COGNI

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COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM HUMANA

• Richard E. Mayer
• Editora Cultrix
• (apresentado por
• Catia Cristina de Araujo Quarterolli Bastos )

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Aprendizagem de Conceitos

• O sujeito precisa aprender uma regra para
  classificar objetos em categorias mutuamente
  exclusivas
• Cada apresentação em particular de um estímulo a
  ser classificado é chamada de tentativa ou caso

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Aprendizagem de Conceitos

• Cada caso pode ter várias dimensões
• Cada dimensão pode ter vários valores ou
  características possíveis
• Exemplos cartas com desenhos de diferentes
  cores, formatos, tamanhos, de muitos objetos a
  serem colocadas em duas caixas

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Aprendizagem de Conceitos

• Identificação de conceitos - quando todas as
  dimensões básicas do estímulo são descritas
  antecipadamente para o sujeito que tem de
  identificar a regra relevante
• Formação de conceitos quando o sujeito não sabe
  o conjunto básico de dimensões de estímulo
  potencialmente importantes e precisa desenvolver
  ou produzir tal conjunto, além de identificar a
  regra dominante

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Aprendizagem de Conceitos

• Quando as pessoas tentam resolver problemas de
  qualquer tipo destes, às vezes elas começam
  formando regras ou hipóteses, baseadas no errado
  ou em muito poucas dimensões mas, à medida que
  adquirem mais experiência, aumentam os
  desempenhos corretos

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Processo de Pensamento

• Teoria da Continuidade encara a aprendizagem de
  conceitos como uma extensão direta do modelo
  associacionista E-R
• Teoria da Não-Continuidade encara a
  aprendizagem de conceitos como a indução de
  regras (ou hipóteses) e testá-las

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Dominância de Sinais

• Hierarquia de dominância - os sujeitos podem ter
  uma tendência a darem atenção primeiro a objetos
  concretos e, quando eles tiverem sido aprendidos,
  a formas e, então, a conceitos abstratos, tais
  como números. Ex. Heidbreder

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Dominância de Sinais

• Nível de dominância probabilidade que tem um
  determinado estímulo de evocar como resposta
  determinada impressão sensorial. Ex. branco para
  palavras como leite, giz e neve

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Dominância de Sinais

• Sinal saliente certos sinais são mais
  dominantes ou salientes que outros. Tendência dos
  sujeitos para basear suas hipóteses em cada
  pista. Ex. regra de classificação baseada na cor
  e no ângulo

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Estratégias

• As regras de classificação podem ser
  estabelecidas de várias maneiras, mas as três
  principais classes de regras usadas por Bruner et
  al. foram
• Conceitos de valor único
• Conceitos conjuntivos
• Conceitos disjuntivos

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Estratégias

• Método de apresentação de instâncias positivas
  desejadas do conceito e as instâncias negativas
• Método de recepção
• Método de seleção

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Estratégias

• Com o método de recepção, foram notadas duas
  estratégias distintas de recepção
• Estratégia totalizadora
• Estratégia partitiva

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Estratégias

• Com o método de seleção de apresentação, Bruner
  et al. notaram diversas estratégias de seleção
  semelhantes
• Perscrutação simultânea
• Perscrutação sucessiva
• Focalização conservadora
• Focalização ao acaso

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Modelos de Testes de Hipóteses

• Idéia de amostragem sujeito escolhe uma
  hipóteses de um fundo constituído por todas as
  hipóteses possíveis
• Idéia de não-memória se a hipótese resulta em
  classificação correta de uma instância, ela é
  retida caso contrário, é substituída no conjunto
  e uma nova hipótese é selecionada

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Torre de Hanoi