Avaluaci

1
Avaluació de la funció directiva experiència del
mètode portafolis

• LHospitalet de Llobregat, 12 juny 2008
• Xavier Chavarria Navarro

2
El mètode portafolis

• Què és portafolis?
• Definició dun model de portafolis directiu
• lobjecte davaluació
• la recollida dinformació
• el tractament de la informació
• la temporització
• els agents
• Desenvolupament de lestudi
• la mostra, el grup de estudi i lextern
• diferents modalitats
• alguns avenços i alguns dubte. Conclusions.

3
Què és portafolis?

• Concepte vague i flexible de contenidor
• La implicació del propi directiu
• Autoavaluació
• Relació amb altres mecanismes de desenvolupament
  professional
• Finalitat de millora
• Funció formativa
• Selecció devidències
• Tipologia i registre dentrades (i sortides)
• Diari del portafolis

4
Definició dun modelo de portafolis directiu
lobjecte davaluació

• Fonamentació mixta (funcions, rols i
  investigació)
• Model GOG-452 Govern del centre, Organització de
  loferta, i Gestió dels recursos
• Selecció justificada i equilibrada de
  subcategories
• Relació amb les funcions i amb el Projecte de
  Direcció
• Concreció dels indicadors

5
Definició dun model de portafolis directiu la
recollida dinformació

• Selecció per escenaris treball documental,
  reunions internes, reunions externes, entrevista
  professional, atenció al públic, visita de
  intervenció professional, desenvolupament
  professional, i contingències
• Registre documental
• Nivells de confidencialitat

6
Definició dun model de portafolis directiu el
tractament de la informació

• Reducció de la informació per segments rellevants
• Integració segons subcategories i indicadors
  implicats a partir de les matrius i metamatrius
  preparades
• Explicitació del què suposa loperació
  dinterpretar la informació
• Valoracions genériques i específiques

7
Definició dun model de portafolis directiu la
temporització

• Consideració del moment directiu en relació a la
  aplicació de lavaluación
• Limitació de la durada de lavaluació
• Període inicial dinformació, assimilació i
  acotació de lobjecte davaluació
• Dedicació al portafolis i cadència de les entrades

8
Definició dun model de portafolis directiu els
agents

• Directiu/s i/o equips directius en avaluació
• La consideració de lICF (Internal Critical
  Friend)
• La consideració de lECF (External Critical
  Friend)

9
Desenvolupament de lestudi la mostra, el grup
destudi i lextern

• Grup destudi de lICE de la UB antecedents
• Característiques de lestudi
• Determinació de la mostra
• Incorporació dun Critical Friend

10
Desenvolupament de lestudi diferents modalitats

• Portafolis conjunt
• Portafolis independents
• Amb ICF
• Amb ECF
• Sessions dintercanvi i discusió
• Flexibilitat en laplicació

11
Desenvolupament de lestudi alguns avenços i
alguns dubtes

• Aplicabilitat del model i caràcter formatiu de la
  selecció de subcategories i indicadors
• Motivació i implicació (el portafolis enganxa)
• Dificultats per a reclutar Critical Friends
• La qüestió de la acumulació de dades antecedents
• Diferents opcions sobre el criteri organitzador
  de les carpetes escenaris, seqüèncis,
  actuacions, objectius, subcategories,....
  Problemes amb la validesa de les medicions i amb
  el tractament de la informació
• Evolució en el registre (sortides)

12
CONCLUSIONS

• Sobre les condicions daplicació.
• Sobre la determinació de lobjecte davaluació.
• Sobre la recollida dinformació
• Sobre el tractament de la informació i
  lelaboració de linforme

13
Moltes gràcies xchavarria_at_uoc.edu

• El portafolis del docent no seria un tema tant
  interessant si se lanomenés larxiu del docent.
  Manllevat dun altre camp i transplantat a
  lensenyament, el portafolis és poc més que una
  paraula en el diccionari. És un nom digne per a
  un simple receptacle, perè les qüestions de
  dignitat van de la mà de les qüestions relatives
  a lavaluació.
• 
  
  Tom Bird