Maestr

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Maestría en Educación Media y UniversitariaMateri
a Habilidades Docentes I

• Conferencia-Taller 2 Los problemas en el
  proceso docente educativo.
• El objeto del proceso docente educativo.
• Primera ley del proceso docente educativo La
  escuela en la vida.
• Segunda ley del proceso docente educativo. Las
  dimensiones del proceso docente educativo.

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El objeto del proceso docente educativo.
Actividad Pedagógica
Actividad del Profesor
Actividad del Alumno
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Expresión externa del proceso docente educativo
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El objeto del proceso docente educativo.

• ACTIVIDAD
• Forma esencialmente humana de relación con el
  mundo, dirigida a transformarlo con arreglo a un
  fin determinado.
• Se incorporan a la Didáctica los conceptos de
• Fin
• Acción
• Operación

• COMUNICACIÓN
• Ámbito de la existencia humana en sus diversas
  conexiones con la realidad circundante y a las
  distintas actividades que con ellas se mantienen.
• Se incorporan a la Didáctica
• Emisor, receptor, empatía
• Mensaje, ruido
• Canal, medio

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El objeto del proceso docente educativo.

• Objeto de la Didáctica
• PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
• Conjunto de fases sucesivas en que se va
  transformando la PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE,
  para alcanzar el ENCARGO SOCIAL.

• Problema de la Didáctica
• Necesidad de formar ciudadanos con ciertas
  características, capaces de trabajar en una
  cierta sociedad y comunidad.
• ENCARGO SOCIAL

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Primera Ley de la Didáctica

• Presupuestos epistemológicos del modelo teórico
• Trabajar con la totalidad del proceso en su
  vínculo con el medio externo.
• Carácter objetivo y subjetivo de todos los
  componentes del proceso.
• Carácter triádico y dialéctico de las relaciones
  entre los componentes.
• Combinación permanente de teoría y práctica.

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Primera Ley de la Didáctica

• Redefinición del concepto
• Componente del proceso docente educativo
• Elemento del objeto (p. d. e.) que expresa la
  configuración de uno de sus aspectos como
  consecuencia de su relación con el medio externo,
  que condiciona las relaciones entre los sujetos
  que intervienen en su desarrollo y con otros
  componentes del proceso.

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Primera Ley de la Didáctica
Compo-nente Aspecto que configura Relación con el medio Relación entre sujetos
Problema docente educativo Situación contradictoria de la realidad (práctica, social, teórica) Diagnóstico de los alumnos Demandas de contextos sociales Maestro informacional, motivante. Alumno necesidad exógena.
Objeto docente educativo Parte de la realidad portadora del proceso Actividad teórica, práctica, laboral o investigativa Campo de acción del alumno M Introducción al contenido (conoc, hab, valores, sentim.) A Conocimientos previos.
Objetivo Propósito o aspiración a alcanzar Encargo Social M Comunicación, intencionalidad, adecuación. A Necesidad endógena
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Primera Ley de la Didáctica
Compo-nente Aspecto que configura Relación con el medio Relación entre sujetos
Contenido Cultura a apropiarse Ciencias, teorías, experiencias. Profesionistas, especialistas M Diseño curricular. A Áreas de interés cognoscitivo y práctico.
Método Modos y procedimientos para desarrollar el proceso Actividad académica, laboral o investigativa Pruebas experimentales y de campo M Organización de tareas docentes. Orientación A Participación activa, democrática
Forma Organización espacio-temporal del proceso Espacios escolares y extraescolares. Tiempos de interacción en otros grupos sociales M Orientación de actividades, clases, tareas. A Trabajo individual y en grupos
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Primera Ley de la Didáctica
Compo-nente Aspecto que configura Relación con el medio Relación entre sujetos
Medio Objetos con ayuda de los cuales se ejecuta el proceso Tecnología educativa. Medios masivos de información. Entornos laborales, familiares M Propone medios y crea condiciones. A Selecciona medios, los moviliza y activa
Resultado Nivel alcanzado Control y evaluación social de calidad Desempeño profesional M Retroalimentación del proceso A Competencias educativas o profesionales
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Primera Ley de la Didáctica

• Escuela en la Vida relación entre la Sociedad
  y el Proceso Docente Educativo.
• En la Didáctica se expresa en la relación
  triádica de Problema, Objetivo y Objeto.
• El proceso docente educativo es consciente y
  responde a una dirección determinada,
  intencionada, para alcanzar el Objetivo
  (categoría rectora del proceso), adecuándose a
  los motivos que se generan en aras de satisfacer
  las necesidades sociales (Problema) de la
  formación ciudadana y que el estudiante hace
  suyas inmerso en la realidad social (Objeto).

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Primera Ley de la Didáctica
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
MOTIVACION
FUERZA
Se soluciona para alcanzar el
PROBLEMA
OBJETIVO
Satisfacer necesidad y resolver el
Necesidad social no satisfecha
Aspiración de los sujetos sociales
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Conduce al desarrollo de
Porta un determinado
Se transforma para lograr
Expresa la esencia de
OBJETO
Parte de la realidad a procesar
RESULTADO
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Primera Ley de la Didáctica

• El Encargo Social es la MOTIVACION del sistema y
  establece la causalidad de la ley.
• El Objetivo es la FUERZA TRANSFORMADORA de la
  situación.
• El Objeto es el RESULTADO del proceso.
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  La CONTRADICCION se resuelve
  cuando el estudiante es capaz de resolver los
  problemas del medio social, de la vida
  SUPERACION PERMANENTE

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Segunda Ley de la Didáctica

• Educación-Instrucción relación interna del
  Proceso Formativo que conforma la Estructura del
  Sistema.
• En la Didáctica se expresa en la relación
  triádica de las dimensiones Educación,
  Instrucción y Capacitación.
• El proceso formativo incluye tres dimensiones,
  que como procesos en sí mismos, se integran para
  la formación de la personalidad del estudiante.

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Segunda Ley de la Didáctica
PROCESO FORMATIVO
VIRTUDES
CULTURA
Genera una actitud hacia la
EDUCACIÓN
INSTRUCCION
Hace elevar el valor de la
Formación de convicciones, sentimientos, valores
Formación de conocimientos y habilidades
FINES DEL PROCESO
Premisas para la
Condiciona la actuación
Fuente de necesidad de
Manifiesta lo logrado en la
CAPACITACION
Formación de capacidades y competencias
DESEMPEÑO SOCIAL
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Segunda Ley de la Didáctica

• El proceso educativo persigue la formación de
  SENTIMIENTOS.
• El proceso instructivo persigue la asimilación de
  CONOCIMIENTOS.
• El proceso capacitivo persigue la formación de
  COMPETENCIAS.
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  La CONTRADICCION entre
  Educación e Instrucción se resuelve a través de
  la tercera dimensión la CAPACITACIÓN.

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Otro tipo de Relación Didáctica
DISEÑO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
PROBLEMAS PROFESIONALES
PERFIL DE EGRESO
Determina el alcance y nivel de
Problema Docente
Objetivo Docente
Determina cuáles seleccionar
Situación real en el objeto de estudio y en la
necesidad del alumno
Cualidades que se aspiran en el alumno
ACTIVIDAD DOCENTE
Genera el sistema de
Capacidad para ejecutar la
Todas contribuyen a lograr
Su realización soluciona el
Tarea Docente
Actividad del alumno al relacionarse con el Objeto
CELULA DOCENTE EDUCATIVA