NOTION DE PROJET

1
NOTION DE PROJET

• INTERVENTION AFPE
• SEPTEMBRE 2008
• AS1 ES1 ETS 1 ME1

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NOTION DE PROJET

• Quelques repères pour le projet
• Etymologie
• Définition
• Caractéristiques

3
ETYMOLOGIE

• Latin
• PROJICERE jeter en avant
• Grec
• Pro BALLEIN acte de jeter
• Le projet jette en avant une intention
• Le projet jette en avant une question difficile à
  résoudre

4
Quest-ce quun projet?

• Quelques définitions du projet

5
Petit Robert - Projet

• Image dune situation, dun état que lon pense
  atteindre
• Spécialement ce que lon se propose de faire à
  un moment donné
• Tout ce par quoi lhomme tend à modifier le monde
  ou lui-même, dans un sens donné

6

• Dictionnaire encyclopédique de léducation et de
  la formation Nathan Université
• Le projet peut se définir comme une conduite
  danticipation supposant le pouvoir de se
  représenter linactuel et celui dimaginer le
  temps du futur

7
J-L MURE

• Colloque  la dictature du projet 

8
Le projet est

• une intention,
• une aspiration à être et à agir,
• une trajectoire faite de lignes droites et de
  détours, de continuités et de ruptures, déchecs
  et de réussites, dinfluences multiples,
  collectives, personnelles, environnementales, de
  stratégies de pensées et de hasards,
  dopportunités à saisir.

9
J-L MURE

• Dans cette optique,
• le projet nest pas préexistant, il nest pas
  déterminé ou à déterminé,
• il est trajectoire, rêve et réalité, intention
  et action, démarche et objectifs mouvants.

10
J-P SARTRE

• Le projet est ce dépassement perpétuel qui
  arrache lhomme aux déterminants de sa situation,
  qui louvre au monde des possibles.

11
ATKINSON psychologue de la motivation

• Le projet est un besoin daccomplissement de
  lindividu.
• La motivation pousse lindividu à rechercher des
  buts permettant cet accomplissement.

12
J-François DORTIER

• Esquisse de lavenir, un projet se distingue
  nettement dune vague despérance ou dune simple
  aspiration.
• Il requiert un objectif précis et une stratégie
  qui débouche sur laction.

13
Pierre GOGUELIN

• Un projet, cest dabord un avenir imaginé et
  souhaité, qui na de force que sil puise son
  inspiration au plus profond de lindividu.
• Comme le rêve, il salimente à ses pulsions et à
  ses besoins.
• Comme le souhait, il senracine dans sa
  personnalité, dans les habitudes et les valeurs
  que son passé lui a forgées.

14
Pierre GOGUELIN

• Un projet cest aussi limage mentale dune
  situation dont on attend quelle se réalise
  moins précis quun but, il nest ni une
  prédiction, ni un passage à lacte.
• Comme le désir, il se heurte au principe de
  réalité. Limaginaire tient généralement peut
  compte des aptitudes réelles de lindividu et des
  contraintes du monde extérieur.

15
Pierre GOGUELIN

• Un projet est la représentation mentale exprimée
  et consciente dune situation globale future,
• globale parce que complexe,
• que nous pourrons, si nous décidons et si nous en
  avons la ferme volonté, matérialiser, inscrire
  dans le monde réel dans X temps.

16
J-P BOUTINET

• Le projet constitue la façon originaire dêtre au
  monde, cest-à-dire dentrer en relation avec le
  temps à venir, avec lespace à recréer.
• Au travers de cette double relation, lhomme peut
  saffirmer, cest-à-dire prendre acte de sa
  condition existante.

17
J-P BOUTINET

• Le projet est une façon de se représenter le
  monde mais en vue de le changer ou en vue de
  changer son propre positionnement à soi par
  rapport au monde.

18
J-P BOUTINET

• Le projet, cest lintention dun individu
  datteindre un objectif explicite et énoncé, une
  interrogation sur les moyens de parvenir à cet
  objectif, et éventuellement, une programmation de
  démarches précises à effectuer en vue de sa
  réalisation.

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Caractéristiques du projet

• La singularité
• Un rapport au temps particulier
• Le temps de lindividu
• Le temps de linstitution
• Le projet est  phasé  et complexe
• Un rassemblement de compétences
• Une production immatérielle

20
Vers une tentative de classification

• Une notion aux multiples facettes  - JP BOUTINET
  
• Des projets individuels ou existentiels
• Des projets dobjets ou des projets dactions
• Des projets de société

21
Ce que nest pas le projet

• Une intention ou une ébauche
• Une prévision abstraite
• Une opération de production que lon peut
  reproduire indéfiniment
• Un programme

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Le programme composante du projet

• Le programme précise ce que lon va faire dans le
  projet
• Du grec GRAPHEIN Ecrire
• Oro graphein Ecrire devant
• Programma Affiche

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Avantages - Inconvénientsdu projet

• Gérer lincertitude et la complexité des
  situations
• Développer les capacités, le devenir des auteurs
  et acteurs
• Penser linnovation et la création
• Recomposition du lien social
• Anticipation et conception
• Clarifier la pensée, la concrétiser
• Confort existentiel

• Fuite en avant
• Excès de volontarisme
• Idéalisation de lobjet visé
• Dénégation
• Frustration
• Coûts imprévus
• lourdeur

24
Les niveaux dappréhension du concept de projet

• Trois niveaux dappréhension
• Empirique
• Théorique
• Opératoire

25
Niveau empirique
26
Le projet aux différents âge de la vie

• Le projet adolescent dorientation et dinsertion
  orientation scolaire, insertion
  professionnelle, projet de vie
• Le projet vocationnel de ladulte projet
  personnel, projet professionnel, projet de
  carrière
• Le projet de retraite projet de retraitement ou
  projet de retrait

27
Projet dactivité

• Quelques exemples
• Le projet de formation
• Le projet de soin
• Le projet daménagement
• Le projet de développement
• Le projet de recherche

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Objets à projet

• Projet de loi
• Projet dédifice
• Projet de dispositif technique

29
Organisations à projet

• Projet de référence projet éducatif, projet
  thérapeutique
• Projet expérimental et participatif projet
  dentreprise, gestion de projet

30
Projet de société

• Projet réformiste
• Projet révolutionnaire
• Projet autogestionnaire
• Projet alternatif

31
Exemple de projet dactivité

• Le projet de formation

32
Le projet en formation
Projet individuel de formation
Projet danimation de formation
Projet organisationnel de formation
33
2. Niveau théorique

• Le projet comme nécessité vitale
• Le projet comme opportunité culturelle
• Le projet comme enjeu existentiel
• Le projet comme perspective pragmatique

34
3. Niveau opératoire

• Le projet est utilisé dans un seul souci
  opératoire. Il entend transformer une situation
  selon une stratégie bien définie.
• Exemples
• 3.1 Le projet pédagogique ou éducatif
• 3.2 Le projet technologique (la gestion par
  projet)
• 3.3 Le projet architectural

35
3.1 Le projet pédagogique

• Le projet éducatif
• Le projet pédagogique
• Le projet détablissement
• Le projet de formation
• La pédagogie du projet

36
3.2 Le projet technologique

• La gestion par projet
• Le projet dentreprise
• Le grand projet
• Le projet de développement
• Le projet industriel

37
3.3 Le projet architectural

• Le projet architectural nous offre en miniature
  les principales caractéristiques de tout projet.
• JP BOUTINET

38
3.3 Le projet architectural

• Il naît dun problème posé par le maître
  douvrage au maître dœuvre.
• La nécessité de mieux habiter un espace donné, au
  départ informe.

39
3.3 Le projet architectural

• Lespace et le temps
• Le temps immédiat de la construction
• Le temps passé de la mémoire
• Le temps proche ou lointain de lutilisation de
  lédifice

40
3.3 Le projet architectural

• Lart de gérer la complexité.
• Les 3 impératifs de Vitruve (Architecte Romain)
  solidité, commodité et beauté.
• Mais aussi, délais, coûts, qualité.
• Complexité contradictoire.

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3.3 Le projet architectural

• Un espace social à organiser et coordonner.
• Pluralité de projets
• programme du maître douvrage,
• création du maître dœuvre,
• le projet social de larchitecture,
• le projet sectoriel des corps de métiers,
• projet dutilisation des futurs usagers

42
3.3 Le projet architectural

• Relation dialectique incessante entre conception
  et réalisation espace du projet, espace de
  lobjet.
• Représentation de lobjet à venir, édifice en
  cours de construction, représentation du projet
  qui la précédé

43
Notion de projet

• J-P BOUTINET

44
Le projet est métamorphose

• Historiquement, J-P BOUTINET situe 4
  métamorphoses du projet
• Le projet technique
• Le projet de société
• Le projet existentiel
• Le projet individualisé

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LA ROSE DES VENTS DU PROJET

• Pôle technique Innovation
• Créativité individuelle Innovation technique
• Pôle Individuel Pôle Sociétal
• Identité Participation
• Collectif
• Recherche de sens Changement social

Action(s) Acteur(s)
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Réseau de signification du projet

• Pôle biologique Pôle culturel
• Création opposé à répétition Innovation opposé à
  marginalisation
• Pôle existentiel Pôle pragmatique
• Recherche de sens opposé Anticipation opposée à
  
• à labsurdité improvisation

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Figures emblématiques du projet

• Conceptions dominantes
• Anticipation
• Progrès
• Intentionnalité
• Explicitation
• Mal être
• Innovation
• Libération
• Planification
• Complexité
• Individualisation

• Figures emblématiques
• Projet architectural
• Projet de société
• Projet philosophique
• Projet pragmatiques
• Projet existentiels
• Projet sociotechniques
• Projet sociopolitiques
• Projet de développement
• Projet systémique
• Projet locaux

• Périodes historiques
• Renaissance
• Société des lumières
• 19ème siècle
• 1900 1930
• 1930 1960
• 1950 1990
• 1960 1970
• 1960 1980
• 1970 1990
• 1980 - 1990

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PROJET ACTION Processus complexe

• Un cycle de vie de 3 stades dévolution
• Le développement du projet ou sa conception
• La conduite de laction
• Le bilan du projet

49
Le projet doit réunir au moins 3 conditions

• Lauthentique projet suppose de transformer les
  aspirations vagues et floues en images précises.
• Il faut un plan de bataille, une démarche adaptée
  au but.
• Il faut que lanticipation se transforme en
  action.

50
Le projet comme théorie de laction

• Elaborer des projets nécessite la mise en œuvre
  de processus dimagination, de préfiguration,
  danticipation.
• Le projet résulte dune abstraction, dune prise
  de distance avec lenvironnement pour mieux agir
  sur celui-ci.
• JM LOUBAT

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Projets et parcours de navigation - G LE BOTERF

• Un cap à suivre
• Un outil pour tracer des parcours
• Un plan de route négocié
• Des instruments pour faire le point
• Un carnet de route
• Des conditions et des règles de navigation
• Un copilotage

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COMMENT FAIRE NAITRE UN PROJET?

• Lauteur du projet
• Les facilitateurs
• Le projet lui-même
• P GOGUELIN

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Lauteur du projet

• Un projet, cest dabord un avenir imaginé et
  souhaité, qui na de force que sil puise son
  inspiration au plus profond de lindividu.

54
Lintervention dun tiers le facilitateur

• Lintervention dune tierce personne, capable en
  appliquant une méthode, de faciliter
  lélaboration de projets réalistes, peut être
  dune grande utilité.

55
5 principes pour lauteur du projet

1. Le principe de réalité
2. Le principe de congruence
3. Le principe dauto contrôle
4. Le principe demboîtement ou de poupées russes
5. Le principe dordre

56
1. Le principe de réalité

• Le projet doit tenir compte des capacités de son
  auteur et des situations que celui-ci sera amené
  à affronter sa volonté de réalisation implique
  quil en ait conscience.

57
2. Le principe de congruence

• Un projet doit être lexpression des valeurs, des
  besoins et de la personnalité de son auteur ce
  dernier doit se reconnaître dans son projet.

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3. Le principe dauto contrôle

• A tout moment de sa réflexion, lauteur doit se
  poser des questions sur la vraisemblance et
  limplication de ses options.

59
4. Le principe demboîtement et de poupées russes

• Lauteur doit sassurer que chaque souhait ou
  option particulière sinscrit bien dans son
  projet général de vie.
• Inversement, il doit considérer quun projet
  général se décompose nécessairement en
  sous-projets, qui ne doivent pas être
  incompatibles.

60
5. Le principe dordre

• Un projet doit sinscrire dans le temps et se
  décomposer en étapes successives qui forment un
  schéma prévisionnel dactions.

61
4 principes pour laide directe offerte par le
facilitateur qui assiste la démarche de projet

• Le principe de respect de lautre
• Le principe maïeutique
• Le principe dinformation et de libre choix
• Le principe dimagination réalisante

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1. Le principe de respect de lautre

• Le facilitateur ne doit se substituer à lauteur,
  il est le catalysateur du projet, qui doit être
  entièrement lœuvre de lauteur.

63
2 . Le principe du maïeutique

• Sa mission est damener lauteur, par questions
  et reformulations, à exprimer et clarifier ses
  propres souhaits et options, à en être conscient.

64
3. Le principe dinformation et de libre choix.

• Il peut proposer à lauteur des informations
  objectives sil les juges utiles, mais ne doit
  pas lobliger à en tenir compte.

65
4. Le principe dimagination réalisante

• Il peut demander à lauteur dimaginer la
  situation créée par un choix, notamment lorsquil
  décide dignorer certaines informations. En
  somme, il sagit de veiller à ce quil respecte
  le principe dauto contrôle.

66
Pédagogie et Projet
67
Pédagogie et Projet

• Une confusion de langage
• Une méprise sur laction pédagogique
• Des motivations contradictoires
• Une nécessaire distinction entre éducation et
  pédagogie
• Léducation
• La pédagogie
• Quelle visée pour le projet éducatif?

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La pédagogie du projet

• Le projet en éducation
• Selon Marc BRU et Louis NOT

69
5 fonctions principales à la pédagogie du projet

• Une fonction de motivation
• Les élèves sengagent dans des activités dont ils
  perçoivent le sens.

70
5 fonctions principales à la pédagogie du projet

• 2. Une fonction didactique
• Le traitement des connaissances et des
  compétences à acquérir est restitué dans laction
  du projet.

71
5 fonctions principales à la pédagogie du projet

• 3. Une fonction économique
• Le produit ou laction nécessitent des moyens et
  aides financières. Contraintes, rigueur, gestion
  du temps.

72
5 fonctions principales à la pédagogie du projet

• 4. Une fonction sociale
• Tout projet passe par une médiation avec des
  partenaires.

73
5 fonctions principales à la pédagogie du projet

• 5. Une fonction politique
• Dans une perspective de participation active à la
  vie collective. Cest une formation à la vie
  civique.

74
Projet et projection

• Jean VASSILEFF

75
Projet et projection

• Le projet se conjugue à un seul temps celui du
  futur, mais il sappuie sur trois temps de
  projection pour la personne
• Le futur la projection correspond à un projet
  danticipation
• Le présent la projection correspond à un projet
  de satisfaction
• Le passé la projection correspond plus à un
  besoin de cohérence intérieure

76
J VASSILEFF

• Le projet est le produit de la projection.

77
Former à lautonomieJ VASSILEFF

• Ce qui est visé ce nest pas le projet
• Cest lautonomie des personnes

78
Former à lautonomie

• Etre autonome
• Cest vivre selon une démarche dominante de
  projection

79
Former à lautonomie

• Mettre les former en situation de se projeter.
• La capacité de projection capacité symétrique
  inverse de la capacité dadaptation.

80
Former à lautonomie

• Ladaptation
• Ajustement vital aux exigences de lenvironnement
• Démarche répétitive
• Déterminisme

81
Former à lautonomie

• Se projeter
• Créer ses propres repères sur lenvironnement,
  qui doit faire avec.
• Démarche extensive.

82
Former à lautonomie

• Dépasser les stratégies dadhésion, de
  contestation, de fuite
• Créer le vide institutionnel la liberté
  condition externe de lautonomie
• Les formés sont propriétaires de lespace temps
  de formation lieux et ressources

83
Former à lautonomie

• Le formé amené à donner du sens à cet espace
  temps
• Lauthenticité condition interne de lautonomie
• Quest ce que je fais de ce que lon a fait de
  moi?

84
Former à lautonomie

• La responsabilité résultante de la liberté et de
  lauthenticité
• La responsabilité se prend par des êtres se
  sentant suffisamment libres et authentiques
• Le formateur doit mettre en place une pédagogie
  de projet.

85
Bilan orientation - projet

• Sanotra MICHEL Sens et contresens de bilans de
  compétence

86
Bilan orientation - projet

• Distinguer orientation et bilan
• Le projet fait partie du processus dorientation.

87
Le bilan

• Il ne rend pas compte de la dynamique de la
  personne ni du fait que les compétences peuvent
  tout aussi bien être vues comme un flux, un
  processus de mise en œuvre et pas uniquement un
  stock de ce que lon a ou que lon a pas.

88
Le bilan

• On pourrait le définir comme une photographie à
  un moment donné qui rend compte de ce que
  lindividu possède et de ce quil ne possède pas,
  de ses points forts et de ses faiblesses.
• Sa finalité première reste lévaluation et la
  reconnaissance dune situation individuelle à un
  moment donné.

89
Lorientation

• Démarche qui a pour objectif lélaboration par le
  salarié lui même dun projet professionnel
  négociable.

90
Lorientation

• Deux niveaux
• l élaboration dun projet, clarifier des pistes
  et formaliser un ensemble dobjectifs cohérents
  et réalistes
• Rendre lindividu acteur de la démarche

91
Lorientation

• Les étapes de la démarches
• Lappropriation du projet
• Lélaboration du projet
• La projection dans lavenir

92
Lorientation

• Lélaboration du projet
• On ne peut différencier projet personnel et
  projet professionnel.
• Ce qui fait le cœur du projet cest la personne
  dans son ensemble.

93
Lorientation

• La projection dans lavenir
• Le processus délaboration de projet nécessite à
  un moment donné la projection dans lavenir. Même
  si lorientation comporte une analyse approfondie
  du passé, sa finalité est de sen dégager pour se
  penser dans le futur.

94
Lorientation comme source dautonomie

• Lorientation est porteuse de connaissance de soi
  dans un contexte daction et de concret.
• Trois caractéristiques garantes de plus
  dautonomie
• Se connaître, être acteur, et accepter le réel

95
Lorientation comme source dautonomie

• Lautonomie apparaît comme une conséquence de
  lorientation.
• Lorientation se veut une sorte dexercice
  pratique dautonomie, et en ce sens, elle
  préfigure des comportements futurs.

96
Le projet

• Le projet fait partie du processus dorientation.
• Perspective davenir qui résulte dun désir
  dévolution

97
Construire un projet personnel

• Cest prendre une distance par rapport au
  présent, cest évaluer le passé, cest anticiper
  lavenir.
• Il sagit dune démarche complexe qui est
  réalisée parfois avec beaucoup de détails (choix
  dune orientation scolaire ou professionnelle),
  mais aussi au quotidien, comme Mr JOURDAIN, sans
  sen rendre compte.
• F FAUCHEUX

98
Le projet et ses dimensions opératoires

• Présupposés dune méthodologie du projet

99
Présupposés dune méthodologie du projet

• Lunicité de lélaboration et de la réalisation
• La singularité dune situation à aménager
• La gestion de la complexité et de lincertitude
• Lexploration dopportunités dans un
  environnement ouvert
• Limplication dauteurs et dacteurs

100
Lunicité de lélaboration et de la réalisation

• Le projet porte en lui-même une exigence de
  globalité.
• La globalité du projet est attachée au but
  poursuivi et à la démarche mise en place pour
  atteindre ce but.

101
2. La singularité dune situation à
aménager

• Le projet est toujours une réponse inédite quun
  acteur singulier apporte à une situation
  elle-même singulière.
• Le projet de vie est toujours est une
  perspective, une ambition à réinventer à sa
  manière pour tout un chacun aux prises avec un
  environnement qui a lui-même ses caractéristiques
  propres.

102
3. La gestion de la complexité et de
lincertitude

• La démarche par projet savère loutil approprié
  pour gérer la complexité et lincertitude.
• Une situation trop simplifiée ne nécessite pas
  sinon abusivement le recours au projet.

103
4. Lexploration dopportunités dans un
environnement ouvert

• Le projet ne peut se concevoir que dans un
  environnement ouvert, susceptible dêtre exploré
  et modifié.
• Tout projet présuppose une vision plutôt
  optimiste grâce à laquelle on pense pouvoir
  amener un changement par rapport à un état donné
  des choses, changement qui ne pourrait intervenir
  sans laction de son auteur.

104
5. Limplication dauteurs et dacteurs

• Il ny a pas de projet sans auteur un auteur
  individuel ou collectif qui authentifie le
  travail de conception et de réalisation quil est
  en train de mettre en place.
• Car projeter cest se projeter.

105
Etapes essentielles de lélaboration de projet

• Analyse et diagnostic de situation
• Esquisse dun compromis entre le possible et le
  souhaitable
• Détermination des choix stratégiques
• Lépreuve de la validation de projet
• La mise en œuvre du projet
• La mobilisation des moyens

106
Pré requis à tout projet

• Unicité délaboration et de réalisation
• Singularité de la situation projetée
• Exploration ouverte dopportunités
• Gestion de lincertitude et de la complexité
• Implication dun acteur

107
Plusieurs concepts

• Aspirations ou avenir souhaité
• Motivation
• Rêve
• Personnalité, goût, valeurs, habitudes
• Désir
• Confrontation à la réalité
• Notion de temps

108
Triangle pédagogiquerelation tripolaire

• Conseiller
• expertise centration sur la
  personne
• Problème à résoudre Personne
• ADVP aide à la méthodologie appropriation dun
  processus

109
Méthode ADVP

• Démarche éducative
• Courant qui provient du Québec pour lorientation
  des jeunes
• Méthode transférable à lélaboration de projet

110
LE PROJET PROFESSIONNEL

• La méthode ADVP et ses 4 phases
• Lexploration
• La cristallisation
• La spécification
• La réalisation

111
Lexploration

• Découvrir
• Envisager tous les possibles
• Emergeance didées
• Divergence aucune exigence de réalisme
• Exploration de soi et de lenvironnement

112
2. La cristallisation

• Comprendre
• On regroupe par catégorie, on ordonne
• Dégager des tendances

113
3. La spécification

• Choisir
• On donne un sens au catégories
• On met des priorités
• Notion de désirabilité, faisabilité
• Ce que je veux faire
• Ce que je peux faire

114
4. La réalisation

• Agir
• Passage à lacte
• Mise en œuvre de laction
• Plan daction personnel

115
ADVP

• Travail sur la personne acteur de son
  changement car elle peut agir sur son
  environnement
• Travail sur lenvironnement en changement,
  mutation
• Rôle du conseiller médiation et non expertise
  garant du processus, éducateur de
  lintentionnalité (donne du sens)

116
ADVP

• Approche éducative en matière dorientation
  partagée par un grand nombre de conseillers
• Méthodologie dintervention transposable à des
  situations très diverses.

117
Le projet comme activité professionnelle et ses
dimensions opératoires
Activité professionnelle en cause Phase du projet Tâches réalisées
Approche structurale Conseiller en projet Diagnostic de situation Mise en évidence des potentialités Motivations des acteurs Objectifs...
Approche dynamique Directeur de projet Chef de projet Élaboration de projet Mise en œuvre du projet Analyse de la situation Esquisse du projet Mobilisation des moyens Planification
Approche structurale Analyste de projet Analyse du projet La situation problème Les acteurs en présence
118
Gestion paradoxale de la conduite à projet

• Écarts à gérer entre
• le discours incitateur et sa réalisation ou entre
  la théorie de la formulation et la pratique de la
  réalisation
• les logiques individuelles en présence et les
  logiques collectives
• lespace à aménager et le temps à anticiper
• la réussite de laction voulue et son échec
  inévitable

119
Le projet entre logiques individuelles et
collectives
Type de projets Niveau individuel Niveau collectif
Projet individuel Projet personnel Personnes ressources ou confrontantes
Projet organisationnel Autorité Leader charismatique Projet de groupe
120
Tout projet même le plus personnel est fondé sur
la logique de linteraction

• Cest parce que lenvironnement apparaît comme
  confrontant que le projet va pouvoir
  progressivement prendre corps.
• Il serait illusoire de vouloir opposer le niveau
  individuel du projet personnel au niveau
  collectif du projet que se donne un groupe.

121
CONCLUSIONS ET OUVERTURES

• Double nécessité dune référence au projet

122
Double nécessité dune référence au projet - J-P
BOUTINET

• Nécessité opératoire pour une culture soucieuse
  daction et defficacité
• Nécessité culturelle qui voue le projet à
  lillusion peu importe que nous réalisions nos
  projets, lessentiel est que nous puissions nous
  en doter, que nous vivions notre temps sur le
  mode de la projection.