La calidad y acreditacin ,

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EUROPOSTGRADOS 2005Feria de Universidades
Europeas

• La calidad y acreditación ,
• reflexiones para un desafío institucional
• Prof. Jean Luc BELMONTE
• Responsable de la Ingeniería de Proyectos
  Educativos (Maison des Pays du Cône Sud)
• Universidad de Poitiers (Francia)

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Plan de la presentación

• El contexto europeo hacia la creación de un
  espacio europeo de enseñanza superior y de
  investigación
• La problemática europea de la calidad entre
  acreditación, evaluación, y aseguramiento de la
  calidad
• Las consecuencias a niveles nacionales e
  institucionales un balance en 2005

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Hacia la implementación de une espacio europeo de
enseñanza superior y de investigación

• ?Un objetivo central para Europa
• Volver la economía y la sociedad del conocimiento
  europeo en una referencia internacional para 2010
• Una necesidad
• Garantizar un sistema de formación que sea
  entendible, comparable y compatible con los
  estándares internacionales actuales
• Un proceso a 3 niveles
• Político Los ministros
• Estratégico La Comisión europea
• Operacional Los establecimientos

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Un proceso en 3 etapas

• Los Ministros de educación
• 1998 declaración de la Sorbona (4 ministros)
• 1999 declaración de Bologna (29 ministros)
• 2001 Pragua (32 países)
• 2003 Berlin (40 países)
• 2005 Bergen (45 países)
• 2007 Londres
• 2010 Paris

• La comisión europea
• Programas europeos de formación
• (1987 Erasmus,
• 2003 Erasmus Mundus)
• Programas europeos de investigación (PCRDT)
• Los establecimientos
• - Aplican las reformas
• - Inician los cambios

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El proceso de BolognaLos principios

• Organización de los estudios en 3 ciclos (L.M.D.)
  o (BaMaD)
• L (licencia) o BA 180 o 240 ? créditos ECTS
• M (Master) o Ma 120 o 60 ?300 créditos
  ECTS
• D (Doctorado)
• Reconocimiento académico
• ECTS Sistema europeo de transferencia y
  acumulación de créditos (European Credit
  Transfert System)
• un crédito 25-30 horas de carga de trabajo para
  el estudiante,
• Duración un semestre 30 créditos, un año 60
  créditos
• Suplemento al diploma
• Marco comun de calificación
• Aseguramiento de la calidad, evaluación,
  acreditación
• Desarrollar procesos interno y externo de
  sistemas de calidad

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La problématica europea de la calidad los
actores (1)

• Las Conferencias de Ministros
• Elaboran declaraciones y toman decisiones
• ? Para orientaciones generales de trabajo
  Bolonia-Praga
• favorecer la implementación de sistemas de
  calidad externos y internos,
• impulsar la cooperación entre los organismos
  dentro de ENQA (European Network for Quality
  assurance)
• ? Para propuestas concretas Berlín-Bergen
• Elaboración y aceptación de estandares europeos,
• Evaluación de las agencias nacionales cada 5
  anos,
• Comite europeo de registro de las agencias,
• Forum consultativo sobre el proceso de calidad
• Groupo especifico
• Representantes permanentes de los ministros

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La problématica europea de la calidad los
actores (2)

• ENQA (European Network for Quality Assurance)
• Esta entidad aparece como el resultado negociado
  (juego de poder) entre las agencias nacionales de
  evaluación reconocidas y otras organizaciones
  europeas
• Ha elaborado una Guia metodologica y normativa
  para el aseguramiento de la calidad en la
  educacion superior
• Standards and guidelines for Quality assurance
  in the European Higher education area

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La problématica europea de la calidad los
actores (3)

• La Comisión Europea
• Financia programas europeos
• Contempla la implementación de una Agencia
  europea de acreditación
• No tiene un poder administrativo legal
  ( compétence ) para intervenir en la enseñanza
  superior nacional
• Un debate entre la metodología adoptada

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El debate europeo sobre calidad(1)

• Las convergencias (empujadas por la posición
  francesa)
• Una transferencia necesaria de Europa hacia un
  estado (concepto de  subsidiarité ) para
  desarrollar un proceso de calidad a nivel
  nacional
• La importancia de implementar un sistema de auto
  evaluación institucional
• La necesidad de evaluar a las agencias nacionales
• El papel de los estudiantes en el proceso

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El debate europeo sobre la calidad (2)

• Las negociaciones quien, como, cuando?
• Hacia la implementación o no de un sistema de
  acreditación europeo (institucional y de las
  carreras o programas)
• Quien puede conducir aquel sistema de
  acreditación una agencia Europea o agencias
  privadas
• Favorecer un sistema de clasificación de tipo
  Top 10 o avanzar hacia sistemas continuos de
  mejoramiento de la calidad, tanto al nivel de las
  instituciones como al nivel de las carreras (
  programas de enseñanza, los profesores e
  investigadores, los administrativos,).
• Incluir la investigación en el proceso

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Los estandares europeos 3 componentes

• Evaluación interna (realizada por la institución
  de Enseñanza Superior )
• 2. Evaluación externa de la calidad de la
  institución de Enseñanza Superior
• 3. Las agencias de evaluación/acreditación externa

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1-Evaluación interna Auto evaluación crítica
realizada por la institución, según guía del
Comité Nacional de Evaluación (CNE) 63
referencias para 302 criterios

• Política de formación 26 referencias para 132
  criterios
• -Procedimientos para asegurar la calidad de sus
  programas y diplomas (elección de criterios
  pertinentes de evaluación)
• -La institución elige, aproba, controla y revisa
  regularmente la oferta de formación inicial y
  continua (carreras, programas)
• -Evaluación de la enseñanza por los estudiantes y
  los medios profesionales
• -Sistemas internos de informaciones (apoyados por
  la informatica) e Información publica
  (comunicación externa)
• Política de investigación 8 referencias para 44
  criterios
• Producción, difusión, valoración, transferencia
• Administración institucional 29 referencias
  para 126 criterios
• Autonomía, estructura de organización, estrategia
  de sinergia exterior, gestión de recursos humanos
  y financieros , sistemas de información,
•  

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2. Evaluación externa de la calidad en una
Institución de Enseñanza Superior

• ITEMS DE EVALUACION externa considerados
• Aplicación de los procesos internos de calidad
  elaborados por la institución (ver parte 1
  anterior)
• Desarrollo de procesos de aseguramiento calidad
  externa
• Criterios de decisiones explícitos y públicos
• Actas lisibles, fáciles de entender y públicos
• Proceso de seguimiento de acción
• Evaluaciones periódicas
• Producción y comunicación pública de los informes
  por parte de las agencias de evaluación

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3. Las agencias de evaluación/acreditación
externa (ref ENQA)

• Normativa europea para constituir agencias
• Estatuto oficial de una agencia (reconocimiento
  por autoridades publicas)
• Desempeñar en la evaluacion externa, aplicando
  actividades y criterios definidos (ver parte 2
  anterior)
• Actividades regulares de evaluación institucional
  o/y evaluación de programas (carreras)
• Recursos adecuados (humanos y financieros)
• Independencia frente a las instituciones, los
  ministerios u otros componentes
• Transparencia de los criterios y procesos
  aplicados predefinidos y disponibles
  públicamente (auto-evaluación, evaluación externa
  por expertos, informe)
• Procesos de contabilidad implementados

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Principales conclusiones de la evaluacion del
proceso europeo  Mejora de la Calidad 

• La metodología
• 62 visitas de instituciones e entrevistas con
  diferentes actores en 29 de los 40 países
  participantes en la declaración de Bolonia
  (Berlín).
• Conclusión
• El proceso de Bolonia implementa un modo general
  de mejora continua de la calidad ( Quality
  enhancement ) a todos los niveles (nacional e
  institucional) que supera los requisitos de los
  sistemas externos de aseguramiento calidad
  (Quality assurance ) con respuestas a
  referenciales predefinidos.

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Conclusiones acerca de la mejora continua de la
calidad

• La mejora continua de la calidad ( Quality
  enhancement ) agrupa varios métodos que apoyan
  el desarrollo institucional apuntando
• el cambio oportuno de los curricula,
• la reformulación de los métodos pedagógicos
  (basados en el estudiante),
• La evaluación continua,
• los trayectos individuales de formación

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Algunas referencias y fuentes

• Comité national dévaluation (Cné)
• www.cne-evaluation.fr
•  La calidad en el proceso de Bolonia un desafio
  nacional e institucional  ponencia realizada por
  Patricia Pol, quien coordina el equipo francés de
  los promotores de Bolonia, experta Cné
• www. bologna-bergen2005.no
• European association for quality assurance
  www.enqa.net

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 Doble diploma  alternativa en el proceso de
calidad y sinergía académica

• Concepto de reconocimiento mutuo entre entidades
  universitarias pares
• Estrechamiento académico para compartir docencia,
  facilitar los intercambios y optimizar recursos
  (clases presenciales o a distancia)
• Cierta forma de aseguramiento calidad por
  reconocimiento de una institución de referencia
• Valoración de la formación del alumno por 2
  diplomas nacional e internacional
• Permite al alumno integrar la institución que
  otorga el segundo diploma (especialización,
  investigación, manejo de idioma,)