Relations au sein de l

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Relations au sein de lorganisme
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• Le chapitre Le rôle des hormones dans les
  transformations pubertaires

La séquence Relations hormonales ovaires-utérus
Durée 1 heure ( le recueil des hypothèses
pouvant être fait sur ½ heure dune séance
précédente pour laisser une heure entière à la
mise à lépreuve des hypothèses)
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Progression dans le domaine scientifique

1. Le développement des organes reproducteurs au
   cours de la puberté a été relié à une
   augmentation dhormones fabriquées par le cerveau

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Progression dans le domaine scientifique

1. Le développement des organes reproducteurs au
   cours de la puberté a été relié à une
   augmentation dhormones fabriquées par le cerveau

2) Le constat de lexistence dun fonctionnement
cyclique de lutérus et de lovaire conduit à la
recherche de la relation ovaires / utérus
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Les objectifs
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Les objectifs

• Cognitifs les hormones ovariennes
  (oestrogènes et progestérone) déterminent létat
  de la couche superficielle de lutérus.

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Les objectifs

• Cognitifs les hormones ovariennes
  (oestrogènes et progestérone) déterminent létat
  de la couche superficielle de lutérus.

• Méthodologiques conception de protocoles
  expérimentaux puis analyse des résultats ( à
  partir de documents papiers ou à partir dun
  logiciel type Reproduction ) afin de tester les
  hypothèses recueillies.

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Les objectifs

• Techniques utilisation dun logiciel de
  simulation

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Les objectifs

• Techniques utilisation dun logiciel de
  simulation

• De communication
• - dialogue entre les élèves en classe entière
  puis en groupes
• - tableau à compléter de manière à expliciter
  la démarche dinvestigation entreprise

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Activités

• Organisation

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Activités

• Organisation
• recueil dhypothèses en classe entière
• puis travail sur la recherche de protocoles
  expérimentaux et sur lanalyse des résultats de
  ces expériences en groupes
• puis retour en classe entière pour valider ou non
  les différentes hypothèses

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Activités
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Activités

• Matériel
• ? Élèves 1 tableau à compléter par groupe puis
  prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en
  classe entière

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Activités

• Matériel
• ? Élèves 1 tableau à compléter par groupe puis
  prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en
  classe entière

• Prof - 1 tableau sous forme de transparent pour
  la restitution
• logiciel de simulation sur plusieurs postes (
  salle informatique) ou documents sur différentes
  expérimentations ( greffes, ablations, injections
  dextraits ovariens )

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Productions Évaluation
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Productions Évaluation

• Tableau rempli
• Bilan sur le rôle des hormones ovariennes dans
  les modifications cycliques de la couche
  superficielle de lutérus
• Construction dun schéma fonctionnel

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(No Transcript)
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rappel du synchronisme cycles utérin et ovariens
19
rappel du synchronisme cycles utérin et ovariens
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questionnement sur le sens de la commande
rappel du synchronisme cycles utérin et ovariens
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En classe entière
recueil hypothèses
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En classe entière
recueil hypothèses
? les ovaires commandent lutérus ? lutérus
commande les ovaires ? autres
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En classe entière
dialogue sur la façon de tester les hypothèses
recueil hypothèses
? les ovaires commandent lutérus ? lutérus
commande les ovaires ? autres
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En classe entière
dialogue sur la façon de tester les hypothèses
recueil hypothèses
? les ovaires commandent lutérus ? lutérus
commande les ovaires ? autres
nécessité dexpérimentations animales donc
doutils de substitution (documents
papier, logiciel de simulation )
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En groupes
? rédiger leurs hypothèses ? expliciter les
conséquences vérifiables de leurs hypothèses ?
décrire les expériences qui leur permettront de
tester les hypothèses
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HYPO THESE CSQ vérifiables EXP Résul- tats Conclusion
1) Sens de la commande
2) Nature de la commande
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Expériences réalisées sur des lots de souris
Résultats fournis par lobservation de lutérus
au cours des jours suivants
Daprès Bordas 1ère L 2001
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En classe entière
Mise en commun sur la validation ou non des
hypothèses
Puis 2ème questionnement sur la nature de la
commande
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En groupes
? rédiger leurs hypothèses ? expliciter les
conséquences vérifiables de leurs hypothèses ?
décrire les expériences qui leur permettront de
tester les hypothèses
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HYPO THESE CSQ vérifiables EXP Résul- tats Conclusion
1) Sens de la commande
2) Nature de la commande
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Expérience réalisée sur des lots de souris
Résultats fournis par lobservation de lutérus
au cours des jours suivants
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En classe entière
Mise en commun sur la validation ou non des
hypothèses