Congnoscitivismo

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CongnoscitivismoACTO DE PENSAR O CONOCER
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Ideas principales de los psicólogos cognoscitivos.

• Estudio de los procesos mentales
• Procesamiento de información
• Conocimiento y aplicación práctica
• Principio conductista clave

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ORIGEN en Grecia siglo IV. Con Aristóteles como
el padre del mismo .
Además de Sócrates y Platón .
Aristóteles, propone que existe una similitud y
el contraste de las mentes.
En psicología , el movimiento cognitivo lo
inicia Foder.
El empirismo es una asociación que hace
Aristóteles , que expone que las impresiones son
mandadas por los sentidos y los principios de
semejanza.
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La psicología del aprendizaje dentro del
cognoscitivismo.
Para esto entre 1920 y 1950 la generación de
científicos de Hull y Kenneth.
Domina el pensamiento conductista, la revolución
conductista. Y la crisis del conductismo.
Descubrieron un núcleo teórico y metodológico.
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objetivo

• Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento,
  en sus acciones de almacenar
• recuperar, reconocer, comprender, organizar y
• usar la información recibida a través de los
  sentidos.

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OBJETIVO
Procesos mentales
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METAS

• Se encarga del estudio de la cognición
• Los procesos mentales implicados en el
  conocimiento.
  aprendizaje
• Tiene como objeto de estudio los mecanismos
  básicos y profundos por los que se elabora el
  conocimiento.
• Percepción
  memoria

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• También es estudiar cómo las personas entienden
  el mundo en el que viven y también las cuestiones
  de cómo los seres humanos lo abordan.
• El segundo interés de la psicología cognitiva es
  cómo la cognición lleva a la conducta.

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JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET9 de agosto de 1896 -
Ginebra, 16 de septiembre de 1980

• Fue un epistemólogo, psicólogo, biólogo suizo,
  creador de la epistemología genética y famoso por
  sus aportes en el campo de la psicología
  genética, por sus estudios sobre la infancia y
  por su teoría del desarrollo cognitivo.
• Sostiene que el pensamiento y el lenguaje se
  desarrollan por separado
• Habla egocéntrica y social

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La teoría de la epistemología y acomodación.

• Esta teoría de Jean Piaget basa sus estudios en
  el pensamiento infantil.
• Entiende al niño como un ser en desarrollo, en
  constante cambio, en proceso de construcción de
  su conocimiento.

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• Piaget inició sus trabajos alrededor de tres
  campos del conocimiento científico la biología,
  la filosofía y la psicología.
• Según él conocimiento es un proceso que se inicia
  en el nacimiento y termina en la muerte.
• Para él la mente no sólo responde a los estímulos
  sino crece, cambia y se adapta al mundo.

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• La teoría asume y comprueba que el niño es el
  forjador de su propio conocimiento.
• Pone en acción su intelecto en forma permanente
  para descifrar y conocer su mundo.
• Los conocimientos que adquiere son de tres tipos
  lógico-matemático, físico y social.

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
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Experimento de conservación, de Piaget.

• Para ilustrar su teoría, realizó un experimento,
  en el que a un niño se le muestra un líquido
  procedente de dos vasos idénticos, vaciados en un
  vaso corto y ancho y en otro alto y estrecho.

• Cuando se le pregunta cuál vaso tiene mayor
  cantidad de líquido, un niño de aprox. 6 años
  dice que el vaso alto contiene más líquido.

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-----Babel Inhelder--- .En 1932 es incluida en
las investigaciones de Piaget , primero como
estudiante, luego como asistente
voluntaria. .PRIMER ARTICULO PUBLICADO
Observations sur le principe de conservation dans
la physique de l'enfant Observaciones sobre el
principio de conservación en la física del
niño .Convocada en Ginebra y designada
directora de estudios y luego como profesora de
1948 y continua colaborando con Piaget publica
varios articulos y libros como La Geometria
Espontanea del Niño, La Representacion del
espacio en el niño. .Concentro sus intereses en
aspectos funcionales de la construccion del
conocimiento . Creó La Fundación Archivos Jean
Piaget
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---------Jerome Bruner------- . Psicologo y
pedagogo estadounidense .Contribuyo en la teoria
del aprendizaje cognitivo y filosofia general de
la educacion. . En 1960 funda el Centro de
Estudios Cognitivos de la Universidad de
Harvard . Observó que la maduración y el medio
ambiente influían en el desarrollo intelectual,
aunque Bruner centró su atención en el ambiente
de enseñanza. .
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------David Ausbel------- .Nació en los Estados
Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de
una familia judía emigrante de Europa Central. Se
preocupó por la manera como educaban en su época
y en especial en su cultura. Estudió en la
Universidad de Nueva York. . El aprendizaje por
descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposición
(recepción), ya que éste puede ser igual de
eficaz . El principal aporte es su modelo de
enseñanza por exposición, para promover el
aprendizaje significativo en lugar del
aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en
explicar o exponer hechos o ideas.
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HERBERT ALEXANDER SIMON

• Recibió la Premio Turing de la ACM
• en 1975, junto con Allen Newell por
• hacer contribuciones básicas a
• la inteligencia artificial, la psicología
• cognitiva humana y el
• procesamiento
• de lista.

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Fundamentos del cognoscitivimismo.
Representaciones mentales
Individuo con aprendizaje de nueva información.
Estudios cognitivos
Su debilidad es, que el aprendiz aprende nuevas
cosas pero las podia no hacer de la mejor forma
La meta es capacitar al aprendiz con nuevas
tareas.
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3 etapas Registro sensorial. Memoria a corto
plazo a largo plazo.
Información recibida a través de los sentidos.
Todo por un mismos fin ser cognitivo.
Estructura del procesamiento del conocimiento.
Retiene informacion en 7 min
Capacidad infinita de memorización
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Lo que da cognición situada. Y su aplicación es
en
Tareas que requieren un nivel superior de
procesamiento ejemplo, razonamientos analogicos.
Fruto de investigación en inteligencia
artificial, neurología e informática
Actitud interpretativa de las interacciones en el
mundo externo para tener un significado.
Teorías cognitivas educativas.
El conexionismo el postmodernismo
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ELEMENTOS SOBRESALIENTES DEL COGNOSCITIVISMOPRIM
ER LELEMENTO Teoría gestaltista de Kurt Lewin
donde planteaEl conocimiento es una síntesis
de la forma y del contenido que han sido
recibidos por las percepcionesSEGUNDO
ELEMENTO Concepto de intencionalidadCuando la
conciencia se extiende hacia el objeto se procede
con intencionalidad, solo con ella el ser humano
hará lo mejor que pueda y sepa.TERCER
ELEMENTO Existencialismo La existencia es la
que da sentido o significado a las cosas
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ESPACIO VITAL Y LAS FUERZAS DE LAS PERSONAS
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Características
Enseñanza
Conocimientos
Aprendizaje
Papel de los pares
Papel del profesor
Papel del estudiante
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Aportaciones
Campos de investigación en la Psicolingüística.
Campos de investigación en Psicopatología del
pensamiento.
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(No Transcript)
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I n f l u e n c i a sNo tan solo una cuestión de
apilar el nuevo conocimiento sobre el viejo,
implica una verdadera transformación en la manera
en que se organiza la mente.
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• A P O R T A C I O N E S
• SEIS ENFOQUES
• El enfoque conductista estudia la manera en la
  que cambia el comportamiento en respuesta a la
  experiencia.
• El enfoque psicométrico busca medir las
  diferencias cuantitativas en las capacidades
  cognitivas por medio de pruebas que indican o
  predicen estas capacidades.
• El enfoque piagetano examina los cambios o etapas
  en calidad del funcionamiento cognitivo. Se ocupa
  de la manera en que la mente estructura sus
  actividades y se adapta al ambiente.
• El enfoque de procedimiento de información se
  centra en los procesos implicados en la
  percepción, aprendizaje y solución de problemas.
• El enfoque neurociencia cognitiva examina el
  hardward del sistema nervioso central. Busca
  identificar cuáles estructurales cerebrales
  participan aspectos específicos de la cognición.
• El enfoque sociocontextual examina la influencia
  de los aspectos ambientales en el proceso de
  aprendizaje, en particular el papel de los padres
  y otros cuidadores.

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Conclusiones
Las experiencias de aprendizaje no son una
consecuencia propia de cada sujeto, sin embargo
se consideran diferencias Individuales.
El conocimiento puede generarse a partir de
algunas experiencias.
Los resultados de aprendizaje no son únicos, por
lo tanto no existen estrategias específicas para
cada modelo mental.