 5 discipline, coordinato dai
  prof. Casati (Univ. Como) e Pallottino (Univ. La
  Sapienza, Roma) (19 esperti 3 docenti
  universitari).

10
Quali criteri per la costruzione delle prove?
(1/5)

• Analisi approfondita degli item PP3 (calibrazione
  degli item)
• individuazione di un numero limitato di
  conoscenze ed abilità ritenute irrinunciabili
  (essenziali), acquisite nel biennio precedente,
  tenendo conto delle indicazioni nazionali, degli
  OSA (I ciclo) e dei programmi effettivamente e
  generalmente sviluppati
• ricorsività di alcune conoscenze ed abilità in
  più livelli ed esplorazione con complessità
  crescente

11
Quali criteri per la costruzione delle prove?
(2/5)

• struttura dei quesiti per riflettere e non per
  rispondere meccanicamente
• uniformità della struttura (quesiti a scelta
  multipla per consentire la lettura ottica e
  restituire gli esiti alle Is in tempi brevi)
• durata della prova non superiore ad 1 ora e per
  la II primaria a 30 minuti (3 gg.)
• taratura dei quesiti nel pretesting

12
Quali criteri per la costruzione delle prove?
(3/5)

• per il I ciclo predisposizione di una prova per
  disciplina e per livello
• per la secondaria di II grado
• per la I classe, nessuna differenziazione (a
  regime somministrazione ad inizio di a. s.,
  testano conoscenze ed abilità acquisite nella
  scuola secondaria di I grado)

13
Quali criteri per la costruzione delle prove?
(4/5)

• per la classe III, diverso comportamento a
  seconda delle discipline
• Italiano, nessuna differenziazione perché si
  saggiano conoscenze ed abilità di base
  (linguistica e non culturale) che tutti gli
  studenti debbono possedere dopo 10 anni di
  scolarità
• Matematica, 2 forme della stessa prova una di
  alfabetizzazione matematica (concetti di base,
  argomenti fondamentali ed applicazioni) ed una
  specialistica (prassi didattica consolidata,
  argomenti esporati in profondità, liceo
  scientifico, ITI, ecc)

14
Quali criteri per la costruzione delle prove?
(5/5)

• per Scienze, 2 forme della stessa prova una
  prova di alfabetizzazione scientifica (conoscenza
  ed abilità di carattere fondamentale) una
  specialistica che implica conoscenze ed abilità
  più specifiche (linguaggi specialistici) relative
  alla Chimica e Fisica (ITI e licei scientifici
  tecnologici).

15
Matematica II primaria

• 16 quesiti in 30 minuti (3 alternative di
  risposta), saggiano 2 nuclei di conoscenza

Numero lettura e scrittura dei numeri riconoscimento di regole risolvere un problema scegliendo le operazioni opportune.
Geometria riconoscere e denominare figure geometriche Individuare punti in una quadrettatura
16
Matematica IV primaria 1/4

• 25 28 quesiti in 45 minuti (4 alternative di
  risposta), saggiano 4 nuclei di conoscenza.
• Numero
• conoscere i numeri naturali e i numeri decimali e
  sapere operare con essi, scrittura posizionale
  dei numeri
• attuare approssimazioni
• conoscere e sapere applicare le proprietà delle
  operazioni
• conoscere la nozione di frazione, saperla
  utilizzare come operatore
• risolvere un problema scegliendo le operazioni
  opportune.

17
Matematica IV primaria 2/4

• Geometria
• riconoscere, denominare e descrivere figure
  geometriche
• conoscere alcune elementari proprietà delle
  figure geometriche piane
• individuare simmetrie in oggetti e figure
• calcolare per conteggio aree e perimetri di
  semplici figure, data lunità di misura.

18
Matematica IV primaria 3/4

• Misura
• conoscere il sistema metrico decimale e saper
  effettuare semplici conversioni tra ununità di
  misura ed unaltra
• stimare la misura di oggetti comuni
• scegliere lunità di misura più adatta per un
  determinato oggetto da misurare.

19
Matematica IV primaria 4/4

• Introduzione al pensiero razionale
• comprendere alcuni termini del linguaggio
  specifico della matematica
• utilizzare in modo corretto i termini matematici
• classificare figure
• risolvere un problema, identificando i dati ed il
  percorso di soluzione.

20
Matematica I secondaria I grado 1/4

• 28 30 quesiti in 45 minuti (4 alternative di
  risposta), saggiano 4 nuclei di conoscenza.
• Numero
• conoscere i numeri naturali e i numeri decimali,
  operare con essi e attuare approssimazioni
• conoscere ed applicare le proprietà delle
  operazioni
• conoscere i numeri razionali, la frazione come
  operatore, confronto e ordinamento tra numeri
  naturali
• conoscere decimali e frazioni.

21
Matematica I secondaria I grado 2/4

• Geometria
• riconoscere, denominare e descrivere figure
  geometriche
• conoscere le proprietà delle figure geometriche
  piane
• individuare simmetrie in oggetti e figure
• calcolare aree e perimetri di figure geometriche
  conosciute.

22
Matematica I secondaria I grado 3/4

• Misura
• conoscere il sistema metrico decimale e
  effettuare semplici conversioni tra ununità di
  misura ed unaltra
• scegliere lunità di misura più adatta ad un
  oggetto da misurare.
• Dati e previsioni
• capacità di rappresentare e leggere grafici
• capacità di fare previsioni
• saper calcolare la misura di probabilità in
  semplici contesti.

23
Matematica I secondaria I grado 4/4

• Introduzione al pensiero razionale
• utilizzare in modo corretto alcuni termini della
  matematica
• classificare figure, oggetti e numeri
• individuare le informazioni necessarie e
  organizzare un percorso adeguato per risolvere un
  problema.

24
Matematica I secondaria II grado 1/4

• 28 30 quesiti in 45 minuti (4 alternative di
  risposta), saggiano 4 nuclei di conoscenza.
• Numero e algebra
• conoscenze fondamentali riguardanti i numeri
  naturali, interi, razionali
• calcolo numerico
• simbolizzazione ed elementare manipolazione dei
  simboli algebrici
• formalizzare semplici situazioni in contesti
  concreti.

25
Matematica I secondaria II grado 2/4

• Geometria
• conoscenze fondamentali relative alle figure
  piane e dello spazio
• trasformazioni geometriche elementari
  riconoscimento e proprietà
• operare semplici formalizzazioni in contesto
  geometrico
• riconoscere e usare le proprietà geometriche
  delle figure.

26
Matematica I secondaria II grado 3/4

• Relazioni e funzioni
• conoscenze fondamentali della nozione e prime
  proprietà delle funzioni
• lettura di grafici e tabelle
• formalizzare relazioni e funzioni in contesti
  diversi.

27
Matematica I secondaria II grado 4/4

• Dati e previsioni, logica
• conoscenze fondamentali di probabilità e semplici
  valutazioni probabilistiche
• lettura e interpretazione di rappresentazioni
  grafiche di dati di varia natura
• capacità di formalizzare in contesti
  probabilistici vari
• uso del linguaggio verbale e simbolico ed
  interpretazione di testi linguistici o
  formalizzati in situazioni incerte.

28
Scienze Scuola primaria e secondaria di I grado
1/2

• II primaria 10 quesiti in 30 minuti (3
  alternative di risposta), saggiano 3 nuclei di
  conoscenze
• elementi di metodo sperimentale
• viventi e non viventi
• Uomo/ambiente.

29
Scienze Scuola primaria e secondaria di I grado
2/2

• IV primaria e I secondaria di I grado 25-28
  quesiti in 45 minuti (4 alternative di risposta),
  saggiano 4 nuclei di conoscenze
• elementi di metodo sperimentale
• viventi e non viventi
• uomo/ambiente
• trasformazioni.

30
Scienze Scuola secondariadi II grado

• I e III secondaria di II grado 25-28 quesiti in
  45 minuti (4 alternative di risposta), saggiano 6
  nuclei di conoscenze
• Elementi di metodo sperimentale
• Biologia
• Chimica
• Fisica
• Scienze della Terra
• Scienze dellambiente.

31
Scienze Abilità scuola primaria e secondaria di
I grado 1/3

• II primaria
• Osservare
• esplorare attraverso i sensi
• discriminare tra viventi e non viventi
• Ordinare
• Classificare
• stabilire relazioni.

32
Scienze Abilità scuola primaria e secondaria di
I grado 2/3

• IV primaria e I secondaria di I grado
• Osservare
• descrivere
• raccogliere dati
• riflettere su indizi
• riconoscere caratteristiche specifiche di un
  fenomeno
• Ordinare in sequenze temporali e/o logiche
• Classificare
• stabilire relazioni in base a caratteristiche
  specifiche
• Confrontare in termini qualitativi e/o
  quantitativi.

33
Scienze Abilità scuola primaria e secondaria di
I grado 3/3

• IV primaria e I secondaria di I grado
• Linguaggi specifici
• leggere e comprendere un breve testo scientifico,
  usando termini del lessico specifico
• leggere il linguaggio grafico.

34
Scienze Abilità scuola secondaria di II grado
1/4

• I classe
• Osservare
• riconoscere fenomeni di natura diversa.
• Classificare
• ordinare (in sequenze temporali e/o logiche, in
  termini quantitativi)
• stabilire relazioni
• riconoscere caratteristiche specifiche.

35
Scienze Abilità scuola secondaria di II grado
2/4

• I classe
• Linguaggi specifici
• utilizzare il linguaggio matematico
• calcolare, quantificare (unità di misura,
  strumenti di misura)
• confrontare
• leggere tabelle, grafici, leggere ed eseguire
  disegni in scala
• interpretare dati empirici e/o sperimentali
• risolvere situazioni problematiche mediante
  concetti disciplinari
• leggere e comprendere un breve testo scientifico.

36
Scienze Abilità scuola secondaria di II grado
3/4

• III classe
• Classificare
• ordinare (in sequenze temporali e/o logiche, in
  termini quantitativi)
• riconoscere caratteristiche specifiche.

37
Scienze Abilità scuola secondaria di II grado
4/4

• III classe
• Linguaggi specifici
• utilizzare il linguaggio matematico
• calcolare, quantificare (unità di misura,
  strumenti di misura, confrontare)
• leggere tabelle, grafici
• interpretare dati sperimentali
• risolvere situazioni problematiche in termini
  qualitativi utilizzando concetti di diverse
  discipline in termini quantitativi utilizzando
  modellazioni matematiche
• leggere e comprendere un breve testo scientifico.

38
I diversamente abili?

• Per motori e sensoriali partecipazione alle prove
  con edizioni ad hoc (braille, caratteri
  ingranditi, ecc.) o accorgimenti in sede di
  somministrazione (insegnante di sostegno che
  conosce il linguaggio dei gesti, prolungamento
  della sessione di somministrazione, ecc.)
• per gli intellettivi lIstituzione scolastica
  prepara autonomamente le prove, anche attingendo
  dalle prove nazionali, e somministri in
  contemporanea. Invia le prove somministrate
  allINValSI che costruisce un archivio.

39
Gli alunni con D.S.A.?

• Ogni alunno possiede personali risorse e
  disabilità diverse per affrontare lettura,
  scrittura e calcolo
• si è chiesto in sede di conferma/iscrizione se
  presenti nella Is e di cosa si avvalgono
  abitualmente (lettore o strumenti compensativi)
• consigli in sede di manuale di somministrazione
  (tempi più lunghi, presenza insegnante sostegno,
  lettore, ecc)
• decisione Is cosa somministrare (numero inferiore
  di item, suddivisione della prova, ecc).

40
Gli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
delle prove? (1/2)

• Agli alunni di lingua tedesca di Bolzano verranno
  somministrate solo le prove di matematica e
  scienze in lingua
• agli alunni di lingua ladina di Bolzano verranno
  somministrate le prove di Italiano (II lingua),
  nella scuola primaria matematica e scienze in
  italiano e tedesco, nella scuola secondaria I e
  II grado matematica e scienze in tedesco
• agli alunni di lingua slovena di Gorizia e
  Trieste verranno somministrate solo le prove di
  matematica e scienze in lingua

41
Gli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
delle prove? (2/2)

• agli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
  delle prove completamente integrati si dovranno
  somministrare le prove nazionali
• agli alunni di prima lingua diversa dalla lingua
  delle prove aventi problemi nella decodifica del
  messaggio scritto, lIstituzione scolastica
  preparerà le prove, anche attingendo dalle prove
  nazionali, e somministrerà in contemporanea.
  Invierà tali prove dopo la somministrazione
  allINValSI che costruirà un archivio.