Formation des Encadrants

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Formation des Encadrants

• Ski Club La Tour du Pin
• Le 15 novembre 2006

Version B 2007
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Formation Encadrant Ski Club La Tour du Pin

• Les dix REGLES DE CONDUITE DU SKIEUR
  Diapo N 3
• Consigne de Sécurité pour les Sorties encadrées
  Diapo N 5
• Tableau Synoptique des Niveaux
  Diapo
  N 8
• Classe ACCUEIL
  
  Diapo N 13
  
• Classe I
  
  Diapo N 21
• Classe II
  
  Diapo N 30
• Classe III
  
  Diapo N 35
• Pédagogie
  
  Diapo N 41
• Enseignement
  
  Diapo N 43

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Les dix REGLES DE CONDUITE DU SKIEUR

• Les dix REGLES DE CONDUITE DU SKIEUR
• 1  - Respect dautrui
• Les skieurs doivent se comporter de telle manière
  quils ne puissent mettre autrui en danger ou lui
  porter préjudice ni par le comportement ni par le
  matériel.
• 2  - Maîtrise de la vitesse et du comportement
• Tout skieur doit adapter sa vitesse et son
  comportement à ces capacités personnelles ainsi
  quaux conditions générales du terrain, des
  conditions météorologiques, de létat de la neige
  et du trafic
• 3  - Priorité du skieur aval
• Le skieur amont a une position qui lui permet de
  choisir une trajectoire. Il doit donc faire son
  choix de façon à préserver la sécurité du skieur
  aval.
• 4  - Dépassement
• Le dépassement peut se faire par lamont, par
  laval, à droite ou à gauche mais il doit
  toujours se faire de manière assez large pour
  prévenir les évolutions du skieur dépassé.
• 5  - Départ ou croisement de pistes
• Après un arrêt ou à un croisement de pistes, tout
  skieur doit sassurer quil peut sengager sans
  danger pour le skieur amont.

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Les dix REGLES DE CONDUITE DU SKIEUR

• 6  - Stationnement
• Tout skieur doit éviter de stationner dans les
  passages étroits ou sans visibilité (derrière une
  bosse) également sous une remontée mécanique. En
  cas de chute, il doit libérer la piste le plus
  vite possible.
• 7  - Déplacement à pied
• Celui qui est obligé de remonter ou de descendre
  une piste à pied, doit utiliser le bord de
  celle-ci, en évitant de mettre autrui en danger.
• 8  - Balisage et signalisation
• Le skieur doit tenir compte des informations
  météorologiques et sur létat de la neige et des
  pistes. Il doit respecter le balisage et la
  signalisation.
• 9  - Assistance
• Tout skieur témoin ou acteur dun accident doit
  prêter assistance et donner lalerte. En cas de
  besoin, il doit se mettre à la disposition des
  secouristes.
• 10  - Identification
• - Tout skieur témoin ou acteur dun accident est
  tenu de faire connaître son identité auprès du
  service de secours et / ou des tiers.

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Consigne de sécurité pour les sorties encadrées

• CONSIGNE DE SECURITE POUR LES SORTIES DU MERCREDI
  ET DU SAMEDI
• Avant le départ sur le ski 
• Vérifier léquipement des enfants (bonnet,
  lunettes, gant )
• Vérifier le matériel (stop ski, maintien des
  fixations )
• Avant le départ sur les pistes 
• Vérifier lhomogénéité du groupe sur une piste
  courte.
• Sur les pistes 
• 1 Respecter la signalisation 
• -   ralentir     danger
• - ne pas emprunter des pistes fermées
• - ne pas faire du hors piste. Vérifier en
  particulier quun passage, même damé par dautres
  skieurs, soit réellement une piste
• 2 Respect dautrui
• - Priorité du skieur aval sur le skieur amont,
  sauf lors dun croisement de piste ou le skieur
  amont est prioritaire.
• - stationner sur le bord de la piste et en
  pleine visibilité. Ne pas sarrêter derrière une
  bosse ni sous une remontée mécanique.
• - Le dernier skieur arrivé doit sarrêter en
  dessous du précédent.

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Consigne de sécurité pour les sorties encadrées

• 3 Respect au niveau du groupe 
• - Choix du terrain adapté au niveau du groupe.
• - Choix de lexercice adapté.
• - Choix des remontées adaptées.
• Sur les remontées 
• Donner des consignes au départ et partir le
  dernier.
• En cas de chute au téléski 
• Cas un encadrant par groupe  lélève doit
  attendre en bordure du téléski. Lencadrant
  récupère lélevé en redescendant avec le groupe.
• Cas avec un accompagnateur  lencadrant reste
  avec lélève en difficulté, pour le faire
  redescendre, l'accompagnateur attend lencadrant
  avec les élèves au sommet de la remontée.
• En cas de chute au départ, reprendre le téléski
  avec lélève, les autres membres du groupe
  attendent au sommet.
• En cas daccident 
• Placer les skis en croix en amont du blessé.
• Ne pas défaire sa chaussure.
• Prévenir les secours 

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Consigne de sécurité pour les sorties encadrées

• Soit par le premier skieur qui passe.
• Soit par laccompagnateur
• Soit par soi-même si personne ne passe, mais
  laisser alors tout le groupe prés du blessé.
• Soit par téléphone 
• Dans tous les cas, penser à donner le nom de la
  piste, le numéro de la balise et la description
  sommaire du cas (siège de la douleur, impotence
  fonctionnelle )
• Attendre le ou les pisteurs en veillant 
• Au problème de refroidissement du blessé.
• A rassurer et consoler le blessé.
• Laisser le groupe à un autre encadrant et
  accompagner le blessé au poste de secours en
  suivant le pisteur.
• En cas dévacuation du blessé en ambulance, deux
  cas sont à considérer 
• Les parents peuvent être joints et se déplacent
  jusquà destination de lambulance. Lencadrant
  peut alors reprendre son groupe.
• Les parents ne peuvent être joints ou ne peuvent
  se déplacer. Lencadrant doit alors les remplacer
  et accompagner lenfant en ambulance jusquau
  lieu de médicalisation.

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Tableau des Niveaux
TABLEAU SYNOPTIQUE DES NIVEAUX
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Tableau des Niveaux
TABLEAU SYNOPTIQUE DES NIVEAUX
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Tableau des Niveaux
TABLEAU SYNOPTIQUE DES NIVEAUX
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Tableau des Niveaux
TABLEAU SYNOPTIQUE DES NIVEAUX
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Tableau des Niveaux
TABLEAU SYNOPTIQUE DES NIVEAUX
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Classe Accueil

• Classe ACCUEIL
• (Niveau initial)
• 1 DEDRAMATISER
• Faire connaissance avec le matériel
• Ski  spatule talon patin taille de guêpe
  semelle carres
• Fixation  butée avant et arrière comment fixer
  les chaussures et lenlever
• Bâton  dragonne
• Chaussures  souplesse crochets chausser et
  déchausser
• Se déplacer sans glisser
• Marcher 
• Skis parallèles
• Skis convergents et divergents
• Skis en travers

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Classe Accueil

• GLISSER
• Se déplacer sur le plat (avec les bâtons)
• Le pas alternatif
• Le Stakning
• Lébauche du pas des patineurs
• Se déplacer sur pente très légère avec arrêt
  naturel (sans bâtons)
• Trace directe
• En appui sur les deux skis
• En transférant lappui dun pied sur lautre
  (transfert dappui)
• Contrôle de léquilibration
• Longitudinale  se baisser, se relever  petit
  pont (anticipation)
• Latérale  ramasser un bonnet sur le coté

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Classe Accueil

• CONTROLE DUne TRAJECTOIRE. Le CHASSE NEIGE
• Attitude à larrêt  le chapeau pointu
• En glissant  alterner trace directe et chasse
  neige
• En glissant moins longtemps (jusquà arrêt) en
  chasse neige. (prise de carres)
• En démarrant en chasse neige (lâcher de carres)
• Évoluer en chasse neige serpentée
• Transfert de masse (main sur le coté latéral,
  dabord le genou, puis le pied)
• Dosage prise de carre, en restant très dérapé.
• Dosage dun effort de pivotement avec légère
  prise de carre unilatérale.
• Le virage chasse neige 
• Serpentin sécartant de plus en plus de la ligne
  de pente
• Augmenter
• La vitesse (pente)
• Et la prise de carre
• Et leffort de pivotement
• Et le transfert de masse (main ? pieds)
• Arrêt par virage chasse neige
• Prise de conscience de leffet coupé (effet
  directionnel)

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Classe Accueil

• DEBRIRFING DE LA CLASSE ACCUEIL
• Revoir la progression du plat (arrêt naturel) ou
  en chasse neige (arrêt provoqué)
• Notions sur les mécanismes fondamentaux abordés
• Transfert dappui (différent du transfert de
  masse)
• Équilibrations longitudinale et latérale
• Effort de pivotement
• Effet directionnel (dérapé et coupé)
• Avantages 
• Maîtrise de la pente
• Maîtrise des obstacles
• Mais inconvénient 
• Senfermer dans le carcan du chasse neige, certes
  confortable car il apporte de la vitesse, mais
  pas évolutif dans lattitude systématique jambes
  écartées en opposition interne des carres
• Fin de la classe accueil.

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Classe Accueil

• Définitions et descriptions techniques
• Le pas alternatif 
• Cest le pas normal de marche du skieur sur le
  plat 
• Le ski droit avance en même temps que le bâton
  gauche et le ski gauche en même temps que le
  bâton droit.
• Le Stakning 
• Cest une poussée simultanée sur les deux bâtons
  entraînant le glissement du skieur. Les deux skis
  restent constamment à la même hauteur.
• Montée en demi escalier 
• Même mouvements que pour la montée en escalier,
  mais effectuer un pas vers lamont en même temps
  que le déplacement latéral du ski amont.

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Classe Accueil

• Les pas Tournants 
• Définition 
• Changement de direction obtenue par des
  déplacements angulaires des skis. Ils sont
  réalisés sur le plat, avec ou sans appui sur les
  bâtons.
• Description 
• Pour tourner à gauche
• Soulever la spatule du ski gauche et la diriger
  vers la gauche,
• Ramener le ski droit parallèle au ski gauche,
• Si nécessaires, répéter une ou plusieurs fois le
  même mouvement.
• Les pas de montée 
• Montée en escalier 
• Progresser selon la ligne de pente, les skis
  restant perpendiculaires à celle-ci afin déviter
  le glissement avant ou arrière,
• Les bâtons sont plantés à hauteur des fixations,
  bâton amont écarté.
• Suite à un appui simultané sur les deux bâtons,
  les déplacer en même temps que le ski amont, puis
  ramener le ski aval.

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Classe Accueil

• Trace directe face à la pente 
• Glisser selon une trajectoire rectiligne dans la
  ligne de pente
• Description 
• Glisser face à la pente
• Prendre lattitude de base, en respectant la
  position intermédiaire.
• La conversion de base 
• Définition 
• Demi-tour sur place
• Description 
• En sappuyant sur les bâtons, tourner à 180 un
  ski, puis lautre, en les soulevant afin de
  réaliser un demi-tour sur place.

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Classe Accueil

• Le pas du patineur 
• Définition 
• Succession de pas glissés, ski divergent, qui a
  pour effet daugmenter la vitesse du skieur par
  poussées alternatives sur les jambes.
• Description 
• En position de trace directe, soulever un ski,
  spatule divergentes 
• Effectuer une flexion détente, en prenant appui
  sur la carre interne du ski interne du ski au sol
  afin de projeter le corps dans laxe du ski
  déchargé,
• Le poser sensiblement à plat sur la neige en y
  portant rapidement mais souplement tout son
  poids.
• Lautre ski peut être maintenu divergent ou
  ramené parallèle.
• Recommencer alternativement ces mouvements, dun
  coté puis de lautre, suivant un rythme
  proportionnel à la vitesse.
• Pour donner plus de force au mouvement, la
  détente peut être accompagnée par une poussée
  simultanée sur les deux bâtons.
• Ce mouvement se pratique sur le plat.

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Classe I

• Classe I
• (Niveau intermédiaire élémentaire)
• Il faut sortir du blocage (agréable parce que
  très équilibré) obtenu en classe accueil par
  lassociation des skis convergents et des carres
  internes.
• 1 Recherche de léquilibre carres alternées
  (pente faible)
• Montée en escalier
• Trace directe en traversée, avec arrêt naturel si
  possible
• Sur 2 pieds
• Lever et abaisser le ski amont
• Travailler léquilibration latérale
• Conversion vers laval

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Classe I

• 2 Indépendance des jambes (ski divergent)
• Montée en ciseaux
• Pas des patineurs sur le plat en augmentant la
  phase de glissement. (Transfert dappui)
• Pas tournants vers lamont (pour remplacer
  larrêt naturel) à partir dune trace directe en
  traversée.
• 3 Accepter la pente
• Trace directe 2 émé degré  se pencher dans la
  pente au passage dune pente faible vers une
  pente plus accentuée (équilibration
  longitudinale)
• En profiter pour travailler léquilibration
  longitudinale.
• 4 Apprendre à déraper
• Le dérapage doit prendre le relais sur le chasse
  neige pour perdre de laltitude de manière
  contrôlée.

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Classe I

• Le dérapage simple
• Lâcher de carre
• Reprise de carre
• Corps face à la pente (nouvelle attitude)
• Le dérapage en biais
• Position du haut du corps dans la direction
  souhaitée
• Le feston simple
• Association trace directe en traversée / dérapage
  en biais
• Dérapage arrondi élémentaire
• Très élémentaires, cest lassociation de
  dérapage en biais avec un effort de pivotement
  (braquage)
• Élémentaire, avec flexion progressive lors de
  leffort de pivotement (variation de pression)
• Maîtriser le dérapage arrondi élémentaire en
  augmentant langle de départ jusquà la ligne de
  pente.

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Classe I

• 5 Évolution Élémentaire (Intermédiaire
  élémentaire)
• Amorce du virage
• Ouverture amont (ski extérieur dans la future
  direction)
• (pour mémoire, ouverture avale pour freiner)
• Déclenchement du virage par transfert de masse et
  par braquage extérieur
• Conduite en chasse neige
• Finir par un dérapage arrondi élémentaire
  (changement de carres dun ski)
• Coté amont (feston élémentaire)
• Coté aval (virage élémentaire)
• 6 Débriefing de la classe I
• Revoir la progression du chasse neige à
  lévolution élémentaire
• Quels sont les éléments nouveaux ?
• Prise de carres intérieures / extérieur
• Attitude

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Classe I

• La classe I est la classe du dérapage
• La classe I est la classe du mouvement vertical
  de haut en bas
• Les mécanismes fondamentaux abordés sont 
• Équilibrations longitudinales et latérales
• Changement de carres (feston élémentaire)
• Leffort de pivotement par braquage
• Leffet directionnel (dérapé)
• La variation de pression (augmentation
  progressive (très progressive) lors du dérapage
  arrondi élémentaire
• Le transfert dappui (pas tournant, pas du
  patineur)
• Fin de la classe I

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Classe I

• Définitions et descriptions techniques
• La Conversion 
• Définition 
• Un demi-tour sur place.
• Description 
• Dans la pente  ce sont les mêmes mouvements que
  dans la conversion sur le plat mais en prenant
  appui sur les carres amont.
• Toutefois, ces mouvements se font 
• Vers lamont sur une pente faible,
• Vers laval sur des pentes moyennes et fortes.
• Dans la neige profonde, se damer une plate-forme
  pour pouvoir avoir un meilleur appui.

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Classe I

• Trace directe en travers de la pente
• Définition 
• Glisser selon une trajectoire rectiligne plus ou
  moins oblique par rapport à la ligne de pente.
• Description 
• Glisser en travers de la ligne de la pente, le
  ski amont est plus ou moins en avant, le ski en
  écart naturel et le haut du corps orienté vers
  laval, en fonction du degré de linclinaison de
  la pente et de lécart des skis (différence de
  hauteur entre les deux pieds)
• Il est préférable que le ski aval soit plus
  chargé,
• Les articulations chevilles genoux hanches
  sont normalement fléchis,
• Respecter la position intermédiaire.

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Classe I

• Trace directe avec variations de terrain (niveau
  II) 
• Passage dune pente faible à une pente moyenne 
• De lattitude normale dune trace directe,
  accepter la plongée des skis dans la pente et
  laccélération en sinclinant progressivement
  vers lavant pour rester équilibré.
• Passage dune pente moyenne à une pente plus
  faible 
• En position intermédiaire, amortir si cela est
  nécessaire le passage du changement de pente par
  une légère flexion. Lorsque le raccord de la
  pente est franchi, revenir en attitude moins
  fléchie.

Version B 2007
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Classe I

• Le pas du patineur 
• Définition 
• Succession de pas glissé, skis divergents, qui a
  pour effet daugmenter la vitesse du skieur par
  poussées alternatives sur les jambes.
• Description 
• En position de trace directe, soulever un ski,
  spatule divergente 
• Effectuer une flexion détente, en prenant appui
  sur la carre interne du ski au sol afin de
  projeter le corps dans laxe du ski dérapé,
• Le poser sensiblement à plat sur la neige en y
  portant rapidement mais souplement tout son
  poids.
• Lautre ski peut être maintenu divergent au
  ramené parallèle.
• Recommencer alternativement ces mouvements dun
  coté puis de lautre, suivant un rythme
  proportionnel à la vitesse.
• Pour donner plus de force au mouvement, la
  détente peut être accompagnée par une poussée
  simultanée sur les deux bâtons.
• Ce mouvement se pratique sur le plat ou sur une
  pente faible.

Version B 2007
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Classe II

• Classe II
• (Niveau intermédiaire évolué ou de base)
• Il sagit de quitter définitivement la
  convergence des skis pour arriver à skier skis
  parallèles.
• Ce qui reste de la classe I  la fin du virage,
  cest à dire le dérapage arrondi élémentaire
  quil faudra affiner.
• Ce qui est nouveau 
• Dans le virage
• La conduite qui ne se fait plus en chasse neige
  mais avec les skis parallèles, ce qui entraîne
  une accélération, donc une vitesse quil faudra
  maîtriser (retour sur les équilibrations
  longitudinales et latérales et sur lindépendance
  des jambes
• Le déclenchement, le ski amont nétant plus dans
  la direction future mais restant dans lancienne,
  il faut pivoter les deux skis en les allégeant
  (introduction du jeu vertical)
• Dans la recherche de lefficacité
• La godille de base
• Leffet directionnel coupé

Version B 2007
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Classe II

• 1 Revoir en affinant
• Lindépendance des jambes
• Pas des patineurs
• Soit plus rapides plus dynamiques
• Soit en glissements plus longs sur un pied
• Pas tournants vers lamont plus dynamiques
• Traces directes en traversée avec transfert
  dappui dun pied sur lautre plus marqués.
• Léquilibration
• Longitudinale lors de traces directes 3éme degré
• Latérale
• Angulation et opposition lors de dérapages
  simples où (et) en biais
• Inclinaison lors de dérapages arrondis évolués
• Le Virage de base (intermédiaire évolué)
• Le dérapage arrondi évolué (pente moyenne)
• Limiter le dérapage par flexion progressive
  marquée en recherchant une progression nette en
  pivotement
• Entretenir la courbe par
• Linclinaison

Version B 2007
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Classe II

• Rechercher
• Des conduites longues
• Une angulation
• Une opposition du haut du corps
• Le déclenchement (jeu vertical)
• On peut remplacer louverture amont par un
  déplacement latéral mais parallèle du ski amont
  (transfert dappui)
• On peut aussi saffranchir de ce déplacement,
  donc du transfert dappui
• Marquer nettement lattitude fléchie aidée par le
  planter du bâton
• Se redresser rapidement vers lavant et laval
  (équilibration longitudinale et latérale)
• Le corps est en attitude dinclination
  (changement de carres)
• Les skis sont allégés (diminution de pression)
• Les faire pivoter vers laval (effort de
  pivotement)
• Débuter la conduite du virage par effet
  directionnel glissé
• Évolution vers le virage de base complet
• Par des festons de base
• Par des virages 3 temps

Version B 2007
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Classe II

• Godille de base
• Enchaînement rythmé de virages de base vers
  laval avec 
• Phases de traversées supprimées
• Phases de conduite réduites, ne servant quà la
  préparation du virage suivant (notion de retour
  de vissage)
• Trajectoire peu écartée de la ligne de pente
• Recherche de rythme et de cadence
• Attitude basse par braquage lié à lappui du
  bâton, le corps restant toujours face à la pente
• Jeu vertical très marqué.
• Effet directionnel coupe
• Sur pente moyenne, trace directe en traversées
  sur les carres par placement amont du bassin
• Sur pente faible, évolution serpentée face à la
  pente par déport latéral des genoux à droite puis
  à gauche etc..
• Remplacer le dérapage arrondi évolué (glissé) par
  un arrondi affiné.
• Enchaînement rapide de virages coupés (changement
  de carres 1 temps).

Version B 2007
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Classe II

• Débriefing de la classe II
• La classe II est celle
• Du jeu vertical (haut vers le bas, et du bas vers
  le haut)
• Des variations de pression
• Revoir les mécanismes fondamentaux de manière
  plus détaillée
• Équilibration longitudinale et latérale
• Transfert dappui
• Changement de carres en deux temps et en un temps
• Effort de pivotement braquage, extension pivotée,
  retour de vissage
• Effets directionnels dérapé, glissé, coupé
• Variation de pression, flexion, extension,
  avalement

Version B 2007
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Classe III

• Classe III
• Objectif général 
• Maîtriser les équilibrations et affiner les
  conduites.
• Repères techniques 
• Contrôle de léquilibre par déplacement du centre
  de gravité et de la surface de base.
• Écart naturel, angulation.
• Effet directionnel glissé et coupé.
• Changement de carres dosé et progressif.
• Contrôle des pressions.
• Transfert dappui de contrôle.
• Effort de pivotement lié à lutilisation des
  effets directionnels.
• Capacités 
• Être capable de 
• Réaliser des pas tournants vers laval,
• Réaliser une godille affinée,
• Suivre une trajectoire imposée,

Version B 2007
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Classe III
Capacité  réaliser des pas tournants vers laval
Version B 2007
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Classe III
Capacité  réaliser une godille affinée
Version B 2007
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Classe III
Capacité  Suivre une trajectoire imposée
Version B 2007
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Classe III
Capacité  Réaliser des conduites coupées
Version B 2007
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Classe III
Capacité  Enchaîner des évolutions affinées 
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Pédagogie

• PEDAGOGIE
• DEMARCHE PEDAGOGIQUE
• Faire une évaluation première
• Définir les objectifs
• Choisir les moyens pour y parvenir
• Mettre en place ces moyens (ou procédés)
• Évaluation 
• Continue (réajustement)
• Finale (par rapport aux objectifs initiaux)
• PROCEDES PEDAGOGIQUES
• Explication
• Démonstration
• Correction
• Auto évaluation
• Aides pédagogiques 
• Matérialisation

Version B 2007
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Pédagogie

• APPRENTISSAGE
• Par laction
• Choix du terrain
• Mise en situation
• Aide par la matérialisation
• Par lobservation et linitiation
• Explication
• Démonstration (pédagogique et technique)
• Correction

Version B 2007
43
Enseignement

• ENSEIGNEMENT
• De manière un peu symétrique à lapprentissage,
  lenseignement consiste, de la part de
  lenseignant à faire acquérir à lélève une
  connaissance, une technique ou une pratique.
• Lenseignement est fondé lui aussi sur la
  répétition et présente pour lenseignant une
  certaine difficulté. Il répond donc lui aussi à
  la notion de fonction au sens biologique du
  terme.
• De plus, lenseignant doit sadapter
  préalablement à lélève, cest-à-dire dune part
  évaluer son niveau de compétence et dautre part,
  tenir compte du milieu dans lequel il évolue.
• Dans le couple  enseignant élève , lenseignant
  est donc plus actif que lélève dans la mesure ou
  cest à lui daller à la rencontre de lélève.

Version B 2007
44
Enseignement

• 1 La rencontre enseignant - élève.
• La première démarche de lenseignant consiste à
  se placer au niveau de lélève, à sadapter à
  lui.
• Lélève peut néanmoins participer à ce
  mouvement, sil est  motivé . La motivation
• Les conditions de réussite dépendent donc
  surtout de la démarche de lenseignant et en
  particulier 
• De lobservation du milieu  hostile  à lélève.
• De ses connaissances techniques
• De des capacités de relations humaines
• Elles dépendent également de la motivation de
  lélève.

Version B 2007
45
Enseignement

• ENSEIGNEMENT
• De manière un peu symétrique à lapprentissage,
  lenseignement consiste, de la part de
  lenseignant à faire acquérir à lélève une
  connaissance, une technique ou une pratique.
• Lenseignement est fondé lui aussi sur la
  répétition et présente pour lenseignant une
  certaine difficulté. Il répond donc lui aussi à
  la notion de fonction au sens biologique du
  terme.
• De plus, lenseignant doit sadapter
  préalablement à lélève, cest-à-dire dune part
  évaluer son niveau de compétence et dautre part,
  tenir compte du milieu dans lequel il évolue.
• Dans le couple  enseignant élève , lenseignant
  est donc plus actif que lélève dans la mesure ou
  cest à lui daller à la rencontre de lélève.

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Enseignement

• 1 La rencontre enseignant - élève.
• La première démarche de lenseignant consiste à
  se placer au niveau de lélève, à sadapter à
  lui.
• Lélève peut néanmoins participer à ce
  mouvement, sil est  motivé . La motivation
• Les conditions de réussite dépendent donc
  surtout de la démarche de lenseignant et en
  particulier 
• De lobservation du milieu  hostile  à lélève.
• De ses connaissances techniques
• De des capacités de relations humaines
• Elles dépendent également de la motivation de
  lélève.

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Enseignement

• Phase 2
• Cest au cours de cette phase que laction
  denseigner (transfert de connaissance) a lieu.
  Pour cela lenseignant peut utiliser plusieurs
  méthodes 
• Laction propre de lélève qui doit résoudre par
  ses propres moyens, les consignes de lenseignant
• La démonstration de lenseignant et limitation
  de lélève.
• Lexplication de lenseignant, dautant plus
  efficace que lélève est motivé et dun niveau
  suffisant.

Version B 2007