LAS FAMILIAS Y EL PROGRAMA TTULO I

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LAS FAMILIAS Y EL PROGRAMA TÍTULO I
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Propósito de la reunión

• Según la Ley que ningún niño se quede atrás (No
  Child Left Behind, NCLB) del 2001, las escuelas
  deben realizar una reunión anual para explicar y
  discutir
• acerca de
• Los Programas Título I y los requisitos que
  incluye
• Plan o normas para la participación de la
  familia.
• Compromiso entre la escuela y los padres.
• El derecho de los padres a saber.
• Apoyo adicional
• Asociación entre la escuela y los padres.
• Libreta informativa para las familias (Family
  Information Notebook, FIN).

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Qué es el Programa Título I?

• El Programa Título I
• Es una subvención con fondos federales para la
  educación.
• Proporciona fondos suplementarios con el
  objetivo de ayudar a las escuelas que cuentan con
  el índice más alto de estudiantes pobres para que
  logren las metas educacionales.
• Colabora en el desarrollo de la capacidad de los
  padres y profesores.
• Fomenta la participación de los padres en la
  educación de sus hijos.

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Objetivo del Programa Título I

• Asegurar que todos los estudiantes tengan la
  oportunidad de obtener una educación de alta
  calidad y de que alcancen la eficiencia en los
  exigentes estándares y evaluaciones académicas
  del estado.

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Financiamiento del Programa Título I

• El Distrito reparte los fondos del programa a las
  escuelas que califican según el número de
  estudiantes elegibles para recibir comidas gratis
  o a precio reducido.
• Título I debe suplementar los fondos del
  Distrito.
• Una cantidad mínima de los fondos se debe
  invertir en la participación familiar y en el
  desarrollo profesional.
• Los padres tienen el derecho de opinar sobre la
  manera en que la escuela debe usar los fondos
  del Programa Título I.

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Programas Título I

• Todas las escuelas con Programa Título I del
  Condado de Palm Beach implementan el programa a
  nivel escolar.
• Sirven a todos los estudiantes de la escuela,
  pero se enfocan en aquellos que tengan el nivel
  académico más bajo.
• Todo el personal, los recursos y las clases son
  parte del programa a nivel escolar.

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Normas y plan de participación familiar

• Cada escuela con el Programa Título I debe
  conjuntamente desarrollar, acordar y distribuir a
  los padres las normas y el plan sobre la
  participación familiar, por escrito.

• Las normas o plan de participación familiar
  describen la forma en que la escuela cumplirá con
  los requisitos sobre la participación de los
  padres, incluyendo el desarrollo del acuerdo
  entre la escuela y los padres.

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Normas y plan de participación familiar

• Proporcionarle oportunamente a los padres la
  información sobre los Programas de Título I.
• Explicar el plan de estudios, las evaluaciones y
  los estándares mínimos que los estudiantes deben
  cumplir.
• Ofrecer una cantidad razonable de reuniones en
  fechas y horarios convenientes.
• Hacer que los padres tomen parte en las
  decisiones sobre cómo invertir los fondos del
  Programa Título I reservados para su
  participación.

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Normas y plan de participación familiar

• Proporcionar documentos para demostrar que se
• les entrega a las familias información traducida
  en
• su idioma nativo.

• Demostrar que hay una continua comunicación
• entre la escuela, las familias, el estudiante y
  la
• comunidad.
• Proporcionar información sobre la manera como la
  escuela trabajó con la comunidad, los voluntarios
  y las asociaciones comerciales para incrementar
  el rendimiento del estudiante.

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Normas y plan de participación familiar

• Ofrecer capacitación para el personal y los
  padres sobre diferentes temas relacionados con
  las necesidades de los estudiantes y padres para
  fomentar la participación familiar.
• Llevar a cabo una evaluación anual para revisar
  el contenido y la efectividad de las normas y del
  plan de participación familiar.

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Normas y plan de participación familiar

• Revisar y evaluar continuamente las estrategias
  del plan de participación familiar de la escuela.

• Utilizar los resultados de la evaluación para
• establecer y revisar estrategias que le
• permitan a los padres participar de manera
• más eficaz.

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Acuerdo entre la escuela y los padres

• El centro escolar debe tener un acuerdo redactado
  por los padres y el personal de la escuela.

• El acuerdo establece las responsabilidades del
• estudiante, los padres y el personal de la
  escuela
• en un esfuerzo por incrementar el rendimiento
• del estudiantado.

• El acuerdo se debe presentar en reuniones
• de padres y profesores en las escuelas
• primarias.

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El derecho que tienen los padres de saber

• Los padres tienen derecho a solicitar y recibir
  oportunamente información sobre la calificación
  profesional de los profesores de su hijo.

• También se les tiene que notificar si el profesor
  que se le ha asignado o que está instruyendo a su
  hijo durante cuatro o más semanas consecutivas,
  no tiene la calificación profesional suficiente.

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El derecho que tienenlos padres de saber

• Se proporcionará información a los padres sobre
  el nivel de rendimiento de su hijo en cada una de
  las evaluaciones académicas estatales requeridas
  por la ley.

• En lo posible, esta información tendrá que
  estar disponible en el idioma que los padres
  puedan entender.

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Los estudios demuestran que

• Cuando los padres, sin importar la posición
  socioeconómica, participan en la educación de sus
  hijos, lo más probable es que ellos
• Logren mejores calificaciones
• Obtengan mejores puntajes en las evaluaciones
• Aprueben las asignaturas
• Sean promovidos al siguiente grado
• Asistan a la escuela con regularidad
• Tengan mejores habilidades sociales
• Continúen con su educación
• Se adapten a cambios
• Se gradúen.

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Relación entre la escuela y los padres

• La escuela trabaja con los padres para asegurar
  el éxito del estudiante.

• La escuela y los padres toman decisiones
• que influyen en la educación del estudiante.

• Las relaciones entre la escuela y los padres se
  establecen a través del Comité Asesor Escolar, el
  Consejo Asesor de Padres del Programa Título I
  del Distrito y de los comités escolares
  encargados de tomar las decisiones.

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Relación entre la escuela y los padres

• La escuela proporciona oportunidades para que los
  padres ofrezcan voluntariamente su tiempo y
  habilidades.

• La escuela ofrece a los padres seminarios,
• capacitaciones y reuniones de padres y
  profesores.

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Relación entre la escuela y los padres
Las escuelas proporcionan materiales para ayudar
a que los padres trabajen con sus hijos. Algunas
escuelas con el Programa Título I tienen aulas
con recursos para los padres que les permiten
llevar a la casa materiales prestados.
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Libreta informativa para las familias

• Se encuentra disponible en la oficina de la
  escuela.
• Describe información relacionada con el Programa
  Escolar Título I, como por ejemplo el derecho de
  los padres a saber, el compromiso entre padres y
  profesores, el plan o norma para la participación
  familiar y muchos otros temas.
• Contiene información acerca de recursos del
  Estado y Distrito tales como el Centro de
  Recursos Informativos para los Padres (Parent
  Information Resource Center, PIRC) y las Normas
  del Distrito.

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Familia Escuela Éxito
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Consecuencias a nivel federal por no alcanzar el
Progreso Anual Aceptable (Adequate Yearly
Progress, AYP)
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Progreso Anual Aceptable Federal

• Mide el aprovechamiento académico de todos los
  estudiantes en Lectura, Matemáticas y Redacción.
• Evalúa el índice de graduación.
• La escuela debe recibir una
• calificación de C o mejor.
• Si la escuela con el Programa Título I no cumple
  con el Progreso Anual Aceptable en todas las
  áreas y con todos los subgrupos, tendrán que
  atenerse a las consecuencias.

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Metas de aprovechamiento establecidas para el
Progreso Anual Aceptable
Las metas de aprovechamiento establecidas
aumentan todos los años
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Progreso Anual Aceptable Federal

• La Ley para que ningún niño se quede atrás (NCLB)
  requiere que todas las escuelas calculen el
  Progreso Anual Aceptable.
• TODAS las escuelas públicas reciben la
  calificación del Progreso Anual Aceptable.
• Las que no tienen el Programa Título I
• Las que tienen el Programa Título I
• Las escuelas chárteres
• El Progreso Anual Aceptable mide el desarrollo de
  nueve subgrupos.

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Nueve subgrupos

• Estudiantes en desventaja económica
• Estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL)
• Estudiantes con incapacidades (SWD)
• English Language Learner
• Students with disabilities

• total de estudiantes
• Blancos
• Negros
• Hispanos
• Asiáticos
• Indios
• americanos

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No se logró un Progreso Anual Aceptable

• Todas las escuelas reciben una calificación sobre
  el Progreso Anual Aceptable que hayan alcanzado.
• Bajo la Ley para que ningún niño se quede atrás,
  sólo las escuelas con el programa título I
  tendrán que atenerse a las consecuencias en caso
  de no lograr un Progreso Anual Aceptable.
• Si al cabo de dos años consecutivos la escuela no
  obtiene el AYP, será catalogada como una Escuela
  que necesita mejorar (School in Need of
  Improvement, SINI).

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Progreso Anual Aceptable

• El Progreso Anual Aceptable determina qué
  escuelas con el programa Título I y cuáles
  estudiantes son elegibles para las opciones según
  la Ley que ningún niño se quede atrás.

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Reporte del Progreso Anual Aceptable

• La escuela puede presentar su reporte sobre el
  Progreso Anual Aceptable.

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No lograr el Progreso Anual Aceptable traerá
consecuencias a nivel federal.
Estas consecuencias son acumulativas. Cada año
se aplican las misma y se añaden otras nuevas.
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Opciones para todas las escuelas que necesitan
mejorar, según la Ley que ningún niño se quede
atrás

• A todos los padres de los estudiantes que
  asisten a una escuela con el programa Título I
  que no logra el Progreso Anual Aceptable por dos
  o más años se les ofrecen opciones para la
  educación de sus hijos.

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Acción correctiva SINI 3
La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina
una o más de las siguientes opciones

• Reemplazar el personal de la escuela relacionado
  con el incumplimiento del Progreso Anual
  Aceptable
• Implementar un nuevo plan de estudios
• Disminuir la autoridad administrativa en la
  escuela
• Extender el año escolar o el día escolar
• Reestructurar la organización interna de la
  escuela

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Planificación para la reestructuración SINI 4
La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina
una o más de las siguientes opciones para la
reestructuración

• Reabrir el centro escolar como una escuela
  chárter
• Reemplazar el personal de la escuela incluyendo
  el director(a)
• Hacer un contrato con una entidad privada
• El estado asume el control de la escuela
  
• Otras reformas de reestructuración importantes

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Reestructuración SINI 5
Implementar el plan que se preparó mientras era
una escuela que necesita mejorar 4
La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina
una o más de las siguientes opciones para la
reestructuración

• Reabrir el centro escolar como una escuela
  chárter
• Reemplazar a todo el personal de la escuela,
  incluyendo el director(a)
• Hacer un contrato con una entidad privada
• El estado asume el control
• Otras reformas de reestructuración importantes

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Reestructuración SINI 6 y 7

• Continuar la implementación del plan de
  reestructuración

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Dos sistemas de rendición de cuentas
El estado Dos formas diferentes de rendir cuentas
Calificación de la escuela y el Progreso Anual
Aceptable
Federal Ley que ningún niño se quede atrás
Progreso Anual Aceptable
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Dos sistemas de rendición de cuentas
Federal Ley que ningún niño se quede atrás
El estado Dos formas diferentes de rendir
cuentas
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El plan con dos formas de rendición de cuentas de
la Florida (DA)
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El plan con dos formas de rendición de cuentas de
la Florida
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El plan con dos formas de rendición de cuentas de
la Florida

• Discutan la categoría de su escuela en el plan
  con dos formas de rendición de cuentas y las
  intervenciones del Distrito.

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