ELEMENTOS B

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ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA REALIZACIÓN DE UN
SEMINARIO ALEMÁN
Joaquín y Natalia Rojano De la Hoz
Barranquilla, Montería, 2012
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"Qué es un Seminario Alemán?"
Hegel Tesis, Antítesis y Síntesis
Kant, La Mayoría de Edad
Humboldt Práctica de la Investigación
Es una forma de socialización y de investigación
donde se construye el conocimiento a partir de
los saberes encontrados por cada uno de los
miembros. No se establecen relaciones hegemónicas
ni de jerarquías. La intención es lograr un
trabajo complementario, donde cada miembro del
grupo investiga y en la puesta en común todos se
apropian de los conocimientos logrados.
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AMBIENTE
DEMOCRÁTICO, ABIERTO, FLEXIBLE
SER AUTÓNOMO
LIBERTAD
APRENDER
ENSEÑAR
LÓGICA EPISTEMOLÓGICA PSICOLÓGICA
MADUREZ
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EL MÉTODO EN LA UNIVERSIDAD
Es bueno pensar que los participantes son a la
vez que alumnos o discípulos, docentes en plena
formación.
EL MAESTRO EXPONE
EL ESTUDIANTE APROPIA CRISIS
TESIS
ANTÍTESIS
SINTESIS
NUEVO SABER
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SE EX - PONE
DISCÍPULO
MAESTRO
INTERROGA
ACLARA
DISCUSIÓN
CRÍTICA
CRISIS
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CRÍTICA Y CRISIS
SABER CULTURAL ACUMULADO
MAESTRO Y ESTUDIANTE
TESIS
ANTÍTESIS
SINTESIS
NUEVO SABER
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PARTICIPANTES Y ACTIVIDADES
DIRECTOR
DIRECCIÓN INTERNA Y EXTERNA
APRENDE A DIRIGIR
PRESIDENTE
OBSERVA, ESCUCHA Y REDACTA
PROTOCOLANTE
EXPONEN SU SÍNTESIS DEL PROCESO
RELATORES
COMPLETA Y EVALÚA. EJERCE LA CRÍTICA
CO-RELATOR
DISCUSIÓN CRÍTICA - CRISIS
PARTICIPANTES
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EL PROTOCOLO
PRODUCTO ESCRITO DE CARACTER
DESCRIPTIVO
INTERPRETATIVO
CUÁNDO? DÓNDE? QUIÉNES? QUÉ? QUÉ PERCEPCIONES?
SENTIMIENTOS? MOTIVACIÓN? NECESIDADES? INTERESES?
QUÉ SABERES APROPIAMOS?CUÁLES ENTRARON EN
CRISIS? QUÉ NUEVOS INTERROGANTES? QUÉ PODEMOS
EVALUAR?
UNA MIRADA ETNOGRÁFICA
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DESARROLLO GENERAL DEL SEMINARIO ALEMÁN
APERTURA DE LA SESIÓN
ELECCIÓN
PREGUNTAS ACLARATORIAS
LECTURA DEL PROTOCOLO
EXPOSICIÓN DEL TELMA
LA RELATORÍA
COMPLEMENTO Y EVALUACIÓN
LA CORRELATORÍA
ENRIQUECIMIENTO INTEGRAL
LA DISCUSIÓN
SÍNTESIS Y CONTINUACIÓN DEL TEMA
LA CONCLUSIÓN
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PASOS DEL SEMINARIO ALEMÁN

• Apertura de la sesión
• El presidente abre la sesión dando lectura al
  plan de trabajo acordado, y formula las preguntas
  centrales con base en el tema de investigación
• .
• 2. Lectura del protocolo
• Narración de los momentos más trascendentes y
  relacionados para dar continuidad de una sesión a
  otra. Tiempo máximo de 10 minutos. Se recogen las
  preguntas, comentarios y aclaraciones que surjan
  de la lectura. Se realizan los ajustes
  correspondientes..

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3. Relatoría
El relator centra su exposición con base en las
preguntas e interrogantes que plantea el
presidente.. El relator sustenta, valida, prueba
sus argumentas y puntos de vista. Tiempo de
relatoría 30 minutos máximo. Entrega su trabajo
escrito al presidente. 4. Correlatoría La
función del correlator es complementar y evaluar
la exposición del relator.. El correlator insinúa
puntos críticos y elementales que inducen la
discusión. Tiempo 15 minutos máximo. Entrega su
trabajo escrito al presidente.
5. Discusión
El presidente inicia la discusión preguntando
sobre la relatoría y la correlatoría, de manera
de valorarlas hasta ese momento. Al iniciar el
debate, el director estará atento a la
participación, apreciando las intervenciones,
aclaraciones y respuestas posibles al tema. El
grupo tiene en el debate la misión de validar el
conocimiento.
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6. Conclusión 6.1. El presidente realiza una
síntesis del trabajo, recapitulando los momentos
más significativos de la sesión. Propone los
criterios y directrices para una evaluación
completa, incluyendo fortalezas y debilidades,
aciertos y desaciertos. 6.2. El protocolante
prepara el texto del protocolo para presentar en
la sesión siguiente. 6.3. Se someten a
consideración del grupo los protocolos y la
síntesis del director, materiales que constituyen
las bases de las Memorias. 7. Preparación de
las Memorias del Seminario Sistematización de los
saberes que se desarrollaron en el Seminario. una
vez concluya el conjunto de sesiones al finalizar
el seminario .